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1、 7 7 一个小村庄的故事一个小村庄的故事（说课）（说课） 诸城市府前街小学诸城市府前街小学谢谢 妮妮人教版小学语文三年级下册人教版小学语文三年级下册说教材说教材说学情说学情 说模式说模式说开发说开发说说课课流流程程说设计说设计说板书说板书说评价说评价 说课流程说课流程1教材分析教材分析教教材材分分析析教材分析教材分析 一个小村庄的故事一个小村庄的故事为我为我们讲述了一个美丽的小村庄，由们讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树于村里的人们不加节制地砍伐树木，最后受到大自然的惩罚木，最后受到大自然的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了的故事了的故事。 本
2、单元的课文是以本单元的课文是以“环境保护环境保护”为主题编为主题编排的。排的。目的是让学生通目的是让学生通过本组课文的学习，领过本组课文的学习，领会爱护家园，保护环境，会爱护家园，保护环境，维护生态平衡的道理。维护生态平衡的道理。 文字浅显，寓意深刻：它呼文字浅显，寓意深刻：它呼吁人们要爱护树木，保护环吁人们要爱护树木，保护环境。相信这个略带伤感的文境。相信这个略带伤感的文章，定会让学生对文本产生章，定会让学生对文本产生浓厚的学习兴趣。浓厚的学习兴趣。 教学重点教学重点 教学难点教学难点通过理解含义深刻通过理解含义深刻的句子，明白小村庄由的句子，明白小村庄由美丽走向毁灭的原因。美丽走向毁灭的原
3、因。 体会课文中蕴含体会课文中蕴含的道理。的道理。 一个一个小村小村庄的庄的故事故事 说课流程说课流程2学情分析学情分析 三年级的学生已经初步具有了分析三年级的学生已经初步具有了分析理解能力，通过前面理解能力，通过前面翠鸟翠鸟燕子专燕子专列列的学习，学生的心灵中已经潜藏着的学习，学生的心灵中已经潜藏着很强的环保意识，小村庄的故事能进一很强的环保意识，小村庄的故事能进一步把这意识激发起来。教学时要充分发步把这意识激发起来。教学时要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在合自主学习，理解课文思想内容，并在合作探究中逐步提高理解能力。
4、作探究中逐步提高理解能力。学情分析学情分析 说课流程说课流程3教学模式教学模式科学导入科学导入 检查预习检查预习生成话题生成话题教教学学模模式式自主合作自主合作集体交流集体交流总结延伸总结延伸教学模式教学模式苏霍姆林斯基曾经指出：苏霍姆林斯基曾经指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。精神世界中，这种需要特别强烈。 说课流程说课流程4教学设计教学设计环节一：环节一：创设情境创设情境激活情感激活情感环节二：环节二：检
5、查预习检查预习明标定向明标定向 环节三：环节三：对比质对比质疑生成疑生成话题话题教教学学设设计计环节四：环节四：自主合自主合作探究作探究原因原因环节五：环节五：情感升华情感升华感悟道理感悟道理环节六：环节六：联系实联系实际拓展际拓展延伸延伸教学设计教学设计环节一：环节一：创设情境创设情境激活情感激活情感环节二：环节二：检查预习检查预习明标定向明标定向 环节三：环节三：对比质疑对比质疑生成话题生成话题 山谷中山谷中, ,早先有过一个美丽的小村庄。山上早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱的森林郁郁葱葱, ,村前河水清澈见底村前河水清澈见底, ,天空湛蓝深天空湛蓝深远远, ,空气清新甜润。空
6、气清新甜润。教学设计教学设计教学设计教学设计环节一：环节一：创设情境创设情境激活情感激活情感环节二：环节二：检查预习检查预习明标定向明标定向 环节三：环节三：对比质对比质疑生成疑生成话题话题教教学学设设计计环节四：环节四：自主合自主合作探究作探究原因原因环节五：环节五：情感升华情感升华感悟道理感悟道理环节六：环节六：联系实联系实际拓展际拓展延伸延伸教学设计教学设计 谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木就拎起斧头到山上去，把树木一一棵一棵棵一棵砍下来。砍下来。谁谁谁谁拎拎教学设计教学设计 不管怎样，家家户户靠不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得着锋利的
7、斧头，日子过得都不错。都不错。 不管怎样，家家户户靠着不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都锋利的斧头，日子过得还都不错。不错。_教学设计教学设计 一年年，一代代，山坡上一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地的树木不断减少，裸露的土地不断扩大不断扩大 树木变成了一栋树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。的柴烟消失在天空了。变成了变成了变成了变成了变成了变成了不断不断不断不断一年年一年年一代代一代代教学设计教学设计 一年年，一代
