第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计一、教学模式概述一、教学模式概述 1 1、教学模式、教学模式 是教学理论和实践的中介是教学理论和实践的中介, ,是在是在定的教学理论指导下，为实现特定的定的教学理论指导下，为实现特定的教学目标教学目标, ,用来设计课程用来设计课程, ,选择教材选择教材, ,提示教师活动的基本范型提示教师活动的基本范型 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计一、信息技术教学模式一、信息技术教学模式 1 1、教学模式、教学模式 三种类型三种类型: : 1 1）师生系统地传授和学习书本知识的模式）师生系统地传授和学习书本知识的模式 2 2）教师学生从活动中自己学习的模式）教师学生从活动中自己学习的模式 3 3）折衷于两者之间的教学模式）折衷于两者之间的教学模式 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计一、教学模式概述一、教学模式概述 2 2、教学模式的演变、教学模式的演变 1) 1)传授式传授式 讲讲——听听——读读——记记——练练 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计一、教学模式概述一、教学模式概述 2 2、教学模式的演变、教学模式的演变 2) 2)程序结构式程序结构式 17 17世纪世纪------夸美纽斯夸美纽斯 感知感知——记忆记忆——理解理解——判断判断 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计一、教学模式概述一、教学模式概述 2 2、教学模式的演变、教学模式的演变 3) 3)四四( (五五) )阶段式阶段式 19 19世纪世纪------赫尔巴特赫尔巴特 明了明了——联合联合——总结总结——应用应用 赫尔巴特的学生赫尔巴特的学生: :莱因莱因 预备预备——提示提示——联合联合——总结总结——应用应用 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计一、教学模式概述一、教学模式概述 2 2、教学模式的演变、教学模式的演变 4) 4)实用主义教学模式实用主义教学模式 19 19世纪世纪2020年代年代------杜威杜威 创设情境创设情境——确定问题确定问题——占有资料占有资料——提出假设提出假设——检验假设检验假设 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计一、教学模式概述一、教学模式概述 2 2、教学模式的演变、教学模式的演变 4) 4)实用主义教学模式实用主义教学模式 19 19世纪世纪2020年代年代------杜威杜威 创设情境创设情境——确定问题确定问题——占有资料占有资料——提出假设提出假设——检验假设检验假设 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计一、教学模式概述一、教学模式概述 3 3、教学模式的发展趋势、教学模式的发展趋势 1)1)从单一教学模式向多样化教学模式发展从单一教学模式向多样化教学模式发展 2) 2)由归纳型向演绎型教学模式发展由归纳型向演绎型教学模式发展 3) 3)由以由以““教教””为主向重为主向重 “ “学学””为主的教学模式发为主的教学模式发展展 4 4）教学模式的日益现代化）教学模式的日益现代化 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计一、教学模式概述一、教学模式概述 4 4、教学模式的基本结构、教学模式的基本结构 1)1)理论依据理论依据 2) 2)教学目标教学目标 3) 3)操作程序操作程序 4) 4)操作策略操作策略 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计一、教学模式概述一、教学模式概述 5 5、教学模式的特点、教学模式的特点 1)1)指向性指向性 2) 2)操作性操作性 3) 3)完整性完整性 4) 4)稳定性稳定性 5) 5)灵活性灵活性 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 1 1、传递、传递——接受式接受式 起源于赫尔巴特的四段教学法，苏联凯洛夫等人进起源于赫尔巴特的四段教学法，苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。
行改造传入我国 强调教师的指导作用强调教师的指导作用 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 1 1、传递、传递——接受式接受式 1)1)理论基础理论基础 2) 2)教学基本程序教学基本程序 3) 3)教学原则教学原则 4) 4)辅助系统辅助系统 5) 5)教学效果教学效果 6) 6)运用建议运用建议 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 2 2、自学、自学——式式 1)1)理论基础理论基础 2) 2)教学基本程序教学基本程序 3) 3)教学原则教学原则 4) 4)辅助系统辅助系统 5) 5)教学效果教学效果 6) 6)运用建议运用建议 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 3 3、探究式、探究式 1)1)理论基础理论基础 2) 2)教学基本程序教学基本程序 3) 3)教学原则教学原则 4) 4)辅助系统辅助系统 5) 5)教学效果教学效果 6) 6)运用建议运用建议 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 4 4、概念获得模式、概念获得模式 1)1)理论基础理论基础 2) 2)教学基本程序教学基本程序 3) 3)教学原则教学原则 4) 4)辅助系统辅助系统 5) 5)教学效果教学效果 6) 6)运用建议运用建议 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 