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1、L/O/G/O义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 语文二年级（下册）语文二年级（下册）识字写字和实践活动识字写字和实践活动郑艳玲（一）本册教材识字与写字目标（一）本册教材识字与写字目标1 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、 正音。正音。2 2、认识、认识400400个字、会写个字、会写300300个字。养成良好的书写个字。养成良好的书写 习惯，书写规范、端正、整洁感受汉字的形体习惯，书写规范、端正、整洁感受汉字的形体 美。美。3 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养 独
2、立识字的能力。独立识字的能力。（1）三个建议 遵循遵循 识写分开，多认少写识写分开，多认少写原则；以便再不加重原则；以便再不加重学生负担的情况下，使他们能够尽早阅读。学生负担的情况下，使他们能够尽早阅读。课堂识字课堂识字要使学生习得方法，鼓励学生用自己要使学生习得方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法认记汉字。最喜欢的方法认记汉字。生活背景中识字生活背景中识字，如：认识名字识字，通过各，如：认识名字识字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字等等。培养学生在生活中主动识字的习惯字等等。培养学生在生活中主动识字的习惯.以游戏的形式以游戏的形式加强已学汉
3、字的复现，防止回生；加强已学汉字的复现，防止回生；引导学生自主阅读，培养阅读的兴趣和能力，引导学生自主阅读，培养阅读的兴趣和能力，积累语言。积累语言。（2.） 课内识字：课内识字： 灵活运用识字方法灵活运用识字方法1、熟字搭桥法熟字搭桥法2、寻找规律法、寻找规律法 3、图解识字法、图解识字法4、猜谜语识字法、猜谜语识字法5、编顺口溜识字法、编顺口溜识字法6、编故事识字法、编故事识字法 7、游戏识字法、游戏识字法熟字搭桥法 加一加：乙加一加：乙-艺艺 东东-陈陈 木木-宋宋 减一减：减一减： 袋袋-衣衣=代代 鸟鸟乌乌 舟舟-丹丹变一变变一变: 未未-末末 换一换：芬换一换：芬-芳芳形近字比较：
4、便形近字比较：便-使使寻找规律法 象形字象形字 可以联系事物的简笔画帮助记忆，可以联系事物的简笔画帮助记忆，会意字要理解字义帮助记忆。会意字要理解字义帮助记忆。形声字形声字 ：提手旁的字与手有关，足字旁的：提手旁的字与手有关，足字旁的字与脚有关、月字旁的字与身体有关，虫字与脚有关、月字旁的字与身体有关，虫字旁的字与虫类有关、口字旁的字与口有字旁的字与虫类有关、口字旁的字与口有关，心字底的字与心里活动有关、反犬旁关，心字底的字与心里活动有关、反犬旁的字与动物有关等等。的字与动物有关等等。 猜谜语识字法眨：眼睛困了眨：眼睛困了杆：树木干了杆：树木干了编顺口溜识字法 鸟儿眼睛不见了，乌鸦的鸟儿眼睛不
5、见了，乌鸦的“乌乌”。 心儿关进门里头，闷热的心儿关进门里头，闷热的“闷闷”。 大口里边一个才，团结的大口里边一个才，团结的“团团”。编故事识字法 灾：房子里面着火了，就会发生火灾。灾：房子里面着火了，就会发生火灾。 拔：用手帮朋友拔草，流了一点汗。拔：用手帮朋友拔草，流了一点汗。 （3）两个提醒1.循序渐进，允许差异循序渐进，允许差异：切莫忽视学生个体之间：切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生作统一要求；的差异，从而对所有学生作统一要求；2 反复巩固：反复巩固：不必将学生是否能准确识记脱离开不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个字，作为衡量其是否掌握任何语言环境的单个字，作为
