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1、丰台区丰台区“十二五十二五” 教师培教师培训课程规划及选课说明培训课程规划及选课说明培训训 丰台路中学丰台路中学 20122012年年7 7月月1313日日规划选课说明规划选课说明总体说明总体说明排列排列 课程规划共分两个部分：课程规划共分两个部分：第一部分：必修课程规划第一部分：必修课程规划 1.1.学科教师专业必修课程规划（语文学科教师专业必修课程规划（语文-网管教师）网管教师） 2. 2.岗位教师实务培训规划（体卫中心岗位教师实务培训规划（体卫中心-招生考试中心）招生考试中心） 3. 3.教科所（科研员等）专职人员培训规划教科所（科研员等）专职人员培训规划 4. 4.教科所（德育干部）专
2、职人员培训规划教科所（德育干部）专职人员培训规划第二部分：选修课程规划第二部分：选修课程规划 1.1.教科所教科所 2.2.信息中心信息中心 3. 3.心理健康中心心理健康中心体例体例各学科（部门）课程规划由三部分构成：各学科（部门）课程规划由三部分构成： 背景分析背景分析-成绩与问题成绩与问题 培训目标培训目标-体现层次目标体现层次目标 实施计划实施计划-以学期为单位安排，通过表格呈以学期为单位安排，通过表格呈 现，三学年共现，三学年共6 6个学期。为表述个学期。为表述 方便，用表方便，用表1 1、表、表2.2.排序。排序。必修课程规划必修课程规划7 7个表格说明个表格说明表表1-1-表表6
3、 6 为专业必修为专业必修培训课程（项目）培训课程（项目）。此部分课程，全区教师可依据。此部分课程，全区教师可依据招招生对象、自身需求生对象、自身需求及及个人时间个人时间自主选择。自主选择。表表7 7 为专业必修为专业必修“教材教法研究与实践（教研活动）教材教法研究与实践（教研活动）”课程。学科教师必课程。学科教师必须参加。须参加。 补充政策：补充政策：在在“教材教法研究与实践（教研活动）教材教法研究与实践（教研活动）”中含有中含有“课例研修课例研修（研讨课）（研讨课）”，凡教师参加，凡教师参加“课例研修（研讨课）课例研修（研讨课）”，所获学分可纳入，所获学分可纳入表表1-1-表表6 6的学科
4、教学领域专业必修课程并累计学分。的学科教学领域专业必修课程并累计学分。必须参加！必须参加！学分选择累计应达学分选择累计应达10学分及以上学分及以上每每学学期期0.6学学分分，“十十二二五五”期期间间，总总计计应应取取得得6学学分分学分以分院学科组提交的学分以分院学科组提交的“课例研修课例研修”申报为准申报为准自主按需选课！自主按需选课！自主按需选课！自主按需选课！规划选课说明规划选课说明-表格项目说明表格项目说明 课程领域及内容：课程领域及内容： 课程领域课程领域 内容内容学科教学学科教学 涉及涉及3 3个方面的内容个方面的内容分层分类研修分层分类研修 涉及涉及9 9个方面的内容个方面的内容内
5、内容容用用序序号号表表示示学科教学领域与分层分类研修领域课程的区别学科教学领域与分层分类研修领域课程的区别学科教学领域内培训课程：学科教学领域内培训课程：学分设置基本在学分设置基本在0.4-2.40.4-2.4学分；学分；大部分课程培训对象为全体教师，部分课程培训对象为特大部分课程培训对象为全体教师，部分课程培训对象为特定层次教师；定层次教师；全区各学科教师主要在此领域内进行课程选择。全区各学科教师主要在此领域内进行课程选择。分层分类研修领域内的培训课程：分层分类研修领域内的培训课程：主要指各类研修项目（如骨干教师研修班、实验员培训班主要指各类研修项目（如骨干教师研修班、实验员培训班等）；等）
