《(人教新版)五年级英语下册说课课件lesson6(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(人教新版)五年级英语下册说课课件lesson6(1)（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 1 Do you like young animals?Lesson6 本课教材内容是人民教育出版社出版的New Primary English for China下册Unit 1 Do you like young animals?的第六课时。本课将继续学习有关动物的成年和幼仔的名称，如: lion cub kangaroo joey, 能够用英文向别人介绍不同的动物。会用What can we call it ? We can call it a 进行简单的交际。 依据小学英语教学的总体目标，我确立本课的教学目标为：1教学目标：能听、说、读、写句型：What can we cal
2、l it ? We can call it a 能听、说、读、写的单词是：lion cub kangaroo joey 体会字母j在单词中的发音规则，试着练 习Lets read and chant部分。 2. 情感目标：进一步提高学生对英语的学习热 情，增强学习兴趣。 能够积极主动的参与课堂活动，大 胆开口，主动模仿。 培养学生爱护小动物的良好品质。3. 学习策略目标：培养良好的观察力、对比能力。 能区分不同动物的成年及幼仔。 4.文化意识目标：了解世界各国珍奇动物的种 类，以及各国为保护动物所采取的 各种措施。5.本课重点：掌握四会句型What can we call it ? We ca
3、n call it a 和四会单词lion cub kangaroo joey 6.本课难点：can在英语句子当中的使用方法。 字母j组合的发音规则 五年级的学生已经有了两年的英语学习经历，因此大家的接受能力要比原来提高，并且有一定的单词量和初步形成的英语学习方案，在此基础上，作为老师我更要注重学习内容的趣味性。进一步提高学生的自主学习能力。给学生营造轻松愉快的英语学习环境。 英语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要
4、用以下的几种方法：1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。在这一课中，我做的课前准备有：1.准备教材配套磁带。2.准备ppt课件。3.准备有关动物的头饰。本课的教学过程共分为五步： 第一第一步步： 热身与导入。热身与导入。 1、我选用TPR热身法，听动物发出的声音，：(教师问Whats this in English? Its a ) 引导学生说出动物的名称。 2、带领学生到前面来做动作，（Is this
5、a ? Yes,it is ./No,it isnt)由其他学生根据所做的动作判断是哪种动物。这个环节即可以调动所有学生的积极性，培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。又可以复习以前学过的动物，给本课的新课程教学买下了伏笔，使同学们很期待新学的动物。第二步：新课的讲解新课的讲解启发诱导，教学新知。启发诱导，教学新知。 1、展示狮子的图片，并且播放狮子吼叫的声音，教师向学生提问：Whats this in English, do you know? 鼓励学生通过观察积极回答教师提的问题,教授新单词lion。 2、继续播放画面，定格在成狮和幼狮共同存在的画面,教师指着屏幕提问：Is that
6、 a lion? What can we call it? 其次教 joey。出示其余两张卡片，教授新词。 在教授单词的过程中，穿插游戏开火车，大小声，等趣味游戏，让学生在游戏过程中不知不觉地掌握了单词的发音。（设计思路）让学生看到、听到、感受到动物的各种表情，巧妙的引出成年动物和幼年动物的单词。以小动物找妈妈的方式，引出新句型（1）Is this a tiger? Yes, it is. （2） Is that a lion? No, it isnt. (3) What can we call it? We can call it a cub. 接下来播放课件上的动画，让同学们跟读模仿，教师
7、做出必要引导。 让学生们都戴上头饰，做小动物找妈妈的游戏，来练习前两个新句型。用悄悄话的游戏来练习句型3 。 在练习时设计小组竞赛，培养竞争意识。第二步：新课的讲解新课的讲解启发诱导，教学新知。启发诱导，教学新知。 3、以小动物找妈妈的方式，引出新句型（1）Is this a tiger? Yes, it is. （2） Is that a lion? No, it isnt. (3) What can we call it? We can call it a cub. 接下来播放课件上的动画，让同学们跟读模仿，教师做出必要引导。 让学生们都戴上头饰，做小动物找妈妈的游戏，来练习前两个新句型。
8、用悄悄话的游戏来练习句型3 。 （设计思路）在练习时设计小组竞赛，培养竞争意识。第三第三步步：趣味操练。：趣味操练。 我设计了一个动物园的场景，让更多的同学戴着头饰扮演各种小动物及其妈妈，在动物园里快乐的生活，运用所学过的英语知识展开对话。在场景组织好以后，老师先选几名同学给大家做出示范，引导学生在其中使用我们今天学过的句型，再由全班一起练习小组活动并表演，有扮演参观团的小朋友来进行评价。 （设计思路）这一部分的教学主要是创设情境，营造和谐气氛；强化听说，突出学生主体，培养语感，发展学生潜能。面相全体，引导学生参与。 第四步：课堂评价。 我设计的教师评价方式和学生评价的方式结合。在新课学习过程
9、中，老师给予相应积极的评价。在游戏和活动过程中，由班里的同学给出相应的评价，为了使班里学生意见分歧减小，我制作了两组表示评价的笑脸，交给我们的“小老师”们。第五步：拓展活动第五步：拓展活动 了解动物的外貌特征，生活习性，分布范围，种群现状，经济和医学价值，培养学生热爱大自然，主动保护动物，维护生态平衡的意识。 在板书时利用了横线、彩色粉笔，让学生懂得在横线处字母组合的发音单词。Unit 1 Do you like young animals? Lesson6 lion cub kangaroo joey What can we call it ? We can call it a 本课时的设计,在新知的呈现和游戏的设计上都以培养养学生的学习兴趣为主,让学生积极参与到课堂中来，使学生在玩中学,在学中玩，充分的变被动学习为主动学习。 在教学过程中，真正做到以学生为主体，多向互动合作为手段，积极尝试自主学习途径，激发学生勇于创新的精神，体现出新课程的理念。
