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1、6.1 功率放大电路的功率放大电路的特殊问题特殊问题 l输出功率为主要技术指标。输出功率为主要技术指标。 晶体管起能量转换作用：晶体管起能量转换作用： 电电源源提提供供的的直直流流电电能能转转化化为为由由信信号号控控制制的的输输出出交交变电能变电能。l功率放大简称功率放大简称功放功放，l与电压放大电路相比较，与电压放大电路相比较，主要考虑以下问题主要考虑以下问题。第第6章章 功率放大电路功率放大电路 输出大功率输出大功率l输输出出功功率率是是指指受受信信号号控控制制的的输输出出交交变变电电压压和和交交变变电电流流的的乘乘积积，即即负负载载所所得得到到的的功率。功率。l要求要求功放管功放管输出大
2、电流和电压输出大电流和电压。l功功放放管管工工作作在在接接近近极极限限状状态态，选选择择功功放放管要考虑极限参数。管要考虑极限参数。6.1 功率放大电路的特殊问题功率放大电路的特殊问题 提高效率提高效率 l功功率率放放大大电电路路的的效效率率(Efficiency)是是指指负负载载得得到到的的信信号号功功率率与与电电源源供供给给的的直直流流功功率率之比之比。l提提高高效效率率可可以以在在相相同同输输出出功功率率的的条条件件下下，减减小小能能量量损损耗耗，减减小小电电源源容容量量，降降低低成成本。本。 减小失真减小失真 原原因因：功功率率放放大大电电路路的的工工作作电电流流和和电电压压要要超超过
3、过特特性性曲曲线线的的线线性性范范围围，甚甚至至接接近近于晶体管的饱和区和截止区。于晶体管的饱和区和截止区。造造成成非非线线性性失失真真较较严严重重，因因此此在在使使用用中中必必须须兼兼顾顾提提高高交交流流输输出出功功率率和和减减小小非非线线性失真性失真这两方面的指标。这两方面的指标。 改善热稳定性改善热稳定性 l原原因因：集集电电结结上上损损耗耗功功率率大大，会会引引起起功功放放管管结温上升，可能会导致管子烧毁。结温上升，可能会导致管子烧毁。l因因此此大大功功率率管管都都要要安安装装散散热热器器，以以便便获获得得大大的输出功率。的输出功率。l如何提高效率？如何提高效率？甲类工作状态甲类工作状
4、态l管子导通时间为一个周期管子导通时间为一个周期。在单管放大电路中，。在单管放大电路中，为了得到不失真的输出波形，将静态工作点设置为了得到不失真的输出波形，将静态工作点设置在合适位置。在合适位置。l静态时功耗大静态时功耗大。iCiCtuCEQ00(a) 甲类甲类iC大于大于0乙类工作状态乙类工作状态l导通时间为半个周期导通时间为半个周期。其工作点设置在截止区。其工作点设置在截止区。l出现了严重的波形失真出现了严重的波形失真。iCiCtuCEQ00(c) 乙类乙类iC = 0的时间为半个周期的时间为半个周期甲乙类甲乙类工作状态工作状态l导导通通时时间间大大于于半半个个周周期期，小小于于一一个个周
5、周期期。其其工工作作点设置靠近截止区。点设置靠近截止区。l甲甲乙乙类类放放大大，减减小小了了静静态态功功耗耗，但但也也出出现现了了严严重重的波形失真的波形失真。iCiCtuCEQ00(b) 甲类甲类iC = 0的时间小于半个周期的时间小于半个周期l功功率率放放大大器器：希希望望输输出出功功率率大大，电电源源功功率率消消耗少，效率高。耗少，效率高。l甲甲乙乙类类和和乙乙类类功功放放：减减小小了了静静态态功功耗耗，但但都都出现了严重的波形失真。出现了严重的波形失真。l为为了了利利用用其其效效率率高高的的优优点点，克克服服其其削削波波失失真真的缺点，的缺点，通常采用乙类互补对称放大电路通常采用乙类互
6、补对称放大电路。1. 双电源互补对称电路双电源互补对称电路 l双电源互补对称电路又称无输出电容电路，简称双电源互补对称电路又称无输出电容电路，简称OCL(Output Capacitor Less) 电路电路。6.2 互补对称功率放大电路互补对称功率放大电路 电路组成电路组成 ui0tuo0tiC1+VCC-VCCuiuoT1ioT2RL+_iC2l静态静态l动态动态交越失真交越失真l由由于于T1、T2管管输输入入特特性性存存在在死死区区，所所以以输输出出波波形在信号过零附近产生失真形在信号过零附近产生失真交越失真交越失真。l原原因因：假假设设T1、T2的的死死区区电电压压都都是是0.6V，那
7、那么么在在输输入入信信号号电电压压|Ui|0.6V期期间间，T1和和T2截截止止，输出电压为零，得到如图所示失真了的波形，输出电压为零，得到如图所示失真了的波形，图6-3交越失真波形uiuott00消除消除交越失真交越失真的办法的办法 uo+VCCT1R3D1R1T2RL-VCC+ui+_D2图6-4 消除交越失真的电路让让T1和和T2在静态时就微导通。在静态时就微导通。为此在为此在T1和和T2的基极之间接入的基极之间接入一个直流电压。一个直流电压。无论信号为正或为负，都至少无论信号为正或为负，都至少有一个管子导通，交越失真也就有一个管子导通，交越失真也就不存在了。不存在了。 分析计算分析计算
