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1、( (上课版上课版) )苏武传苏武传课文学习目标课文学习目标一、了解班固一、了解班固汉书汉书，掌握文中涉及的文，掌握文中涉及的文言文知识。言文知识。二、分析文中的对话描写、细节描写、对照二、分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；提高翻译能力。映衬的艺术手法；提高翻译能力。三、认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，三、认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。 文学常识文学常识:史书体例史书体例史书形式史书形式-编年体编年体:按年月日有次序地记载史事的史书按年月日有次序地记载史事的史书 例例:(孔子孔子)-)-最早的
2、编年体史书最早的编年体史书 (左丘明左丘明) ) (司马光司马光) )国别体国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书以国家为编排顺序记载史事的史书 例例:-第一部国别体史书第一部国别体史书 (刘向编订刘向编订) )纪传体纪传体: :以为人物立传记的方式记叙史实的史书以为人物立传记的方式记叙史实的史书 例例:(司马迁司马迁)-)-第一部纪传体通史第一部纪传体通史 (班固班固)-)-第一部纪传体断代史第一部纪传体断代史 (范晔范晔)-)-纪传体断代史纪传体断代史 :本纪本纪 世家世家 列传列传 表表 书书纪传体纪传体 :本纪本纪 列传列传 表表 志志 汉书汉书 史记史记体裁体裁时间跨度时间跨度体例体
3、例我国第一部我国第一部纪传体纪传体断代史断代史我国第一部我国第一部纪传体纪传体通史通史30003000多年多年230230年左右年左右本纪、列传、世家、本纪、列传、世家、书、表书、表纪、表、志、传纪、表、志、传汉书汉书与与史记史记对比对比两书合称为：两书合称为：“史汉史汉” 班固，字班固，字孟坚孟坚，扶风安扶风安陵陵( (今陕西咸阳东北今陕西咸阳东北) )人人, ,东东汉著名汉著名史学家史学家, ,文学家文学家。少少年时就能作文诵诗赋年时就能作文诵诗赋, ,长大长大后博览群书。后任后博览群书。后任兰台令兰台令，经过经过2020多年的努力，写成多年的努力，写成汉书汉书。和帝永元元年初。和帝永元元
4、年初, ,班固随大将军窦宪出征匈奴班固随大将军窦宪出征匈奴, ,为中护军。后来为中护军。后来, , 班固因窦班固因窦宪专权受到株连宪专权受到株连, ,死于狱中。死于狱中。其作品其作品汉书汉书由其妹由其妹班昭班昭和同乡和同乡马续马续完成完成。作者班固简介作者班固简介家庭家庭- 父亲父亲: : 班彪班彪 弟弟弟弟: : 班超班超( (投笔从戎投笔从戎) ) 妹妹妹妹: : 班昭班昭( (续写续写汉书汉书) )作品作品- 史书史书: : 汉书汉书 辞赋辞赋: : 两都赋两都赋 诗诗: : 咏史诗咏史诗 作者作者-东汉东汉班固班固撰写撰写, ,班固去世后班固去世后, ,由其妹由其妹班昭班昭和同乡和同乡
5、马续马续完成。完成。性质性质-汉书汉书是是我国第一部纪传体断代我国第一部纪传体断代史史, ,是古代传记文学名著。其中还收录了西是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文汉大量的辞赋和散文, ,有有总集总集的性质。的性质。内容内容-记录了汉高祖元年记录了汉高祖元年( (前前206)206)至王莽至王莽新地皇四年新地皇四年(23)(23)共共230230年的历史年的历史, ,共共100100篇篇, ,分分为为十二帝纪十二帝纪, ,八表八表, ,十志十志, ,七十列传七十列传。汉书汉书简介简介汉书汉书价值价值- 史学史学价值价值: :作者能作者能尊重客观实际尊重客观实际, ,揭露统揭露统治
6、阶级的残暴治阶级的残暴, ,赞扬清赞扬清廉的官吏廉的官吏, ,流露了对人流露了对人民的同情。民的同情。 文学文学价值价值: :叙事详叙事详明明, ,详赡严密详赡严密, ,语言典语言典雅繁复雅繁复, ,富于文采富于文采, ,有有骈体化倾向骈体化倾向, ,对后世散对后世散文发展影响很大。文发展影响很大。两千多年两千多年来，苏武崇高的来，苏武崇高的气节，成为中国气节，成为中国伦理人格的榜样，伦理人格的榜样，成为一种民族文成为一种民族文化的心理要素。化的心理要素。情感体验情感体验 苏武牧羊的故事在我苏武牧羊的故事在我国家喻户晓。国家喻户晓。汉书汉书 苏武传苏武传载：载： 天汉元年（公元前天汉元年（公元
7、前100100年），苏武奉命出使匈奴被扣，年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前始元六年（公元前8181年），因年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。节，流芳百世，传唱千古。苏武传苏武庙及苏武雕像苏武庙及苏武雕像苏武墓苏武墓 苏苏武武留留胡胡节节不不辱辱！雪雪地地又又冰冰天天，苦苦忍忍十十九九年年。渴渴饮饮雪雪，饥饥吞吞毡毡，牧牧
8、羊羊北北海海边边。心心存存汉汉社社稷稷，旄旄落落犹犹未未还还，历历尽尽难难中中难难，心心如如铁铁石石坚坚。夜夜坐坐塞塞上上时时闻闻笳笳声声入入耳耳痛痛心心酸酸。转转眼眼北北风风吹吹，雁雁群群汉汉关关飞飞。白白发发娘娘，盼盼儿儿归归，红红妆妆守守空空帏帏。三三更更同同入入梦梦，两两地地谁谁梦梦谁谁；任任海海枯枯石石烂烂，大大节节定定不不亏亏。终终教教匈匈奴奴惊惊心心碎碎胆胆共共服服汉德威。汉德威。 匈奴匈奴汉朝汉朝匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者认为，商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁认为，商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁(xinyn)，春秋
