《高中语文 专题六第14课 鉴赏家课件 苏教版选修《短篇小说选读》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 专题六第14课 鉴赏家课件 苏教版选修《短篇小说选读》（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第14课鉴赏家课鉴赏家 基础自主学案基础自主学案课堂互动探究课堂互动探究开篇絮语开篇絮语知能优化演练知能优化演练第第14课课开篇絮语开篇絮语在在你你的的印印象象中中，你你认认为为什什么么样样的的人人才才能能称称得得上上是是鉴鉴赏赏家家？一一般般意意义义上上，能能称称得得上上是是鉴鉴赏赏家家的的人人，既既要要有有渊渊博博的的学学识识，又又要要有有高高雅雅的的品品位位，只只有有这这样样才才能能称称得得上上是是“鉴鉴赏赏家家”，那那么么，汪汪曾曾祺祺笔笔下下的的“鉴赏家鉴赏家”是否和我们的理解是一致的呢？是否和我们的理解是一致的呢？基础自主学案基础自主学案字音辨识字音辨识fnmitnppmoyun
2、bioninninchnmincbobqnqnmmbnbn拙拙绌绌篾篾蔑蔑谄谄馅馅抻抻伸伸词语辨析词语辨析(1)景色景色景致景致风景风景三者都含有三者都含有“风景风景”的意思。不同的是：的意思。不同的是：“景色景色”和和“景致景致”在句子中一般只用作主语和宾语，而在句子中一般只用作主语和宾语，而“风景风景”除了用作主语、宾语外，还可以用作定语，如除了用作主语、宾语外，还可以用作定语，如“风风景区景区”“风景画风景画”“风景照片风景照片”等，这些定语都不能换等，这些定语都不能换作作“景致景致”“景色景色”。另外。另外“风景风景”还有比喻用法，如还有比喻用法，如“煞风景煞风景”，而，而“景色景色”
3、“景致景致”没有这种用法。没有这种用法。(2)眉清目秀眉清目秀美如冠玉美如冠玉二者都形容貌美。其区别是：二者都形容貌美。其区别是：“眉清目秀眉清目秀”形容美形容美而不俗气，男女都可用，如而不俗气，男女都可用，如“好一位眉清目秀的好一位眉清目秀的漂亮姑娘漂亮姑娘”；“美如冠玉美如冠玉”含有比喻成分，比喻极含有比喻成分，比喻极美，限用于男子，如美，限用于男子，如“只见他美如冠玉，一身帅只见他美如冠玉，一身帅气气”。熟语积累熟语积累另眼相看：用另一种眼光看待。指看待某个人不同另眼相看：用另一种眼光看待。指看待某个人不同一般。也指不被重视的人得到重视。一般。也指不被重视的人得到重视。装模作样：指故意做
4、作，故做姿态。样：模样、姿装模作样：指故意做作，故做姿态。样：模样、姿态。态。意在笔先：指写字画画，先构思成熟，然后下笔。意在笔先：指写字画画，先构思成熟，然后下笔。情不自禁：感情激动得不能控制，强调完全被某种情不自禁：感情激动得不能控制，强调完全被某种感情所支配。感情所支配。文学常识文学常识1.走进作者走进作者汪曾祺汪曾祺(19201997)现代作家。江苏高邮人。现代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。年开始发表小说。1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员
