《全国通用学年高中语文 扼住命运的咽喉课件1 粤教版选修《传记选读》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国通用学年高中语文 扼住命运的咽喉课件1 粤教版选修《传记选读》（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、贝多芬：扼住命运的咽喉贝多芬：扼住命运的咽喉罗曼罗曼. .罗兰罗兰v音乐是比一切智慧音乐是比一切智慧一切哲学更高的启一切哲学更高的启示示.谁能参谁能参透我音乐的意义，透我音乐的意义，便能超脱寻常人于便能超脱寻常人于无振拔的苦难。无振拔的苦难。v扼住命运的咽喉！扼住命运的咽喉！教学目标教学目标1、了解贝多芬一生的重要事件。2、学习并体会传记的写作特点。3、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。4、引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉” 的大无畏精神。5、培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。人物传记人物传记v传记是以写人为中
2、心，通过人物的言行和典传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。型事例来塑造人物形象的一种文学形式。设题方式设题方式(接轨高考接轨高考)：1、文章从哪几个方面来介绍主人公？、文章从哪几个方面来介绍主人公？2、主人公具有哪些品质特征？、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意。、理解句子的含意。4、请问你怎样评价主人公？、请问你怎样评价主人公？5、文章写作上有何特点？效果如何？、文章写作上有何特点？效果如何？例例: :2007年（海南宁夏卷）16、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？
3、请结合原文概括回答。（作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）分）17、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴格外高兴”？他们谈心时为什么能达到？他们谈心时为什么能达到“随意之极致随意之极致”？请简要分？请简要分析。（析。（6分）分） 18、叶圣陶晚年曾用、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的陶的“孺子牛孺子牛”襟怀。请简要论述。（襟怀。请简要论述。（8分）分） v学习方法点拨学习方法点拨v 1、阅读全文，概括
4、人物事迹。、阅读全文，概括人物事迹。v 2、概括人物品质特征。、概括人物品质特征。v 3、思考人物品质给人的启迪。、思考人物品质给人的启迪。v 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。、个性化解读人物品质，并拓展延伸。 在快速浏览课文的前提下，完成以下要求：在快速浏览课文的前提下，完成以下要求：1 1、给每一自然段标上序号。、给每一自然段标上序号。、给每一自然段标上序号。、给每一自然段标上序号。2 2、给这些段落划分层次结构（可以分为几大部分）。、给这些段落划分层次结构（可以分为几大部分）。、给这些段落划分层次结构（可以分为几大部分）。、给这些段落划分层次结构（可以分为几大部分）。3 3、概括人物
5、事迹（即贝多芬在他的一生中都经历了哪些、概括人物事迹（即贝多芬在他的一生中都经历了哪些、概括人物事迹（即贝多芬在他的一生中都经历了哪些、概括人物事迹（即贝多芬在他的一生中都经历了哪些苦难）。苦难）。苦难）。苦难）。梳理传主经历梳理传主经历v全文共全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部小节，评述传主经历大致可分为五部分：分：v1、（、（14） 1770年年1788年贝多芬童年及家年贝多芬童年及家境生活的最初境生活的最初20年。年。v2、（、（524） 1789年年1809年贝多芬的大学、年贝多芬的大学、爱情生活及其创作。爱情生活及其创作。v3、（、（2533） 1810年年1815年贝多芬与
6、歌德年贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。的交往及第七、第八交响曲创作时期。v4、（、（3466） 1816年年1827年贝多芬最悲惨年贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。的时期及其第九交响曲等创作。v5、（、（6770） 作者的诗意化评价。作者的诗意化评价。v（1）贫穷的出生）贫穷的出生v（2）艰苦（不幸）的童年）艰苦（不幸）的童年v（3）失聪的双耳）失聪的双耳v（4）破灭的爱情。）破灭的爱情。v（5）重病缠身的身体。）重病缠身的身体。v（6）无情义的侄子。）无情义的侄子。贝多芬遇到的苦难有哪些？贝多芬遇到的苦难有哪些？ 面对苦难贝多芬采取什么态度？面对苦难贝多芬采取什么态度？
7、 v渴望痊愈，渴望爱渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。情，他充满着希望。v他要扼住命运的咽他要扼住命运的咽喉，决不屈服喉，决不屈服 问：作者是怎样评价贝多芬的一生的？问：作者是怎样评价贝多芬的一生的？v评价：评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢他用他的苦难来铸成欢乐。乐。” 怎样理解这怎样理解这怎样理解这怎样理解这句话？句话？句话？句话？ 在他的作品中，充满了对于幸福、爱情的在他的作品中，充满了对于幸福、爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身
8、的环境极为恶渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。欢乐。理解理解贝多芬：贝多芬：一个敢于一个敢于“扼住命扼住命运咽喉运咽喉”、具有大、具有大无畏勇敢精神的伟无畏勇敢精神的伟大音乐家。大音乐家。 贝多芬是一个贝多芬是一个怎样的人？怎样的人？ 半身残疾激励导师半丁半身残疾激励导师半丁 你就是生命最大的奇迹！你就是生命最大的奇迹！说说自己的经历说说自己的经历, ,谈谈自己从人物身上得到的启迪谈谈自己从人物身上得到的启迪 艰艰难难困困苦苦，玉玉汝汝于于成成 作业作业人们常说：人们常说：“一本优秀的传记不仅能让我一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。生。”从以下几个名人传记中任意选择一个写一从以下几个名人传记中任意选择一个写一篇读后感：篇读后感：巴金传巴金传，雨果传雨果传，用心看世界海伦凯勒传用心看世界海伦凯勒传，托尔托尔斯泰传斯泰传，渴望生活凡高传渴望生活凡高传，米开朗琪罗传米开朗琪罗传，姚明传姚明传，身残身残志坚罗斯福志坚罗斯福，拿破仑传拿破仑传，毛泽东毛泽东传传