9、时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓的匈奴。控春秋时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓的匈奴。控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。（。（过秦论过
10、秦论）。）。真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。背景简介背景简介汉初前汉初前201年，韩王刘信投降匈奴。次年，刘年，韩王刘信投降匈奴。次年，刘邦亲率大军征讨，在白登（今山西大同东北）被匈邦亲率大军征讨，在白登（今山西大同东北）被匈奴冒顿单于奴冒顿单于30余万骑兵围困七昼夜。后用计逃脱，余万骑兵围困七昼夜。后用计逃脱，之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也是沿用之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。到汉武帝时，汉朝从战略防和亲政策以休养生息。到汉武帝时，汉朝从战略防御转为战略进攻。前御转为战略进攻。前127年，派卫青占领河套地区，年，派卫
11、青占领河套地区，前前121年派霍去病夺取富庶的河西走廊，前年派霍去病夺取富庶的河西走廊，前119年年卫、霍分东西两路进攻漠北。卫、霍分东西两路进攻漠北。前前33年呼韩邪单于娶王昭君，与汉修好。年呼韩邪单于娶王昭君，与汉修好。195年，南匈奴参与了中原混战，东汉蔡邕之年，南匈奴参与了中原混战，东汉蔡邕之女女蔡文姬蔡文姬被掳掠去匈奴。被掳掠去匈奴。202年，南匈奴首领归附年，南匈奴首领归附汉丞相曹操，蔡文姬归汉。曹操将南匈奴分成五部。汉丞相曹操，蔡文姬归汉。曹操将南匈奴分成五部。传记类文言文共性传记类文言文共性在体式上的特点较公式化：在体式上的特点较公式化：某某（人）某某（人）+ +基本情况（品）
12、基本情况（品）+ +具体具体材料材料1 1、2 2、33（事）（事）+ +作者评说作者评说栘栘中中厩厩监监且鞮且鞮相相当当行行也也缑缑王王昆邪昆邪王王母母阏氏阏氏以状以状语语武武煴煴火火雨雨雪雪啮啮雪雪牧牧羝羝纺纺缴缴节节旄旄檠檠弓弩弓弩於靬於靬王王说说足下足下棫棫阳宫阳宫劾劾大不敬大不敬斧斧钺钺汤汤镬镬自自分分驩驩(y ji) ( j d) (gu) (yn zh) (yn) (ni) (d) (hng) (dng)(hny)(y)(y)(zhu)(qng)(w jin)(shu)(y)（h）（yu hu）(mo)（fn）(hun)听录音，注意生僻字的字音听录音，注意生僻字的字音苏武传苏武传
13、内容内容 作者采用写人物传记经常运用的作者采用写人物传记经常运用的纵式结构纵式结构来组来组织文章，以织文章，以顺叙顺叙为主，适当运用为主，适当运用插叙插叙的方法，依时的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。文章大间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。文章大致分为三部分。致分为三部分。第一部分第一部分(第第1-2段段)介绍了苏武的身世、出使的背介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。景及原因。第二部分第二部分(第第3-8段段)重点记述了苏武留胡十九年备重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。受艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分第三部分(第第9-10段段)介绍了苏武被放回国的经
14、过。介绍了苏武被放回国的经过。梳理清人物的关系梳理清人物的关系主人公：苏武主人公：苏武次要人物：张胜、卫律、单于、次要人物：张胜、卫律、单于、 汉使者汉使者文本解读探究文本解读探究第第1 1自然段自然段疏通文意，添加小标题，理清脉络：疏通文意，添加小标题，理清脉络：要求要求：小标题要：小标题要准确概括情节准确概括情节变化，变化，并尽量并尽量展现人物性格展现人物性格特点，同时注意特点，同时注意语言的通顺凝练。语言的通顺凝练。1、武字子卿，少、武字子卿，少以以父任父任2、汉天子我、汉天子我丈人丈人行也行也3、尽、尽归归汉使路充国等汉使路充国等4、乃遣武、乃遣武以以中郎将使中郎将使持节送持节送匈奴使
15、留在汉者匈奴使留在汉者5、因因厚赂单于厚赂单于6、置币、置币遗遗单于单于7、单于、单于益益骄，非汉骄，非汉所望所望。1、介词，表原因,由于2、长辈、长辈（判断句）（判断句）3、使动用法，使、使动用法，使归归4、凭借、凭借身份身份（定语后置）（定语后置）5、趁机、趁机6、赠送、赠送7、更加；所字结构、更加；所字结构重点重点词句句练习：练习： 阅读第阅读第1 1段，完成下列练习题目：段，完成下列练习题目：小标题小标题或：或：出使匈奴，以求通好出使匈奴，以求通好出使匈奴，单于受礼出使匈奴，单于受礼第一段第一段归纳：简介苏武家世以及出使背景。简介苏武家世以及出使背景。1 1、下列红色字中不是古今异义的
16、是：（下列红色字中不是古今异义的是：（ ）A A、乃曰：、乃曰：“汉天子我汉天子我丈人丈人行也行也”B B、答答其善意其善意C C、兄弟并为郎，稍、兄弟并为郎，稍迁迁至栘中厩监。至栘中厩监。 D D、既至匈奴，置、既至匈奴，置币币遗单于遗单于2 2、下列句子中红色字与例句红色字用法相同下列句子中红色字与例句红色字用法相同的一项的一项： （ ）例句：尽例句：尽归归汉使路充国等。汉使路充国等。A A、毋徒毋徒苦苦天下之民父子为也。天下之民父子为也。 B B、项王、项王然然其言。乃赦外黄当坑者。其言。乃赦外黄当坑者。 C C、悉令男子年十五已上诣城东，欲、悉令男子年十五已上诣城东，欲坑坑之。之。D