5 5、自主学习模式、自主学习模式 1)1)理论基础理论基础 2) 2)教学基本程序教学基本程序 3) 3)教学原则教学原则 4) 4)辅助系统辅助系统 5) 5)教学效果教学效果 6) 6)运用建议运用建议 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 6 6、抛锚式教学模式、抛锚式教学模式 1)1)理论基础理论基础 2) 2)教学基本程序教学基本程序 3) 3)教学原则教学原则 4) 4)辅助系统辅助系统 5) 5)教学效果教学效果 6) 6)运用建议运用建议 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 7 7、范例教学模式、范例教学模式 1)1)理论基础理论基础 2) 2)教学基本程序教学基本程序 3) 3)教学原则教学原则 4) 4)辅助系统辅助系统 5) 5)教学效果教学效果 6) 6)运用建议运用建议 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 8 8、现象分析模式、现象分析模式 1)1)理论基础理论基础 2) 2)教学基本程序教学基本程序 3) 3)教学原则教学原则 4) 4)辅助系统辅助系统 5) 5)教学效果教学效果 6) 6)运用建议运用建议 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 9 9、加涅模式、加涅模式 1)1)理论基础理论基础 2) 2)教学基本程序教学基本程序 3) 3)教学原则教学原则 4) 4)辅助系统辅助系统 5) 5)教学效果教学效果 6) 6)运用建议运用建议 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 10 10、奥苏贝尔模式、奥苏贝尔模式 1)1)理论基础理论基础 2) 2)教学基本程序教学基本程序 3) 3)教学原则教学原则 4) 4)辅助系统辅助系统 5) 5)教学效果教学效果 6) 6)运用建议运用建议 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 11 11、合作学习模式、合作学习模式 1)1)理论基础理论基础 2) 2)教学基本程序教学基本程序 3) 3)教学原则教学原则 4) 4)辅助系统辅助系统 5) 5)教学效果教学效果 6) 6)运用建议运用建议 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计二、各种教学模式综述二、各种教学模式综述 12 12、发现式学习模式、发现式学习模式 1)1)理论基础理论基础 2) 2)教学基本程序教学基本程序 3) 3)教学原则教学原则 4) 4)辅助系统辅助系统 5) 5)教学效果教学效果 6) 6)运用建议运用建议 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计三、信息技术课程教学模式探索三、信息技术课程教学模式探索 1 1、课堂讲授为主的教学模式、课堂讲授为主的教学模式 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计三、信息技术课程教学模式探索三、信息技术课程教学模式探索 2 2、边讲边练教学模式、边讲边练教学模式 先讲后练式 先讲后练式，其特点是教师把整个任 先讲后练式，其特点是教师把整个任务操作完成，然后让学生自己动手操作，务操作完成，然后让学生自己动手操作，但是新的问题又产生了，就是但是新的问题又产生了，就是学生记不住学生记不住操作的步骤操作的步骤，有些学生不会操作，完不成，有些学生不会操作，完不成任务。
任务 要完全克服边讲边练式和先讲后练式 要完全克服边讲边练式和先讲后练式的缺陷，可以采用另一种课型的缺陷，可以采用另一种课型————基于自基于自主学习和合作学习的任务驱动式主学习和合作学习的任务驱动式 边讲边练式 边讲边练式的特点是，教师把一堂课的教学任 边讲边练式的特点是，教师把一堂课的教学任务分成若干个小任务，每完成一个小任务，就由务分成若干个小任务，每完成一个小任务，就由学生自己操作来完成相同的任务这种教学方式学生自己操作来完成相同的任务这种教学方式的的缺点缺点有三个：其一，由于学生所要完成的任务有三个：其一，由于学生所要完成的任务是教师已经实现了的，教师的操作方式会影响学是教师已经实现了的，教师的操作方式会影响学生的操作，生的操作，缺乏创造性缺乏创造性；其二，由于学生的水平；其二，由于学生的水平参差不齐，所以可能导致参差不齐，所以可能导致优秀学生吃不饱优秀学生吃不饱，，差生差生却消化不良却消化不良；其三，由于一堂课的任务被分成若；其三，由于一堂课的任务被分成若干个小的任务，所以会出现干个小的任务，所以会出现教师随时中断教师随时中断速度较速度较慢的学生未完成的操作，也会影响学生对下一个慢的学生未完成的操作，也会影响学生对下一个任务的学习。
任务的学习 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计三、信息技术课程教学模式探索三、信息技术课程教学模式探索 3 3、任务驱动教学模式、任务驱动教学模式 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计三、信息技术课程教学模式探索三、信息技术课程教学模式探索 4 4、自主学习式教学模式、自主学习式教学模式 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计三、信息技术课程教学模式探索三、信息技术课程教学模式探索 5 5、协作学习式教学模式、协作学习式教学模式 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计三、信息技术课程教学模式探索三、信息技术课程教学模式探索 6 6、学科整合式教学模式、学科整合式教学模式 第第5章章 信息技术课程教学模式设计信息技术课程教学模式设计三、信息技术课程教学模式探索三、信息技术课程教学模式探索 7 7、研究性学习式教学模式、研究性学习式教学模式 谢谢！谢谢！ 。