8、代，人们肆意砍伐，森林变得（ ）;一年年，一代代，人们肆意砍伐，村前的河水（ ）；一年年，一代代，人们肆意砍伐，天空（ ） 教学设计教学设计环节一：环节一：创设情境创设情境激活情感激活情感环节二：环节二：检查预习检查预习明标定向明标定向 环节三：环节三：对比质对比质疑生成疑生成话题话题教教学学设设计计环节四：环节四：自主合自主合作探究作探究原因原因环节五：环节五：情感升华情感升华感悟道理感悟道理环节六：环节六：联系实联系实际拓展际拓展延伸延伸教学设计教学设计环节一：环节一：创设情境创设情境激活情感激活情感环节二：环节二：检查预习检查预习明标定向明标定向 环节三：环节三：对比质对比质疑生成疑生成
9、话题话题教教学学设设计计环节四：环节四：自主合自主合作探究作探究原因原因环节五：环节五：情感升华情感升华感悟道理感悟道理环节六：环节六：联系实联系实际拓展际拓展延伸延伸教学设计教学设计垃圾被被杀害害的的老老虎虎正在被切割的正在被切割的鲸鱼被砍伐的树木创作环保公益用语创作环保公益用语一个地球一个地球，够了，一个海洋，够了，够了，一个海洋，够了，不够的是不够的是环保。环保。幸福生活不只在于丰衣足食，也在幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天于碧水蓝天。把绿色带到世界每一个角落，让绿把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。色流入人们心中。 青山清我目、流水静我耳青山清我目、流水静我耳地球是我
10、们的母亲，我们要爱护她地球是我们的母亲，我们要爱护她 云雀的心愿云雀的心愿 夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。得他们睁不开眼。“这里的风沙真讨厌！这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。小云雀埋怨地说。“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。少。土地失去了森林
11、的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心疼地说。妈妈心疼地说。他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。息。 云雀妈妈擦去头上的汗水说：云雀妈妈擦去头上的汗水说：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。夏天，那是因为森林也是一个巨大的空调器。夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像不像空调器？林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像
12、不像空调器？”小云雀一边听，一边不住地点头：小云雀一边听，一边不住地点头：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”“这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。” ” 思考：读完本文，你有什么新奇的想法？思考：读完本文，你有什么新奇的想法？环节一：环节一：创设情境创设情境激活情感激活情感环节二：环节二：检查预习检查预习明标定向明标定向 环节三：环节三：对比质对比质疑生成疑生成话题话题教教学
13、学设设计计环节四：环节四：自主合自主合作探究作探究原因原因环节五：环节五：情感升华情感升华感悟道理感悟道理环节六：环节六：联系实联系实际拓展际拓展延伸延伸教学设计教学设计1 1、推荐阅读：、推荐阅读：河王的旅行袋河王的旅行袋神神秘的鸟蛋秘的鸟蛋2 2、以小组为单位，合作出一份、以小组为单位，合作出一份“保护保护绿色家园绿色家园”的手抄报。的手抄报。3 3、以小组为单位，对学校周围环境进、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料及补救措施，与同学交流。汇报材料及补救措施，与同学交流。作业自选厅作业自选厅教学设计教学设计 说课流程说
14、课流程5板书设计板书设计板书设计板书设计土地裸露土地裸露 美丽美丽 毁灭毁灭 乱砍树木乱砍树木 7 7 一个小村庄的故事一个小村庄的故事 说课流程说课流程6课堂评价课堂评价课课堂堂评评价价评价内容评价内容 评价方式评价方式 学生学生互评互评教师教师评价评价 小组小组评价评价 知识知识与技与技能能情感、情感、态度、态度、价值观价值观过程过程与方与方法法课堂评价课堂评价 说课流程说课流程7课程资源开发课程资源开发课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用文本资源文本资源课堂资源课堂资源 课课堂堂生生成成有有价价值值的的教教学学资资源源提提升升环环保保意意识识网络资源网络资源拓拓展展文文本本资资源源社
15、会资源社会资源深深化化环环保保主主题题资源开发资源开发洪洪水水的的视视频频、环环境境污污染染的的资资料料图图片片口口语语练练习习，补补充充云云雀雀的的心心愿愿及及推推荐荐神神秘秘的的鸟鸟蛋蛋等等环环保保公公益益语语、环环境境调调查查文本资源文本资源网络资源网络资源社会资源社会资源课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用文本资源文本资源课堂资源课堂资源 课课堂堂生生成成有有价价值值的的教教学学资资源源提提升升环环保保意意识识网络资源网络资源拓拓展展文文本本资资源源社会资源社会资源深深化化环环保保主主题题资源开发资源开发洪洪水水的的视视频频、环环境境污污染染的的资资料料图图片片口口语语练练习习，补补充充云云雀雀的的心心愿愿及及推推荐荐神神秘秘的的鸟鸟蛋蛋等等环环保保公公益益语语、环环境境调调查查