17、D、项王项王泣泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。数行下，左右皆泣，莫能仰视。 BA3 3、找出下列句子中翻译的问题：、找出下列句子中翻译的问题：（1 1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天汉天子我丈人行也子我丈人行也。” 且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是说：说：“汉的君主我的长辈啊！汉的君主我的长辈啊！” 正确翻译：且鞮侯单于初登王位，唯恐受到汉的正确翻译：且鞮侯单于初登王位，唯恐受到汉的袭击，于是说：袭击，于是说：“汉皇帝，汉皇帝，是是我的长辈。我的长辈。”（2)2)单于益骄，非汉单于益骄，非汉所望所望也。也。
18、 单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的那样。单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的那样。 单于更加骄傲自大，不是汉王朝原来所期望单于更加骄傲自大，不是汉王朝原来所期望（的能增加友好的结果。）（的能增加友好的结果。）4 4、翻译下列句子：、翻译下列句子：(3)(3)武帝嘉其义武帝嘉其义, ,乃遣武乃遣武以以中郎将中郎将使使持持节节送匈送匈奴奴使留在汉者。使留在汉者。 汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于是派遣苏武是派遣苏武以以中郎将中郎将的身份出使的身份出使，持着，持着代表代表使者身份的符节使者身份的符节，护送，护送扣留在汉的扣留在汉的匈奴使者匈奴使者回国。回国。新
19、编京剧新编京剧汉苏武汉苏武剧照剧照第第2-42-4自然段自然段 1、方方欲欲发发使送武等使送武等2、会会缑王与长水虞缑王与长水虞常等常等谋反匈奴中谋反匈奴中3、及及卫律所卫律所将将降者，降者，阴阴相与谋劫单于母阏氏归汉相与谋劫单于母阏氏归汉4、幸幸蒙蒙其其赏赐赏赐5、以货物以货物与常与常6、其一人、其一人夜亡夜亡7 7、缑王缑王者者，昆邪王姊子，昆邪王姊子也也 1、方：副词，正在；发：派遣、方：副词，正在；发：派遣2、会、会:刚好，恰逢刚好，恰逢（状语后置）（状语后置）3、及：和；将：率领；、及：和；将：率领；阴：暗地里、秘密地阴：暗地里、秘密地4、幸：希望；其：代词，指汉朝、幸：希望；其：代
20、词，指汉朝5、以：把；货物：财物（古今异义）、以：把；货物：财物（古今异义）6、夜：名作状，在夜里；亡：逃走、夜：名作状，在夜里；亡：逃走7、判断句判断句重点重点词句句7、恐前、恐前语语发，以状发，以状语语武武8、见见犯犯乃乃死，重负国。死，重负国。9、即即谋单于，何以复加？谋单于，何以复加？ 宜皆宜皆降降之。之。名词，话；动词，告诉名词，话；动词，告诉见：表被动；乃：才；见：表被动；乃：才；即：假使；即：假使；降：使动用法，使降：使动用法，使投降投降10、卫律惊，自抱、卫律惊，自抱持持武，驰召医武，驰召医11、舆舆归营归营12、单于单于壮壮其节其节扶持扶持名作动，用车子送名作动，用车子送意动
21、用法，以意动用法，以为壮为壮小标题小标题虞常谋反，祸及汉使虞常谋反，祸及汉使小标题小标题舍生取义，以死明志舍生取义，以死明志第第24段：段：叙述武及其属下被扣留在匈奴的直叙述武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和武临变时的表现。接原因和武临变时的表现。第二部分练习：第二部分练习：1、下列红色字的用法和例句相同的是：、下列红色字的用法和例句相同的是：（）例句：即谋单于，何以复加？宜皆例句：即谋单于，何以复加？宜皆降降之。之。 A A、单于、单于壮壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜胜 B B、惠等哭，、惠等哭，舆舆归营归营 C C、左左，乃陷大泽中。，乃陷大泽中。D D、
22、尽尽归归汉使路充国等汉使路充国等D2 2、指出下列红色词语的意思和用法相同、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项：的一项： （ ）A、及及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。氏归汉。事如此，此必事如此，此必及及我我B、张胜闻之，恐前语发，、张胜闻之，恐前语发，以以状语武状语武屈节辱命，虽生何面目屈节辱命，虽生何面目以以归汉？归汉？C、见见犯乃死，重负国！犯乃死，重负国！见见笑于大方之家笑于大方之家D、位、位虽虽不终，近古以来，未尝有也。不终，近古以来，未尝有也。屈节辱命，屈节辱命，虽虽生，何面目生，何面目以归以归汉？汉？C3 3、翻译：、翻译：及卫律所及卫
23、律所将将降者，阴相与谋劫单于母阏降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。氏归汉。 ( (缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。 惠等哭，惠等哭，舆舆归营。单于归营。单于壮壮其节，朝夕遣人其节，朝夕遣人候问武。候问武。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于单于认为认为苏武的节操苏武的节操壮烈壮烈，早晚派人探望、，早晚派人探望、询问苏武。询问苏武。 、见见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。惠共止之。 被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起被
24、（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！国家！” 想要自杀。张胜、常惠一起制想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。止了他。 、即谋单于，、即谋单于，何以何以复加？宜皆复加？宜皆降降之。之。“假使是谋杀单于，又假使是谋杀单于，又用什么用什么更严的刑法呢更严的刑法呢？应当都使他们投降。？应当都使他们投降。” 第第5-85-8自然段自然段1、武益愈，单于使使、武益愈，单于使使晓晓武武2、会、会论论虞常，欲虞常，欲因因此时降武此时降武3、拥、拥众数万众数万，马畜，马畜弥弥山山4、君、君因因我降我降5、畔畔主背亲，主背亲，为为降虏于蛮夷降虏于蛮夷，6、反欲、反欲斗斗两主两主7、若若知我不降明知我不降明8、单于