6、衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。（生字学习本来就是了要求认识的字的标准。（生字学习本来就是长期的、反复的过程。）长期的、反复的过程。）（4）复习巩固，防止回生游戏识字法游戏识字法、看词语，做动作，如、看词语，做动作，如“捕捉捕捉”、“拍球拍球”等。等。、老师做动作，学生猜字。如、老师做动作，学生猜字。如“擦擦”、“捧捧”、“写写”等表示动作的字。等表示动作的字。、学生表演识字。如、学生表演识字。如“从从”、“众众”。、“摘果子摘果子”游戏认生字。游戏认生字。、“找朋友找朋友”游戏认生字。游戏认生字。、“开火车开火车”比赛认生字。比赛认生字。（二）关于写字教学建议（二）关于写字教学建议1.1
7、.把指导生字的把指导生字的规范，端正，整洁书写规范，端正，整洁书写分散分散2.2.到每一节语文课中，以免学生疲劳。到每一节语文课中，以免学生疲劳。2.2.把握好写字的量，不是写得越多越好，注把握好写字的量，不是写得越多越好，注意写字的质量。意写字的质量。（1）培养学生的写字习惯）培养学生的写字习惯(坐姿握笔运笔的规范）坐姿握笔运笔的规范）。 （2）培养学生的空间知觉（间架结构的规范）。）培养学生的空间知觉（间架结构的规范）。 （3）引导学生发现写好字规律（笔画笔顺的规）引导学生发现写好字规律（笔画笔顺的规范）。范）。 （4）落实写字指导的）落实写字指导的“六字诀六字诀”。“ 看、范、书、练、巡
8、、评看、范、书、练、巡、评”，其中看是关键：，其中看是关键：结构与偏旁、间架结构、横中线与竖中线的笔结构与偏旁、间架结构、横中线与竖中线的笔画、特殊的难写的笔画。画、特殊的难写的笔画。（1 1）书写规范端正整洁指导）书写规范端正整洁指导（1）开展以写字为内容的活动课教学。）开展以写字为内容的活动课教学。 讲练字的故事、书法示范、书法作讲练字的故事、书法示范、书法作品欣赏、交流写好的字、评选写字状元品欣赏、交流写好的字、评选写字状元等。等。 （2）给予学生表演展示的机会。）给予学生表演展示的机会。 （2 2）开展丰富的训练活动）开展丰富的训练活动 明意义；明意义； 树自信；树自信； 手把手；手把
9、手； 正习惯；正习惯； 谋合力；谋合力； 量力行。量力行。3 3加强差生的跟踪辅导加强差生的跟踪辅导 （三）语文实践目标（三）语文实践目标小学语文新课程标准小学语文新课程标准指出指出“语文素养是语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。展和终身发展的基础。”同时指出同时指出语文是实语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语
10、教育课程，学习资源和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文实践中掌握运用语文的规律。 （1 1）语文实践建议）语文实践建议 实践活动应该与教材内容有一定的联系。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，可以是学生在教师的带领之下，走出校
11、门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。也使学生在生活中学习语文、运用语文。也就是把学到的语文知识和技能运用出来。就是把学到的语文知识和技能运用出来。 （2 2）这学期有趣的语文实践）这学期有趣的语文实践1、春天里的发现2、我的好朋友字典： 3、词语接龙 4、大家讲故事 5、我来说谚语 6.我最喜欢的一本书 “我的好朋友我的好朋友字典字典”为例为例1.1.注重培养学生良好的查字典习惯。我采取注重培养学生良好的查字典习惯。我采取“课堂教课堂教”、“平时提平时提”、“检测练检测练”的的方法。对查字典习惯进行培养。方法。对查字典习惯进行培养。2.2.注意拓展和联系。出一些跟查字典相关的题目。注意拓展和联系。出一些跟查字典相关的题目。让学生练习。让学生练习。3.3.课外实践活动。在生活背景识字中，遇到不认课外实践活动。在生活背景识字中，遇到不认识的字也懂得查字典。识的字也懂得查字典。4.4.语文实践活动的评价。适时采用生生互评、父语文实践活动的评价。适时采用生生互评、父母评议等形式，激励内在动机。终结性评价应着母评议等形式，激励内在动机。终结性评价应着重检测学生应用能力。重检测学生应用能力。 19.