6、；学分设置基本在学分设置基本在1010学分及以上；学分及以上；培训对象为特定人员（如骨干教师、实验员等）。培训对象为特定人员（如骨干教师、实验员等）。课程（项目）名称课程（项目）名称此栏所列课程（项目）名称为教师具此栏所列课程（项目）名称为教师具体选课的名称。体选课的名称。主讲教师：主讲教师：分院教师分院教师非分院教师（外聘教师非分院教师（外聘教师中小学优秀教中小学优秀教师、市教院、高校教授等）师、市教院、高校教授等） （外聘教师用下划线表示）（外聘教师用下划线表示）培训对象：培训对象：全体学科教师全体学科教师 不同层次教师（如：青年教师、骨干教师等）不同层次教师（如：青年教师、骨干教师等）选
7、课要求：选课要求：原则上按培训对象要求选择课程。原则上按培训对象要求选择课程。学科教师既可选择面向全体教师的培训课程，学科教师既可选择面向全体教师的培训课程，也可根据自身需求，在与课程主讲教师或负责也可根据自身需求，在与课程主讲教师或负责人沟通后，选择特定对象的培训课程。人沟通后，选择特定对象的培训课程。培训形式培训形式: :专业必修课程：由面授、专题讲座及研讨交流专业必修课程：由面授、专题讲座及研讨交流等多种形式构成。等多种形式构成。公共选修课程：由面授、网络及自学等方式构公共选修课程：由面授、网络及自学等方式构成。成。 面授面授：规划中已排列出来：规划中已排列出来 网授网授：正在洽谈，课程
8、基本确定。另行布：正在洽谈，课程基本确定。另行布置。置。 自学自学：自学书目及自学管理办法另行布置，：自学书目及自学管理办法另行布置，约占约占2 2学分。学分。完成学分完成学分: :此栏为丰台分院各学科组（部门）统计本学科此栏为丰台分院各学科组（部门）统计本学科（部门）培训学分之用，学科教师不用关注此（部门）培训学分之用，学科教师不用关注此栏。栏。备注备注: :表中备注内带有表中备注内带有“”“”标志的为首次开设的课程标志的为首次开设的课程未带有未带有“”“”标志的为重复开设的课程标志的为重复开设的课程分层分类研修领域内的项目班，如备注内未带有分层分类研修领域内的项目班，如备注内未带有“”“”
9、标志，说明是上一学期项目班的延续标志，说明是上一学期项目班的延续规划选课说明规划选课说明-其他相关说明其他相关说明关于课程变化关于课程变化替换、增加课程替换、增加课程关于学科选课说明关于学科选课说明认真阅读和选课认真阅读和选课关于岗位实务培训关于岗位实务培训委托单位、培训对象及要求委托单位、培训对象及要求关于参加市区项目培训学分的认定关于参加市区项目培训学分的认定-折抵学分折抵学分规划落实要求规划落实要求各学校领导要重视课程规划的学习及选课工作。放假前，各学校领导要重视课程规划的学习及选课工作。放假前，要将规划发至教师人手一册，同时召开全体教师会，做好要将规划发至教师人手一册，同时召开全体教师
10、会，做好选课指导。选课指导。各学校要对教师提出要求：利用假期各学校要对教师提出要求：利用假期, ,认真阅读规划及选课认真阅读规划及选课指南，根据学科选课说明，制定指南，根据学科选课说明，制定“十二五十二五”时期个人培训时期个人培训计划（课程、时间及学分）等。计划（课程、时间及学分）等。下学期开学后，各学校要检查教师个人培训计划。每学期下学期开学后，各学校要检查教师个人培训计划。每学期要按照教师的个人计划，提醒、督促教师按时报名，参加要按照教师的个人计划，提醒、督促教师按时报名，参加培训，同时，将教师参加培训情况记录存档。培训，同时，将教师参加培训情况记录存档。嘱咐教师，在参加培训时，要认真做好
11、记录（课程名称、嘱咐教师，在参加培训时，要认真做好记录（课程名称、主讲教师、班主任、上课时间学分等。（避免因调动工作主讲教师、班主任、上课时间学分等。（避免因调动工作或查询学分时说不清楚，造成不必要的麻烦）。或查询学分时说不清楚，造成不必要的麻烦）。“十二五十二五”继教招生工作，公共课由继教办负责，专业课继教招生工作，公共课由继教办负责，专业课由学科组（部门）负责。平时，要注意关注继教办或学科由学科组（部门）负责。平时，要注意关注继教办或学科组（部门）的招生通知，做好招生组织工作。组（部门）的招生通知，做好招生组织工作。选课注意事项：选课注意事项：课程的选择：课程的选择：-必选课程（课标解读）