5、年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。和历史博物馆职员。1946年起在年起在文学杂志文学杂志文艺复兴文艺复兴和和文艺春秋文艺春秋上发表上发表戴车匠戴车匠复仇复仇绿猫绿猫鸡鸭名家鸡鸭名家等短篇小说，引等短篇小说，引起文坛注起文坛注目。目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑工作，编辑北京文艺北京文艺和和民间文学民间文学等刊物等刊物。1962年调北京京剧团年调北京京剧团(后改北京京剧院后改北京京剧院)任编剧，任编剧，著有小说集著有小说集邂逅集邂逅集羊舍的夜晚羊舍的夜晚汪曾祺汪曾祺短篇小说选短篇小说选晚饭花集晚饭花集寂寞与温暖寂寞与
6、温暖茱萸集茱萸集，散文集，散文集蒲桥集蒲桥集塔上随笔塔上随笔，文学评论集文学评论集晚翠文谈晚翠文谈，以及，以及汪曾祺自选集汪曾祺自选集等。另有一些京剧剧本。短篇等。另有一些京剧剧本。短篇受戒受戒和和大大淖记事淖记事是他的获奖小说。作品被译成多种文字是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。秀异
7、。2写作背景写作背景本文写于本文写于1982年。从八十年代年。从八十年代异秉异秉、受戒受戒的发表，到的发表，到1996年年底，在这十六年内，汪曾年年底，在这十六年内，汪曾祺以故乡高邮旧生活为背景的小说总共四十多篇。祺以故乡高邮旧生活为背景的小说总共四十多篇。他的这组以故乡为背景的小说获得交口称赞，其他的这组以故乡为背景的小说获得交口称赞，其中一个重要原因在于作品中的具有浓厚地方特色中一个重要原因在于作品中的具有浓厚地方特色的风俗画描写，汪曾祺并因此而被称为的风俗画描写，汪曾祺并因此而被称为“风俗画风俗画作家作家”。汪曾祺说过：。汪曾祺说过：“我以为风俗是一个民族我以为风俗是一个民族集体创作的生
8、活抒情诗。集体创作的生活抒情诗。”他认为：他认为：“风俗，不风俗，不论是自然形成的，还是包含一定的人为成分论是自然形成的，还是包含一定的人为成分(如自如自上而下的推行上而下的推行)，都反映了一个民族对生活的挚爱，都反映了一个民族对生活的挚爱，对对活着活着所感到的欢悦所感到的欢悦风俗中保留一个民族风俗中保留一个民族的常绿的童心，并且使这种童心加以圣化。风俗的常绿的童心，并且使这种童心加以圣化。风俗使一个民族永不衰老。风俗是民族感情的重要的使一个民族永不衰老。风俗是民族感情的重要的组成部分。组成部分。”(谈谈风俗画谈谈风俗画)写风俗，归根结底写风俗，归根结底还是为了写人。因此，汪曾祺在作品中既把风
9、俗还是为了写人。因此，汪曾祺在作品中既把风俗作为人的背景，更注意把风俗和人结合在一起，作为人的背景，更注意把风俗和人结合在一起，使风俗成为人的活动和心理的契机。使风俗成为人的活动和心理的契机。课堂互动探究课堂互动探究文脉文脉探究探究1这篇小说语言上有什么特点？这篇小说语言上有什么特点？【自主解答】【自主解答】小小说说语语言言准准确确、朴朴素素、精精练练。远远离离所所谓谓的的华华丽丽词词藻藻，使使他他的的语语言言干干净净自自然然，在在平平常常中中见见出出不不平平常常。如如“立立春春前前后后”一一段段中中那那种种溢溢于于纸纸面面的的清清香香，正正源源于于语语言言那那朴朴素素的的清清香香。再再比比如
10、如他他写写叶叶三三家家老老二二卖卖布布：“量量布布、撕撕布布(撕撕布布不不用用剪剪子子开开口口，两两手手的的两两个个指指头头夹夹着着，借借一一点点巧巧劲劲，嗤嗤的的一一声声，布布就就撕撕到到头头了了)，干干净净利利落落。”语语言言和和他他所所描描写写的的动动作作一一样样，准准确确，干净，利落。干净，利落。2你觉得小说中叶三是个什么样的人？你觉得小说中叶三是个什么样的人？【自主解答】【自主解答】为人勤快：为人勤快：“看门的和狗都认识他看门的和狗都认识他”“喜欢到处跑喜欢到处跑”“到处走到处走”；诚实守信：诚实守信：“什么果子，是看也不用看的什么果子，是看也不用看的”；生活阅历丰富：生活阅历丰富：
