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1、10 在牛肚子里旅行 两只小蟋蟀青头和红两只小蟋蟀青头和红头正在玩捉迷藏，只听头正在玩捉迷藏，只听传来红头的救命声，它传来红头的救命声，它竟跑到牛肚子里去旅行竟跑到牛肚子里去旅行了了旅我会读要好要好 牙齿牙齿 答应答应 可怜可怜 贮贮藏藏 拼命拼命 悲哀悲哀 知觉知觉 大吃一惊大吃一惊 细细嚼嚼慢咽慢咽近义词：不幸近义词：不幸近义词：储藏近义词：储藏近义词：悲伤近义词：悲伤jiobi带着问题通读全文：带着问题通读全文：文中出现了哪些人物文中出现了哪些人物？请圈出红头在牛肚？请圈出红头在牛肚子里旅行的位置。子里旅行的位置。嘴里嘴里画出红头在牛肚子里旅行的画出红头在牛肚子里旅行的路线图路线图第一个
2、胃第一个胃第二第二个胃个胃反刍：俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。你还知道哪些动你还知道哪些动物有反刍现象？物有反刍现象？体会“人物形象”思考：思考： 划出描写红头的语句，感受红头划出描写红头的语句，感受红头的心情，有感情地进行朗读。的心情，有感情地进行朗读。u“救命啊，救命啊！救命啊，救命啊！”红头红头拼命地叫起来拼命地叫起来。u“我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴里正在它的嘴里救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！”u“可是你说这些对我有什么用呢？可是你说这些对我有什么用呢？”红头红头悲哀地说悲哀地说。u“谢谢你！谢谢你！”红头的声音红头的声音小得几乎听
3、不见了小得几乎听不见了。体会“人物创设” 在文中找出体现两者在文中找出体现两者“非常要好的非常要好的朋友朋友”的语句，说说作者为什么创设这的语句，说说作者为什么创设这一对好朋友形象一对好朋友形象 正因为两者是朋友，因此在红头落难时青头会毫不犹豫用自己的智慧帮助红头，从而生动地展现“反刍”这一科学知识。作者通过这一对人物设置为童话故事的展开奠定人物基础。体会“情境创设”思考：思考： 读读青头说的话，思考为什么青读读青头说的话，思考为什么青头想到这个的方法救助红头。头想到这个的方法救助红头。u“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到
4、肚子里去把你和草一起吞到肚子里去”u“青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”u“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！敢的蟋蟀，你一定能出来！” ” 体会“情境创设”思考：思考： 读读青头说的话，思考为什么青
5、读读青头说的话，思考为什么青头想到这个的方法救助红头。头想到这个的方法救助红头。文中通过红头的朋友青头之口，说出牛消化时“反刍”的过程，借青头救助红头的情境，巧妙地将科学知识寓于童话故事之中 文中通过红头的朋友文中通过红头的朋友青头之口，说青头之口，说出牛消化时出牛消化时“反刍反刍”的过程，借青头救助红的过程，借青头救助红头的情境，巧妙地将科学知识寓于童话故事头的情境，巧妙地将科学知识寓于童话故事之中。之中。 看着红头的路线图，结合牛的反刍过程，看着红头的路线图，结合牛的反刍过程，将这个童话故事说给别人听将这个童话故事说给别人听先先接着接着讲故事然后然后最后最后我会写旅咱 怜拼扫刚救流泪命胃 管算嚼