25、、单于愈益愈益欲降之欲降之9、绝绝不不饮食饮食10、羝羝乳乃乳乃得归得归11、何以汝何以汝为为见？见？使动用法，使使动用法，使知道，告知知道，告知论：定罪；因：趁论：定罪；因：趁定语后置，定语后置，“数万众数万众”；弥：满；弥：满通过通过畔：通畔：通“叛叛”；为：做。；为：做。状语后置状语后置使动用法，使使动用法，使争斗争斗若：你。若：你。更加。同义副词连用更加。同义副词连用绝：跟外界隔绝；绝：跟外界隔绝；名词作动词，生育；才名词作动词，生育；才即即“何以见汝为？何以见汝为？”宾前宾前重点重点词句句第第5 5段段愈益愈益欲欲降降之之：置：置：绝：绝：饮食：饮食：乃乃得归：得归：积积五六年：五六
26、年：穹庐：穹庐：徙去：徙去：穷厄：穷厄：更加更加想想使使他他投降投降安放、安置安放、安置跟外界隔绝跟外界隔绝名词作动词。指供应饮食名词作动词。指供应饮食才才能够回来能够回来累计累计五六年五六年圆形的帐篷圆形的帐篷迁移离开迁移离开穷困的绝境穷困的绝境小标题小标题饮雪吞毡，矢志不渝饮雪吞毡，矢志不渝或：或：流放北海，杖节放羊流放北海，杖节放羊第第6段段1 1、初初，武与李陵俱为侍中，武与李陵俱为侍中2、空自苦、空自苦亡亡人之地，人之地，信义安所信义安所见见？3 3、触柱折辕触柱折辕，劾大不敬，劾大不敬4、子卿不欲降，何以、子卿不欲降，何以过过陵？陵？5、子卿、子卿尚复尚复谁为乎谁为乎？6、皆为陛下
27、所、皆为陛下所成就成就7、子为父死、子为父死亡亡所所恨恨。愿勿愿勿复再复再言。言。8、明年：、明年：当初，表示追叙。当初，表示追叙。通通“无无”，“现现”。宾语前置宾语前置车子撞在柱子上。车子撞在柱子上。超过超过副词同义连用，还。副词同义连用，还。宾语前置宾语前置提拔。被动句提拔。被动句亡：通亡：通“无无”；恨：遗憾；恨：遗憾；复再：副词同义连用。复再：副词同义连用。第二年；今年的下一年（今）第二年；今年的下一年（今）第第7 7、8 8段段亲近：亲近：欲欲降降武：武：自自苦苦：诚甘诚甘乐乐之之亲近的侍臣；动词，靠近亲近的侍臣；动词，靠近 （今）（今）使动，使使动，使投降投降 李陵劝降，忠贞不二
28、李陵劝降，忠贞不二58小标题小标题使动，使自己受苦使动，使自己受苦 意动，以之为乐意动，以之为乐 1 1、下面句子中没有通假字的句子是、下面句子中没有通假字的句子是（ ）A A 女为人臣子女为人臣子 B B 畔主背亲畔主背亲C C 复举剑拟之复举剑拟之C2 2、下面红色字的活用情况不同的（、下面红色字的活用情况不同的（ ）A A 会论虞常，欲因此时会论虞常，欲因此时降降武武B B 反欲反欲斗斗两主两主C C 空以身空以身膏膏草野草野D D 尽尽归归汉使路充国等汉使路充国等C阅读第五段，完成下列练习阅读第五段，完成下列练习3 3、指出下列红色词语的意思和用法相同的、指出下列红色词语的意思和用法相
29、同的一项：一项： （ ）A、会会论虞常论虞常 会会武等至匈奴武等至匈奴B、明日复明日复然然 项王项王然然其言其言C、君、君因因我降我降欲欲因因此时降武此时降武D D、尚尚可得乎可得乎 赵王使使视廉颇赵王使使视廉颇尚尚可用否？可用否？D4 4、下列红色字中不是古今异义的是：下列红色字中不是古今异义的是：（ ）A A、绝不绝不饮食饮食B B、汉王笑汉王笑谢谢曰：曰：“吾宁斗智，不能吾宁斗智，不能斗力。斗力。”C C、人众、人众徙徙去去D D、吾闻汉吾闻汉购购我头千金，我头千金，C5 5、下列句子中红色字与例句红色字用下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项法不相同的一项： （ ）例句：例句：天
30、天雨雨雪雪。 A A、羝羝乳乳乃得归。乃得归。 B B、檠檠弓弩弓弩。 C C、仗仗汉节牧羊汉节牧羊。D D、朝鲜杀汉使者，即时朝鲜杀汉使者，即时诛灭诛灭D6 6、下列红色字的意义和用法相同的一项是：、下列红色字的意义和用法相同的一项是： （ ）A A、律知武终不可胁，、律知武终不可胁，白白单于。单于。 太尉自州以状太尉自州以状白白府。府。 B B、单于单于愈愈益欲降之。益欲降之。 武益武益愈愈，单于使使晓武。，单于使使晓武。C C、不不顾顾恩义，恩义， 顾顾见汉骑司马吕马童见汉骑司马吕马童D D、乃曰：、乃曰：“汉天子我丈人汉天子我丈人行行也也” 项王泣数项王泣数行行下，左右皆泣，莫能仰视下
31、，左右皆泣，莫能仰视A练习：练习：指出下列句中指出下列句中“见见”字的用法及意义字的用法及意义1 1、见见犯乃死，重负国。犯乃死，重负国。 2 2、何以女为、何以女为见见？3 3、信义安所、信义安所见见乎？乎？4 4、冀君实或、冀君实或见见恕也。恕也。5 5、敢陈愚、敢陈愚见见。表示被动，相当表示被动，相当于于“被被”。见解，见识见解，见识。表现表现放在动词前，表示放在动词前，表示对自己怎么样。对自己怎么样。看见看见第第9-109-10自然段自然段即位：即位：与（之）与（之）俱俱：如如惠语惠语以以让让单于：单于：实在：实在：确实存在；诚实、老实（今）确实存在；诚实、老实（今） 第第九九段段登上
32、皇位登上皇位和他和他一同去一同去按照按照惠的话惠的话把把单于单于责备责备小标题小标题汉匈和好，请还苏武汉匈和好，请还苏武重点重点词句句历经艰难，发白归汉历经艰难，发白归汉第第十十段段传记类文言文段的材料阅读三步走传记类文言文段的材料阅读三步走理清文章内容（辨识清三个部分）理清文章内容（辨识清三个部分）找出详写材料（辨清人物关系）找出详写材料（辨清人物关系）找出写作特点，分析人物性格找出写作特点，分析人物性格读懂文言文段的关键是利用材料利用材料利用材料利用材料，即公式的第二点；而材料无非是人的人的人的人的“言言言言”和和和和“行行行行”，即看他（她）看他（她）看他（她）看他（她）说什么做什么说什