12、、尽量选（优选必选课程（课标解读）、尽量选（优选) )课程课程（外聘教师）、自选课程等。（外聘教师）、自选课程等。时间的选择：协调好几件事：时间的选择：协调好几件事：1 .1 .工作（学期工作安排）；工作（学期工作安排）；2.2.家庭（各种状况）；家庭（各种状况）；3.3.自身健康（病）。建议：做好计划，自身健康（病）。建议：做好计划，均衡安排，避免前松后紧，或前紧后松。均衡安排，避免前松后紧，或前紧后松。学分的选择：教研活动必须参加。专业必修至少选择学分的选择：教研活动必须参加。专业必修至少选择1010学分，学分，多选不限。超出部分可抵选修课学分（提醒：选修课学分再多选不限。超出部分可抵选修
13、课学分（提醒：选修课学分再多，不能替代必修课学分）。多，不能替代必修课学分）。 强调：强调： 做好做好3 3年个人培训计划，按时参加培训，确保完成学习任务。年个人培训计划，按时参加培训，确保完成学习任务。20152015年年2 2月之后不再安排补课。月之后不再安排补课。丰台区中、小学电教和网管教师的实际工作情况丰台区中、小学电教和网管教师的实际工作情况比较复杂：其一是电教兼网管岗位工作的教师，比较复杂：其一是电教兼网管岗位工作的教师，建议从建议从1919门课程中任意选择门课程中任意选择1010学分的课程参加学学分的课程参加学习；其二是侧重于摄、录、编等视频制作或者侧习；其二是侧重于摄、录、编等
14、视频制作或者侧重于网络管理岗位工作的教师，重于网络管理岗位工作的教师，建议从中选择适建议从中选择适合本职工作的课程参加学习合本职工作的课程参加学习；其三是挂靠在电教；其三是挂靠在电教和网管岗位工作的教师，和网管岗位工作的教师，建议从中选择适合本人建议从中选择适合本人实际水平或感兴趣的内容参加学习。实际水平或感兴趣的内容参加学习。教师在选课过程中可以教师在选课过程中可以根据自己的实际需求和研根据自己的实际需求和研究的兴趣选择针对性更强的课程究的兴趣选择针对性更强的课程。例如，。例如，对于刚对于刚刚入职的青年教师刚入职的青年教师可以分学期逐一完成有关教学可以分学期逐一完成有关教学基本功的三个课程，
15、从而完成有关板书设计、教基本功的三个课程，从而完成有关板书设计、教学设计和学案设计等方面的培训。而学设计和学案设计等方面的培训。而对于骨干教对于骨干教师师，他们可以参加骨干教师的培训班来进一步系，他们可以参加骨干教师的培训班来进一步系统地提升自己的专业化发展所水平。统地提升自己的专业化发展所水平。教师们一定要认真研读英语学科的教师们一定要认真研读英语学科的“课程规课程规划划”，明确哪些是一次性开设的课程，哪些明确哪些是一次性开设的课程，哪些是循坏多次开设的课程是循坏多次开设的课程，然后根据自己的实，然后根据自己的实际需求进行选课，际需求进行选课，避免错选或漏选避免错选或漏选的现象发的现象发生，
16、以免影响生，以免影响“十二五十二五”期间要求达到的学期间要求达到的学分要求。分要求。需要指出的是此类课程分高中和初中进行。需要指出的是此类课程分高中和初中进行。如果哪位教师希望提高自己的教学水平，如果哪位教师希望提高自己的教学水平，在在时间不冲突的基础上，可以跨年级、跨学段时间不冲突的基础上，可以跨年级、跨学段选课，选课，（初中教师也可以选择高中课程进行（初中教师也可以选择高中课程进行学习提高）学习提高）生物实验员生物实验员必须参加必须参加生物实验员研修班；校、生物实验员研修班；校、区级骨干教师区级骨干教师必须参加必须参加骨干教师研修班。骨干教师研修班。谢谢大家！谢谢大家！ 2012年年7月月11日日
