《科技馆为未成年人提供公共服务模式的实践与探索课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科技馆为未成年人提供公共服务模式的实践与探索课件（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科技馆为未成年人科技馆为未成年人提供公共服务模式的实践与探索提供公共服务模式的实践与探索 合肥市科技馆 二九年二月科技馆为未成年人提供公共服务模式的实践与探索 一、“科技馆活动进校园科技馆活动进校园”试点工作回顾试点工作回顾1、“科技馆活动进校园”工作精心准备，强力推进、选点布局：、争取支持：、精心准备一、“科技馆活动进校园”试点工作回顾1、“科技馆活动进校园两点一线，双向互动两点一线，双向互动两点一线，双向互动 2、08年合肥市科技馆年合肥市科技馆“科技馆活动进校园科技馆活动进校园”工作一瞥工作一瞥、“环保小卫士环保小卫士”资源包活动情况掠影资源包活动情况掠影 2、08年合肥市科技馆“科技馆
2、活动进校园”工作一瞥、科技馆为未成年人提供公共服务模式的实践与探索课件、展品探究性学习题、展品探究性学习题“彩虹系列彩虹系列”为什么要开发展品探究性学习内容？、展品探究性学习题“彩虹系列”为什么要开发展品探究性学谁持彩练当空舞谁持彩练当空舞? 探究性学习内容相关展品的选择与受众主体 谁持彩练当空舞? 探究性学习内容相关展品的选择展品探究性学习题要表达的心愿和效果展品探究性学习题要表达的心愿和效果展品探究性学习题的功能、索引 、家长和孩子的交互工具 、增值、推介工具展品探究性学习题要表达的心愿和效果展品探究性学习题的功能展品探究性学习内容设计者的心语心愿展品探究性学习内容设计者的心语心愿彩虹桥色
3、彩的魅力和便于区分展品探究性学习内容设计者的心语心愿彩虹桥、科学互动活动、科学互动活动“跟我来，也让铝杆发声！” “发声了，发声了！”“让我也感受静电的魔力！”“听听，螺母摩擦也发声了”、科学互动活动“跟我来，也让铝杆发声！” 科学互动活动：调查问卷的统计与分析科学互动活动：调查问卷的统计与分析科学互动活动：调查问卷的统计与分析探究性学习活动的效果探究性学习活动的效果（1）探究活动真正地与科学课程、科学教育相结合，并保证了让每位学生参与。（2）探索了一条较为有效的工作机制。（3）馆内的科学互动活动为科技场馆学习形式增加了新的“成分”。探究性学习活动的效果（1）探究活动真正地与科学课程、科学三、
4、三、2009，拿什么奉献给你，拿什么奉献给你2009年“科技馆活动进校园”特色和活力、加强领导：、增加投入：、扩大试点合作学校范围：、丰富活动手段：、利用简易材料进行的科学小实验项目题材库初具雏形：三、2009，拿什么奉献给你2009年“科技馆活动进0808年与年与0909年年“科技馆活动进校园科技馆活动进校园”活力对比活力对比扩大试点合作学校范围扩大试点合作学校范围合肥46中香樟雅苑小学肥东马岗小学科学岛实验中学肥西实验小学08年与09年“科技馆活动进校园”活力对比扩大试点合作学校范2、试点工作勤为径，创新发展苦作舟、试点工作勤为径，创新发展苦作舟加强交流和沟通：试点工作勤为径，创新发展苦作舟2、试点工作勤为径，创新发展苦作舟加强交流和沟通：四、科技馆为未成年人提供公共服务模式的设想四、科技馆为未成年人提供公共服务模式的设想、“科技馆活动进校园”的要素罗列、“科技馆活动进校园”要素的编程密码 我们引进一个网络表达式来说明“为未成年人科学教育提供公共服务模式”的理解和思考。 科技馆主导的科普活动科技馆主导的科普活动科技馆科技馆&学校学校四、科技馆为未成年人提供公共服务模式的设想、“科技馆活动进