33、么做什么说什么做什么说什么做什么。传记类文言文写作目的传记类文言文写作目的歌颂或批判某一人物歌颂或批判某一人物借写某一人物，来阐述一个道理借写某一人物，来阐述一个道理借写某一人物，来批判一个社会现象借写某一人物，来批判一个社会现象借写某一人物，来讽刺一类人（类比或对借写某一人物，来讽刺一类人（类比或对比）比）除详写的材料外，重点关注文章末段，除详写的材料外，重点关注文章末段，往往中心就在此凸显。往往中心就在此凸显。本文详写了苏武几件事？出使匈奴，以求通好出使匈奴，以求通好缑王谋反，殃及汉使缑王谋反，殃及汉使张胜语武，恐负国张胜语武，恐负国 ，欲自杀，欲自杀卫律审武，引刀自刺卫律审武，引刀自刺卫
34、律劝降，威逼利诱，宁死不屈卫律劝降，威逼利诱，宁死不屈幽禁窖中，饮雪吞毡幽禁窖中，饮雪吞毡牧羊北海，持节不渝牧羊北海，持节不渝李陵劝降，忠心表白李陵劝降，忠心表白汉匈和亲，请还汉使汉匈和亲，请还汉使历尽艰难，白发归汉历尽艰难，白发归汉1 1、匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？、匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？从中可见他们是怎样的人？卫律：威逼利诱卫律：威逼利诱 软硬兼施软硬兼施 （逼降、诱降）（逼降、诱降）“当死，单于募降者赦罪当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然苏君今日降，明日复然”李陵：动之以情李陵：动之以情晓之以理
35、晓之以理（劝降）（劝降）先告知家人的不幸遭遇；先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，最后指出汉朝法令无常，“安危不可知安危不可知”。卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，
36、因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。（1 1）二人劝降的方式不同，更重要的是卫律与李陵和苏武的关系）二人劝降的方式不同，更重要的是卫律与李陵和苏武的关系不同。不同。卫律主动投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于卫律主动投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言他是热爱祖国的苏武而言他是敌人敌人，所以不用客气。李陵原来与苏武，所以不用客气。李陵原来与苏武“俱为侍中俱为侍中”“陵与子卿素厚陵与子卿素厚”，虽然也已投降，但是对汉朝还，虽然也
37、已投降，但是对汉朝还有感情，还有羞耻之心，苏武和他是有感情，还有羞耻之心，苏武和他是亦敌亦友亦敌亦友的关系。的关系。（2 2）卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动不动”，对其利，对其利诱则诱则“不应不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律骂律”，自始至终都以，自始至终都以强硬的姿强硬的姿态抵抗态抵抗。李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，。李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，“至海上至海上”“为武置酒设乐为武置酒设乐”，苏武全然不为所动，先，苏
38、武全然不为所动，先自陈心志，晓以大自陈心志，晓以大义义，后称李陵为，后称李陵为“王王”，划清二人的关系划清二人的关系，表明自己的立场。采，表明自己的立场。采用的是用的是绵里藏针、有理有节绵里藏针、有理有节的方式。的方式。对二人不同的回答表现了苏对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。 不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！诚的真君子！2 2、对于卫
39、律和李陵的招降，苏武的回答在措辞上为什么、对于卫律和李陵的招降，苏武的回答在措辞上为什么有不同？有何不同？有不同？有何不同？ 3 3、苏武不愿意投降，匈奴是怎、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？样对待他的？（1 1）肉体折磨肉体折磨（2 2）精神折磨精神折磨在富贵不能淫、威武不能屈的情在富贵不能淫、威武不能屈的情况下企图以况下企图以贫贱移其志贫贱移其志（迫降）（迫降）“幽武幽武”、“置大窖中，绝不饮食置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，啮雪，咽毡毛咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食掘野鼠去草实而食之之”等等。“羝乳乃得归羝乳乃得归”、“别其官别其官属常惠等属常惠等”等。等。4.4.苏武在被囚禁流放以前两
40、度要自杀，后来又想方设法要苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？活下去。这是否矛盾？（1 1）匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关）匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及事如此，此必及我，见犯乃死，重负国我，见犯乃死，重负国”，所以要，所以要自杀避祸、避辱。自杀避祸、避辱。在被卫律审在被卫律审讯时，他大义凛然，讯时，他大义凛然， “屈节辱命，虽生何面目以归汉？屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引刀自引刀自刺，刺，以死明志、为国雪耻。以死明志、为
