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1、学会合理消费学会合理消费 思想品德思想品德（人民教育出版社（人民教育出版社2008年年3月第月第3版）版）九年级（全一册）第三单元第七课第三框题九年级（全一册）第三单元第七课第三框题 第七课三个框题内容从国家和个人相统一的角度引第七课三个框题内容从国家和个人相统一的角度引导学生参与经济生活，分析、认识经济现象，关注导学生参与经济生活，分析、认识经济现象，关注国家经济建设。第一二框题介绍了我国由于实行了国家经济建设。第一二框题介绍了我国由于实行了现阶段的基本经济制度、现阶段的基本经济制度、“三步走三步走”发展战略、基发展战略、基本分配制度、共同富裕的原则，国家的经济建设取本分配制度、共同富裕的原
2、则，国家的经济建设取得了巨大的成绩，人民的生活水平有了很大的提高。得了巨大的成绩，人民的生活水平有了很大的提高。第三框题主要结合经济社会不断发展和人们消费观第三框题主要结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生学会合理消费，因此第三框题念的变化，引导学生学会合理消费，因此第三框题是第七课的落脚点。是第七课的落脚点。“切问近思，质疑探究切问近思，质疑探究”营造民主和谐的氛围，在自主愉悦中教学营造民主和谐的氛围，在自主愉悦中教学相长。相长。创设各种情境，组织各种活动，创设各种情境，组织各种活动，坚持以生为本，坚持面向全体学生，坚持以生为本，坚持面向全体学生，注意转换自己的角色，做学生的引导
3、者、合作者和注意转换自己的角色，做学生的引导者、合作者和 良师益友。良师益友。教学策略：情境教学法、活动探究法、设疑讨教学策略：情境教学法、活动探究法、设疑讨论论设计了四个环节：设计了四个环节：活动一：消费变化我体验（切问）活动一：消费变化我体验（切问） 学生通过对比父母初中时代与自己现在的学生通过对比父母初中时代与自己现在的零花钱、压岁钱的数量及使用方式的变化，零花钱、压岁钱的数量及使用方式的变化，感悟消费的变化，增进关心社会的兴趣和感悟消费的变化，增进关心社会的兴趣和情感情感,从而提出问题从而提出问题 。活动二：消费烦恼我反思（质疑）活动二：消费烦恼我反思（质疑） 学生分析消费的困惑，在分
4、析他人行为学生分析消费的困惑，在分析他人行为的同时，反思自己，引出对合理消费的的同时，反思自己，引出对合理消费的思考。思考。 活动三：合理消费我主张（探究）活动三：合理消费我主张（探究） 学生通过设计消费方案，选择实行合理消学生通过设计消费方案，选择实行合理消费的行为，选择健康的生活方式和理性的费的行为，选择健康的生活方式和理性的消费行为，来组织构建新的知识体系。消费行为，来组织构建新的知识体系。 活动四：合理消费我做到（近思）活动四：合理消费我做到（近思） 学生概述合理消费的原则，认同合理消费学生概述合理消费的原则，认同合理消费的行为，树立正确的消费观念。整合已学的行为，树立正确的消费观念。整合已学内容分析合理消费的必要性，增强责任意内容分析合理消费的必要性，增强责任意识和使命感。识和使命感。
