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1、都德都德最后一课最后一课认识小弗郎士认识小弗郎士 画眉在树林边宛转地唱歌；画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。操练。这些景像，这些景像，比分词用法有趣比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。向学校跑去。这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 思考：思考：1.最后一课和平日最后一课和平日上课的情景有怎样的不上课的情景有怎样的不同？同？（请同学读第（请同学读第7至至10自然段，）自然段，）小弗郎士对教室情景的感受，小弗郎士对教室情景的感受，渲染了渲染了“最后一课最后一课”的严肃、的严肃、
2、庄严、悲愤的氛围。庄严、悲愤的氛围。“我的孩子们，这是我我的孩子们，这是我最后一次最后一次给给你们上课了。柏林已经来了命令，你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许阿尔萨斯和洛林的学校只许教德教德语语了。新老师明天就到。今天是了。新老师明天就到。今天是你们你们最后一堂法语课最后一堂法语课，我希望你，我希望你们们多多用心学习。多多用心学习。”思考：小弗郎士听到了这样的思考：小弗郎士听到了这样的话，思想感情上有哪些变化话，思想感情上有哪些变化？ 请同学们默读第请同学们默读第12-17自然段。自然段。 交流，回答。交流，回答。怕诧异难过懊悔依恋热爱小弗郎士思想感情的变化心理活动 亡国的
3、惨痛带来的巨大的震撼亡国的惨痛带来的巨大的震撼 亡了国亡了国,当了奴隶的人民，只要当了奴隶的人民，只要 牢牢记住他们的语言，就好像拿着牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙一把打开监狱大门的钥匙 亡国之痛，不仅痛在土亡国之痛，不仅痛在土地沦丧，更痛在民族文化的地沦丧，更痛在民族文化的毁灭，尤其是民族语言在下毁灭，尤其是民族语言在下一代中彻底消灭。一代中彻底消灭。赏析经典片段（赏析经典片段（24-2924-29段）段） “忽然忽然”可以省掉吗？可以省掉吗？“祈祷的钟声也响了祈祷的钟声也响了”中的中的“也也”可以省掉吗？可以省掉吗？ 韩麦尔先生为什么要称呼韩麦尔先生为什么要称呼“我的朋友们啊我的朋友们啊”，而不是最开初的称呼，而不是最开初的称呼“我的孩子们啊我的孩子们啊”？ 粉笔写字并不需要太多的力量，他为何粉笔写字并不需要太多的力量，他为何要使要使出全身的力量出全身的力量？ 这个结尾和其他的爱国故事到底有什么不同这个结尾和其他的爱国故事到底有什么不同之处？之处？ 我们敢于正视现实：当下我们敢于正视现实：当下的中国，正存在着民族文化的的中国，正存在着民族文化的危机，民族语言的危机，民族危机，民族语言的危机，民族语言教育的危机。语言教育的危机。 保卫民族语言，保卫民族语言， 坚守汉语家园坚守汉语家园