41、国雪耻。（2 2）匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武）匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由求死而由求死而变成了求生，变成了求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持杖汉节牧羊，卧起操持”，为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生。与天斗，与地斗，。与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷！与人斗，其乐无穷
42、！ 从全文看来，苏武将生死全然置之度外，从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准荣誉与利益，以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。则。所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？ 崇高的民族气节、强烈的爱国意识、崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。艰苦卓绝的斗争精神。信念与意志信念与意志文本思考文本思考2 2、课文最后一句包含着作者怎样的感
43、情？、课文最后一句包含着作者怎样的感情？（1 1）叹惋、敬佩叹惋、敬佩之情溢于言表：一生大好时光之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。保持了民族气节。（2 2）欣慰欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。成了使者的任务，荣归故里。作者如何刻画苏武这个形象的？语言、动作、细节描写语言、动作、细节描写对比手法反衬对比手法反衬自然环境烘托自然环境烘托分析人物形象分析人物形象用语言、行动、细节刻画人物用语言、行动、细节刻画人物语言描写多集中于语言描写多集中于 两
44、件事两件事“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺引佩刀自刺武骂律曰：武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸从匈奴之祸从我始矣。我始矣。”动作描写多集中于动作描写多集中于 两件事两件事复举剑拟之，武不动。复举剑拟之，武不动。武不应。武不应。武卧，啮雪与旃毛并咽之武卧，啮雪与旃毛并咽之杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。细节描写细节描写：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔拔 “受辞受辞”、“劝降劝降”“劝降劝降”、“牧羊牧羊”武留匈奴凡十九岁，始以强壮出
45、，及还，须发尽白。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。对比映衬对比映衬(1)(1)张胜张胜 苏武苏武(2)(2)卫律卫律 苏武苏武急功近利、贪生怕死急功近利、贪生怕死清清醒醒地地认认识识到到使使节节行行为为不不当当会会引引起起两两国国纷争，欲以死息祸；纷争，欲以死息祸；面面对对匈匈奴奴的的劝劝降降始始终终保保持持着着可可贵贵的的民民族族气节。气节。卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世一世 为国效命，忠贞不二，不卑不亢为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一一身正气，光明磊落身正气，光明磊落 小结：小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立在各种人物
46、的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！魂摄魄的人格魅力，千古流芳！ 自然环境烘托自然环境烘托“乃幽武置大窖中，乃幽武置大窖中，绝不饮食绝不饮食。天雨雪天雨雪。武卧，。武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不死。啮雪与旃毛并咽之，数日不死。”“武既武既至海上至海上，廪食不至廪食不至，掘野
47、鼠去草实而食，掘野鼠去草实而食之。之。”这些自然环境，充满着悲剧色彩，把苏武推到了极其恶劣的境地，在困苦中更显其坚强的性格和气节。苏武是汉武帝时派往匈奴苏武是汉武帝时派往匈奴的一位不辱使命的使节。的一位不辱使命的使节。作者通过出使、被拘、劝作者通过出使、被拘、劝降和归汉等情节降和归汉等情节凸现了一位凸现了一位威武不屈、贫威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔，不拔， 始终视国家利益高始终视国家利益高于一切的铁骨铮铮的硬汉于一切的铁骨铮铮的硬汉子，忠贞爱国的真君子形子，忠贞爱国的真君子形象！象！鉴赏苏武人物形象鉴赏苏武人物形象文章主题文章主题苏武传苏武传集中写了苏武出使匈奴
48、被集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的扣留期间的事迹事迹，颂扬颂扬了他在敌人面前了他在敌人面前富富贵不能淫贵不能淫，贫贱不能移贫贱不能移，威武不能屈威武不能屈，饥饥寒压不倒寒压不倒，私情无所动私情无所动的的浩然正气浩然正气，充分，充分肯定了他肯定了他坚毅忠贞坚毅忠贞、大义凛然大义凛然、视死如归视死如归的的民族气节民族气节。一、详略得当一、详略得当详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等略：苏武为於（略：苏武为於（w）靬（）靬（jin）王赏识）王赏识及牛羊被盗等及牛羊被盗等作用：突出苏武的崇高的民族气节、作用：突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精强烈的爱国意识、