11、“四乡八镇，那个园子里，什么四乡八镇，那个园子里，什么人家人家”；为人憨厚：为人憨厚：“叶三卖果子从不说价格叶三卖果子从不说价格”“他的果子他的果子全都从他的手里过过全都从他的手里过过”“他的果子都是原装，有些他的果子都是原装，有些是直接到产地采办来。是直接到产地采办来。”3作作者者在在小小说说的的创创作作中中善善用用“融融画画入入文文”的的叙叙事事手法，结合本文的具体情节试作简要分析。手法，结合本文的具体情节试作简要分析。【自主解答自主解答】汪汪曾曾祺祺是是位位懂懂画画、能能画画的的作作家家。他他的的小小说说也也充充满满着着画画意意。在在小小说说叙叙事事中中插插入入一一些些风风俗俗轶轶事事的
12、的片片断断，一一地地一一景景、一一人人一一事事，娓娓娓娓道道来来。在在小小说说中中，作作者者就就是是通通过过这这种种绘绘画画的的手手法法把把那那些些旧旧社社会会普普通通人人的的普普通通生生活活，故故乡乡那那司司空空见见惯惯的的风风俗俗人人情情，经经过过自自己己的的匠匠心心独独运运，构构成成了了一一幅幅幅幅色色彩彩斑斑斓斓的的风风俗俗画，以及一卷卷清新淡雅的南方水乡的画，以及一卷卷清新淡雅的南方水乡的风风景景画画，明明、具具体体、逼逼真真地地呈呈现现在在读读者者面面前前，又又将将朦朦胧胧、含含蓄蓄、丰丰富富的的底底蕴蕴留留在在读读者者的的想想象象中中，因因而而读读汪汪曾曾祺祺的的小小说说就就有有
13、一一种种如如同同赏赏画画般般历历久久弥弥新新的的审审美感受力。美感受力。小小说说在在写写到到卖卖水水果果的的叶叶三三这这个个人人物物时时，作作者者巧巧妙妙地地通通过过他他所所卖卖的的水水果果，简简简简单单单单地地几几笔笔就就勾勾画画出出了了当当地地的的一一幅幅物物产产风风俗俗图图。作作家家用用水水果果表表示示一一年年的的光光景景，将将四四季季时时节节与与水水果果联联系系起起来来，从从冬冬到到夏夏，从从春春到到秋秋，好好像像把把当当地地一一年年春春夏夏秋秋冬冬四四季季的的风风情情画画一一幅幅幅幅地地在在小小说说中中展展现现给给读读者者看看：冷冷暖暖相相关关的的气气候候、美美丽丽的的景景色以及丰富
14、而诱人的特产。色以及丰富而诱人的特产。名师名师点拨点拨【温温馨馨提提示示】13题题为为同同学学们们的的自自主主探探究究题题，一定要在自主解答之后再看答案哦。一定要在自主解答之后再看答案哦。4叶叶三三是是卖卖果果子子的的，季季匋匋民民是是大大画画家家，地地位位身身份份悬悬殊殊，但但两两人人关关系系甚甚好好。如如何何看看待待两两人人之之间间的的交交往往，试作简要分析。试作简要分析。【师生互动师生互动】叶叶三三是是个个卖卖果果子子的的，勤勤劳劳、善善良良、真真诚诚，虽虽然然地地位位卑卑微微，识识字字不不多多，却却有有丰丰富富的的人人生生阅阅历历与与质质朴朴的的艺艺术术鉴鉴赏赏力力。他他能能一一语语道
15、道出出大大画画家家季季匋匋民民的的画画佳佳在在何何处处，也也能能凭凭借借丰丰富富的的阅阅历历指指出出其其失失实实之之处处，使使得得这这位位颇颇具具名名士士风风范范的的画画家家感感慨慨不不已已，甚甚至至一一改改不不当当众众作画的习惯，邀请叶三观其泼墨挥毫，并且专门为作画的习惯，邀请叶三观其泼墨挥毫，并且专门为叶三作画题款相赠叶三作画题款相赠“红花莲红花莲子白花藕，果贩子白花藕，果贩叶三是我师。叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。”季匋民死后，他的画价大增，日本人来高价购买，季匋民死后，他的画价大增，日本人来高价购买，叶三坚决不卖，临终时让儿子把画放在棺材里
