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1、恍惚之中听见一声恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂有一个不羁的灵魂掠过我的头顶掠过我的头顶腾空而去，腾空而去，我看见了火焰般的斑纹我看见了火焰般的斑纹火焰似的眼睛，火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的还有巨大而破碎的滴血的趾爪！滴血的趾爪！华南虎华南虎牛汉牛汉牛牛 汉汉 原名史成汉，现当代诗人（属“七月诗派”）、文学家、作家，中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。在“文革”遭难期间，创作了华南虎悼念一棵枫树、半棵树等著名诗歌。先后出版的诗集有彩色的生活、爱与歌、温泉、海上蝴蝶、沉默的悬崖、牛汉诗选及自选集蚯蚓和羽毛等。牛汉牛汉酷酷()似似枉（枉（）读）读马鬃（马鬃（
2、）磨磨蹭（磨磨蹭（）蹭）蹭哄（哄（）笑）笑调调（）教）教哄（哄（）骗）骗起哄（起哄（）调调（）动）动hngtiowngzngcnghnghngdio k幽默幽默(y(yu m)u m): :有趣或可笑而意义深长有趣或可笑而意义深长. .凄惨凄惨( (qcnqcn):):凄凉悲愤凄凉悲愤. .奥秘奥秘(o m):(o m):奥妙神秘奥妙神秘. .翻来覆翻来覆( (ff) )去：去：一次又一次一次又一次; ;多次重复多次重复. .温厚温厚(wn (wn huhu):):温和宽厚温和宽厚. .第第第第一一一一本本本本书书书书父亲父亲父亲父亲我我我我父父父父子子子子乔元贞乔元贞乔元贞乔元贞（我）（我）
3、（我）（我）弄弄弄弄不成不成不成不成同学同学同学同学师生师生师生师生1.课文写哪些人物？他们之间有什么关系？全文的线索是什么？2.2.文章围绕文章围绕“第一本书第一本书”写了哪些内容？写了哪些内容？交待第一本书交待第一本书不同寻常不同寻常的的来历来历；父亲领我到崔家庄念书；父亲领我到崔家庄念书；回忆与第一本书相关的回忆与第一本书相关的人人和和事事。人人物物人人物物线线索索关关系系关关系系从一位诗人来访从一位诗人来访, ,引出话题引出话题难忘第一本书难忘第一本书。第一本书不同寻常的来历（第一本书不同寻常的来历（2-92-9） 。父亲领我到崔家庄念书父亲领我到崔家庄念书（1010）。）。与第一本书
4、相关的人或事（与第一本书相关的人或事（11-1311-13） 。呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情（不能忘本）（不能忘本）。3.3.划分文章的层次，并写出大意。划分文章的层次，并写出大意。开头部分（开头部分（1）：）：主体部分（主体部分（2 21313）结尾部分（结尾部分（1414）：）：第一本书（1）“我的第一本书我的第一本书”仅仅指那仅仅指那半本课本吗？你还可以怎样理解？半本课本吗？你还可以怎样理解？（2）作者是怀着怎样的感情追忆）作者是怀着怎样的感情追忆他的他的“第一本书第一本书”的？的？（1）“我的第一本书我的第一本书”仅仅指那半本仅仅指那半本
5、课本吗？你还可以怎样理解？课本吗？你还可以怎样理解？ “我的我的第一本书第一本书” ，既指那半本国语课本，也指，既指那半本国语课本，也指 “我我”的的人生第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛、人人生第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。（2）作者是怀着怎样的感情追忆他的）作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书第一本书”的？的？ 作者是怀着珍爱、崇敬和赞美的感情追忆作者是怀着珍爱、崇敬和赞美的感情追忆“第一第一本书本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的
6、学习条件与环境，同时也映照着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情特别可贵的一点乐趣和温情。1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是怎样作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻生命最初的快乐和梦幻”是什么是什么？ 作者的童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重作者的童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，因此作者童年的感觉是辛酸的，何言幽
7、的，因此作者童年的感觉是辛酸的，何言幽默呢？然而，童年与生俱来就是好奇、天真默呢？然而，童年与生俱来就是好奇、天真和淘气的，才使他同小伙伴、与一些小动物和淘气的，才使他同小伙伴、与一些小动物在一起，到大自然中去玩起来，就会把任何在一起，到大自然中去玩起来，就会把任何困苦都忘却，就会充满想象梦幻。这就是作困苦都忘却，就会充满想象梦幻。这就是作者感觉到的生命最初的快乐和幻想。者感觉到的生命最初的快乐和幻想。 从下文看，作者的童年生活的确太艰苦了，他从下文看，作者的童年生活的确太艰苦了，他生生命最初的快乐和梦幻命最初的快乐和梦幻应该是第一本书给他的生活带应该是第一本书给他的生活带去了乐趣和知识去了乐
8、趣和知识。合作交流合作交流2.当父亲听说当父亲听说“我我”把那一半书给把那一半书给了同学时，为什么了同学时，为什么“深深叹着气深深叹着气”？“我我”的父亲是一位怎样的父亲的父亲是一位怎样的父亲？ 这这“深深的叹息深深的叹息”，既包含着对儿，既包含着对儿子做法的子做法的默许默许，也为儿子同学乔元贞，也为儿子同学乔元贞家的生活贫困而深表家的生活贫困而深表同情同情。于是可以。于是可以看出看出“我我”的父亲是一位的父亲是一位通情达理通情达理，并且非并且非理解、疼爱儿子理解、疼爱儿子的父亲。的父亲。3.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比认为他比“我我”有出息
9、，作者在文章的结有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生尾处还特意补述了乔元贞的一生“出息出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟等小东西。叫卖纸烟等小东西。”这算什么这算什么“出息出息”呢？作者为什么要作这样的交代？呢？作者为什么要作这样的交代？乔元贞的归宿与作者的成就相比，确实没乔元贞的归宿与作者的成就相比，确实没有出息，但并不是看不起乔元贞，而是在有出息，但并不是看不起乔元贞，而是在启迪我们去深刻思索启迪我们去深刻思索生活与人生生活与人生的命题的命题，认识认识“知识改变命运知识改变命运”的积极意义。的积极意义。 枉，白白的，无意义的，无
10、价值的。枉，白白的，无意义的，无价值的。 “本本”，双关语，既指那第一本国语教材，也指人生，双关语，既指那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果不把这第一本书写出是人生的第一本书。如果不把这第一本书写出来，那么这几十年读的书就白费劲了，写的书来，那么这几十年读的书就白费劲了，写的书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即知识的源头和人生的起点，你忘记
11、了过去，即忘本。忘本。怎么理解怎么理解“枉读了枉读了”、“枉写了枉写了”和和“人不能忘本人不能忘本”中中“枉、本枉、本”所揭示的深刻含义？所揭示的深刻含义？4.仔细阅读课文最后两句话，思考后面的问题：仔细阅读课文最后两句话，思考后面的问题： 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。的书，更枉写了这几十年
12、的诗。人不能忘本。 本文记叙了我的第一本书不同寻常的经历，反映出了20世纪初中国农村的苦难生活，歌颂了深沉的父子之情、朋友之谊，以及那段苦难生活对作者人生的重大影响。读了牛汉的读了牛汉的我的第一本书我的第一本书的内容后，的内容后，你从中体会到了哪些感情你从中体会到了哪些感情？首先是父子之情。首先是父子之情。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。第二是同学、朋友之情。第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。后来父亲又把它修补成两本书。当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成
13、”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。第三是人与狗的默契和情趣。第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊! 1.生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚莎士比亚2.知识改变人生命运。知识改变人生命运。