49、艰苦卓绝的斗争精神。神。艺术手法探究艺术手法探究二、用语言、行动、细节刻画人物二、用语言、行动、细节刻画人物忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔不渝、坚韧不拔 “屈节辱命，虽生，何面目以归汉！屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。复引佩刀自刺。复举剑拟之，武不动。举剑拟之，武不动。 武不应。武不应。 武骂律曰：武骂律曰：“女为人臣子，女为人臣子，不顾恩义不顾恩义匈奴之祸从我始矣。匈奴之祸从我始矣。” 杖汉节牧羊，卧起操杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。持，节旄尽落。 武曰：武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，武父子亡功德，皆为陛下所成就， 愿
50、勿言。愿勿言。” 武曰：武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，死于前！毕今日之欢，死于前！” 武闻之，南乡号哭，呕血，旦夕武闻之，南乡号哭，呕血，旦夕临数月。临数月。 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。白。三、对比和映衬手法的运用。三、对比和映衬手法的运用。在课文中我们可以看到作者善于以对照、映衬的在课文中我们可以看到作者善于以对照、映衬的艺术手法，来塑造主人公形象。在言与行的比照烘托艺术手法，来塑造主人公形象。在言与行的比照烘托中，见出人物的正邪之别。这种对照、映衬分别见于中，见出人物的正邪之别。这种
51、对照、映衬分别见于敌我两个营垒，出现于不同的场合。敌我两个营垒，出现于不同的场合。在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。在以情相劝之时，与降将李陵的对照。在以情相劝之时，与降将李陵的对照。三种对照：三种对照：一、张胜与苏武一、张胜与苏武张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的
52、劝降始终保持着可贵的民族气节。降始终保持着可贵的民族气节。二、卫律与苏武二、卫律与苏武 卫律卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正一身正气，光明磊落。气，光明磊落。三种三种对比映比映衬的效果分析：的效果分析：三、李陵与苏武三、李陵与苏武 李陵为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛李陵为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦盾，痛苦 。而苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，。而苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。坚韧不拔，无怨无悔。 在各种人物的对比映衬下，我们
53、看到了一个丰在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！流芳！苏武形象总结苏武形象总结 在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚忍不拔。苏武实在是一个铁骨
54、铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！正因为如此，苏武才更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！他的名字，也成为了具有崇高的民族气节的代名词。高考满分作文：挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。给人性涂上最浓重的一笔。擎一支旌节，
55、他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。的守望。 永
56、远的苏武永远的苏武 朔风凛冽，他与冷月作（做）伴，北顾中原，将朔风凛冽，他与冷月作（做）伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为（舞）伍，怅望大漠飞雪，将幽怨，他与孤冢为（舞）伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富荣华富贵，千金封侯贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念不渝的信念铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴
57、美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱贫贱贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能忘。不能移，威武不能屈，富贵不能忘。好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉忠好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远
58、，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。 历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。大。 我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，那行于枯草寒冰之上的苏武，用执著与信念作出了最美好那行于枯草寒冰之上的苏武，用执著与信念