16、以叶三坚决不卖，临终时让儿子把画放在棺材里以求永生相伴。叶三虽不是士，其行为却颇具士为求永生相伴。叶三虽不是士，其行为却颇具士为知己，重义轻利的品格，展现的正是传统文化中知己，重义轻利的品格，展现的正是传统文化中广为称道的人格美。季匋民是大画家，可以说是广为称道的人格美。季匋民是大画家，可以说是地方名士，讨厌世俗应酬，率性而旷达超脱。叶地方名士，讨厌世俗应酬，率性而旷达超脱。叶三与季匋民是高山流水似的知音，他们把对方当三与季匋民是高山流水似的知音，他们把对方当成自己的知己。卖水果的和一个画家之间的风雅成自己的知己。卖水果的和一个画家之间的风雅而朴实的知音之交。而朴实的知音之交。5小说以小说以“
17、鉴赏家鉴赏家”为题，有什么作用？为题，有什么作用？【师生互动师生互动】小小说说以以“鉴鉴赏赏家家”为为题题，写写的的却却并并非非那那些些学学识识渊渊博博、品品味味高高雅雅的的鉴鉴赏赏家家，只只是是一一个个“卖卖果果子子”的的小小贩贩。凭凭着着对对生生活活的的朴朴素素理理解解、对对绘绘画画的的真真心心喜喜爱爱，这这位位果果贩贩被被大大画画家家季季匋匋民民视视作作真真懂懂画画的的人人。名名士士的的高高谈谈阔阔论论往往往往只只是是“道道听听途途说说，似似通通非非通通”；而而一一个个从从心心里里喜喜欢欢画画的的果果贩贩，用用本本真真的的眼眼睛睛和和心心灵灵欣欣赏赏画画，用用最最简简单单直直接接的的语语
18、言言评评画画，却却常常常常能能“一一句句话话说说出出好好在在何处何处”。叶三鉴赏的并非只是画；他对画的美感的捕捉，叶三鉴赏的并非只是画；他对画的美感的捕捉，恰恰是来源于对生活中的美感的捕捉。他喜欢到恰恰是来源于对生活中的美感的捕捉。他喜欢到各地去找好果子，送到买家的果子都有可以入画各地去找好果子，送到买家的果子都有可以入画的美丽：的美丽：“立春前后，卖青萝卜立春前后，卖青萝卜”一段，充满一段，充满了植物的清香，更可以让人想象时序更迭、草木了植物的清香，更可以让人想象时序更迭、草木葱茏之美。葱茏之美。“不少深居简出的人，是看到叶不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。三
19、送来的果子，才想起现在是什么节令了的。”可以说，是叶三把四季带到了许多深宅之中。而可以说，是叶三把四季带到了许多深宅之中。而到处走，到处走，“能看很多好景致，知道各地乡风能看很多好景致，知道各地乡风”，叶，叶三的见识和鉴赏力，正是在这样的生活中逐渐获三的见识和鉴赏力，正是在这样的生活中逐渐获得和养成的。热爱生活，时刻注意发现和欣赏得和养成的。热爱生活，时刻注意发现和欣赏新鲜活泼的生意，才能从紫藤的乱花里看出风新鲜活泼的生意，才能从紫藤的乱花里看出风来，才会懂得一只小老鼠的顽皮，才会知道来，才会懂得一只小老鼠的顽皮，才会知道“红红花莲子白花藕花莲子白花藕”。我们从叶三身上读到的，是对。我们从叶三身上读到的，是对美的纯粹深沉、不涉功利的爱。这，才是一个美的纯粹深沉、不涉功利的爱。这，才是一个真正的鉴赏家之本质所在。真正的鉴赏家之本质所在。知能优化演练知能优化演练本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束点此进入课件目录点此进入课件目录按按ESC键退出全屏播放键退出全屏播放谢谢使用谢谢使用