59、作出了最美好的答案：富贵，只不过过眼云烟，忘却，便是它的最好归的答案：富贵，只不过过眼云烟，忘却，便是它的最好归宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。壮哉，那永远的苏武！伟哉，那振（震）撼人心的壮哉，那永远的苏武！伟哉，那振（震）撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！记的千载颂歌！永远的苏武。永远的苏武。通假字通假字畔主背亲畔主背亲与旃毛并咽之与旃毛并咽之 掘野鼠去草实而食之掘野鼠去草实而食之空自苦亡人之地空自苦亡人之地信义安所见乎信义安所见乎 因泣下霑
60、襟，与武决去因泣下霑襟，与武决去 前以降及物故前以降及物故请毕今日之驩请毕今日之驩 “畔畔”通通“叛叛”，背叛，背叛“旃旃”通通“毡毡”，毛织品，毛织品“去去”通通“弆（弆（j)”，收藏，收藏“亡亡”通通“无无”“以以”通通“已已”，已经，已经“衿衿”同同“襟襟”。“霑霑”通通“沾沾”“决决”通通“绝绝”文言知识归纳文言知识归纳“驩驩”通通“欢欢”，欢聚，欢聚“见见”通通“现现”尽尽归归汉使路充国等汉使路充国等 其一人其一人夜夜亡亡 天天雨雨雪雪 宜皆宜皆降降之之 惠等哭惠等哭, ,舆舆归营归营单于单于壮壮其节其节欲因此时欲因此时降降武武反欲反欲斗斗两主两主, ,观祸败观祸败空以身空以身膏膏草
61、野草野杖杖汉节牧羊汉节牧羊词类活用词类活用使动用法，使使动用法，使归归名词作状语，在夜里名词作状语，在夜里名词作动词，下名词作动词，下使动用法，使使动用法，使投降投降名词作动词，用车子送名词作动词，用车子送意动用法，以意动用法，以为壮，认为为壮，认为豪壮豪壮使动用法，使使动用法，使投降投降使动用法，使使动用法，使争斗争斗名词作动词，滋润名词作动词，滋润名词作动词，手中拿着名词作动词，手中拿着古今异义古今异义稍稍 古：渐渐古：渐渐 今：稍微，些许。今：稍微，些许。匈奴使来，汉亦留之以相当。匈奴使来，汉亦留之以相当。当当 古：抵押古：抵押 今：正在（某时某地）今：正在（某时某地）既至匈奴，置币遗单
62、于。既至匈奴，置币遗单于。遗遗 古：送给。今：丢失，落下。古：送给。今：丢失，落下。会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。会会 古：正当，适逢。今：聚会，集合。古：正当，适逢。今：聚会，集合。稍迁至栘中厩监。稍迁至栘中厩监。古今异义古今异义丈人丈人明年明年不幸不幸操持操持春秋春秋成就成就左右左右货物物古：对男性长辈的尊称古：对男性长辈的尊称 今：岳父今：岳父古：第二年古：第二年 今：今年的下一年今：今年的下一年古古:去世去世 今：不幸运；使人失望伤心、痛苦的今：不幸运；使人失望伤心、痛苦的古：拿着古：拿着 今：料理、筹划今：料理、筹划古：年龄古：年龄 今：春季、秋季今：春
63、季、秋季古：成全。今：事业上的成绩；完成。古：成全。今：事业上的成绩；完成。古：侍卫人员。今：左和右两方面；支配，操纵古：侍卫人员。今：左和右两方面；支配，操纵古：财务，礼品；今：供出售的物品。古：财务，礼品；今：供出售的物品。文言句式文言句式1 1、汉天子、汉天子, ,我丈人行也我丈人行也2 2、缑王等皆死、缑王等皆死, ,虞常生得虞常生得3 3、持节送匈奴使留在汉者、持节送匈奴使留在汉者 4 4、单于益骄、单于益骄, ,非汉所望也非汉所望也5 5、见犯乃死、见犯乃死, ,重负国重负国 6 6、何以女为见、何以女为见? ? 7 7、缑王者、缑王者, ,昆邪王姊子也昆邪王姊子也 8 8、即谋单
64、于、即谋单于, ,何以复加何以复加? ? 9 9、为降虏于蛮夷、为降虏于蛮夷 1010、虽生、虽生, ,何面目以归汉何面目以归汉? ? 1111、引佩刀自刺、引佩刀自刺 ( (判断判断) )( (被动被动) )( (定语后置定语后置) ) ( (判断判断) ) ( (被动被动) ) ( (宾语前置宾语前置) ) ( (判断判断) ) ( (宾语前置宾语前置) ) ( (状语状语后置后置) )( (宾语前置宾语前置) )( (宾语前置宾语前置) ) 乃(1)少少以以父任父任:(2)汉亦留之汉亦留之以以相当相当(3)乃遣武乃遣武以以中郎将使持节送匈奴使留在汉者中郎将使持节送匈奴使留在汉者(4)以以
65、状语武状语武(5)武武以以始元六年春至京师始元六年春至京师介词介词,由于由于连词连词,来来介词介词,凭凭介词介词,把把介词介词,在在以1.乃乃幽武幽武,置大窖中置大窖中,绝不饮食绝不饮食.2.匈奴以为神匈奴以为神,乃乃徙武北海上无人处徙武北海上无人处3.使牧羝使牧羝,羝乳羝乳乃乃得归得归.4.问今是何世问今是何世,乃乃不知有汉不知有汉,无论魏晋无论魏晋.5.王师北定中原日王师北定中原日,家祭无忘告家祭无忘告乃乃翁翁.于是于是,就就于是于是,就就才才竟竟你的你的一词多义知识拓展延伸知识拓展延伸关于气节的名句关于气节的名句、岁寒、岁寒, ,然后知松柏之后凋也。然后知松柏之后凋也。 论语论语子罕子罕
66、、不降其志，不辱其身。、不降其志，不辱其身。 论语论语微子微子、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。 论语论语卫灵公卫灵公、宁为玉碎，不为瓦全。、宁为玉碎，不为瓦全。 北齐书北齐书元景安列传元景安列传、疾风知劲草，板荡识诚臣。、疾风知劲草，板荡识诚臣。 李世民李世民赐萧禹赐萧禹、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 周敦颐周敦颐爱莲说爱莲说、名节重泰山，利欲轻鸿毛、名节重泰山，利欲轻鸿毛 于谦于谦无题无题、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 于谦于谦石灰吟石灰吟9 9、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 司马迁司马迁报任安书报任安书1010、人生自古谁无死，留取丹心照汗青、人生自古谁无死，留取丹心照汗青 文天祥文天祥过零丁洋过零丁洋1111、咬定青山不放松，立根原在破岩中。、咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。 郑板桥郑板桥题画题画竹石竹石