8、 l在在对对互互补补对对称称电电路路进进行行分分析析计计算算时时。由由于于管管子子在在大大信信号号下下工工作作，所所以以必必须须利利用用图图解解分分析析进进行行分分析。析。 输出功率输出功率l为为了了便便于于观观察察互互补补电电路路中中的的每每个个管管子子的的电电流流电电压压波波形形，把把T2管管特特性性曲曲线线倒倒置置于于T1管管特特性性曲曲线线的的右右下下方方，并并令令二二者者在在UCEQ = VCC处处对对准准，如如图图所所示。示。l负载线通过负载线通过Q点点(UCE =VCC，iC=0)，且斜率为，且斜率为 的直线。的直线。tiC1Q00iC1uCE10iC2uCE2uCES2VCC2
9、VCCiC2Quce1uce2VCCVCCUcemT2导通导通T1导通导通T1截止截止T2截止截止220-1/RL-1/RLPT1T2N+VCC-VCCuiuoT1ioT2RL+_l输输出出功功率率Po可可以以根根据据功功率率表表达达式式P = U2/R（U是交流有效值）求得，即是交流有效值）求得，即 输出功率输出功率理想条件下的理想条件下的最大输出功率最大输出功率l若若输输入入的的正正弦弦信信号号的的幅幅度度足足够够大大，并并忽忽略略管管子的饱和压降子的饱和压降UCES。lRL上上最最大大的的输输出出电电压压幅幅度度Ucem=VCC。在在此此理想条件下，最大输出功率为理想条件下，最大输出功率
10、为 输出功率输出功率 效率效率 l输出功率占电源供给功率的比率称为输出功率占电源供给功率的比率称为效率效率，用，用表示，表示，=PO/PV。 l由于每个电源只提供半个周期的电流，所以由于每个电源只提供半个周期的电流，所以总总电源功率电源功率PV为为 l在理想情况下，在理想情况下，Ucem=VCC，则最大效率为，则最大效率为 效率效率 功率管的选择功率管的选择l消消耗耗在在晶晶体体管管的的功功率率PT=PVPO，由由于于PO与与PV均均与与信号的幅值有关，故信号的幅值有关，故PT也随之变化。也随之变化。l为了求出为了求出何时管耗最大何时管耗最大，令，令l上式对上式对K的导数为的导数为0时，时，P
11、T将为最大值将为最大值将其代入将其代入PT式中得式中得每个管子的管耗约为每个管子的管耗约为0.2POmax，当输出功率当输出功率最大最大(K=1)时，总管耗约为时，总管耗约为0.27POmax。 功率管的要求功率管的要求 若想得到预期的最大输出功若想得到预期的最大输出功率，则率，则功率管的有关参数功率管的有关参数应满足下列条件：应满足下列条件： l每每只只功功率率管管的的最最大大管管耗耗PCM0.2POmax；l功功率率管管c-e极极间间的的最最大大压压降降 为为 2VCC， 所所 以以 应应 选选|U(BR)CEO|2VCC；l功功率率管管的的最最大大集集电电极极电电流流为为VCC/RL，因
12、因此此晶晶体体管管的的ICM不宜低于此值。不宜低于此值。+VCC-VCCuiuoT1ioT2RL+_2. 复合互补对称电路复合互补对称电路 复合管复合管(Darlington Connection) l存在的问题存在的问题：大功率输出极的工作电流大，而一般：大功率输出极的工作电流大，而一般大功率管的大功率管的电流放大系数都较小电流放大系数都较小。l通常采用所谓通常采用所谓“复合管复合管”的办法来解决。的办法来解决。l设有两只晶体管，把前一只管的集电极或发射极接设有两只晶体管，把前一只管的集电极或发射极接到下一只管的基极，这种连接所形成的晶体管组合到下一只管的基极，这种连接所形成的晶体管组合称为
13、称为复合管复合管cebT1T2iBiC12iBiEiBiEbiCce(a) NPN型2.复合互补对称电路复合互补对称电路 ecbT1T2iBiE12iBiCiBiCbiEec(b) PNP型2.复合互补对称电路复合互补对称电路 cebT1T2iBiC12iBiEiBiEbiCce(c) PNP型2.复合互补对称电路复合互补对称电路 cebT1T2iBiC12iBiEiBiEbiCce(d) NPN型2.复合互补对称电路复合互补对称电路 复合管构成规则复合管构成规则liB向管内流向管内流的复合管等效为的复合管等效为NPN管；管； iB向管外流向管外流的复合管等效为的复合管等效为PNP管；管； i
14、B的的流流向向由由T1管管的的基基极极电电流流决决定定，即即由由T1管管的的类类型型决定。决定。l必必须须保保证证每每只只管管各各电电极极的的电电流流都都能能顺顺着着各各个个管管的的正常工作方向流动；否则将是错误的。正常工作方向流动；否则将是错误的。2.复合互补对称电路复合互补对称电路 l在图所示复合管中，判断它们的连接方式哪些是在图所示复合管中，判断它们的连接方式哪些是正确的？哪些是错误的？哪些等效为正确的？哪些是错误的？哪些等效为NPN管？哪管？哪些等效为些等效为PNP管？管？ 2.复合互补对称电路复合互补对称电路 解：解：(a)错。错。(b)错。错。(c)对，对，PNP型。型。(d)对，
15、对，NPN。 准互补对称电路准互补对称电路(Quasi Complementary Emitter Follower) l互互补补对对称称电电路路中中，两两个个输输出出管管是是互互补补工工作作的的，因因而而要要求求两两管管为为不不同同类类型型，一一个个为为NPN型型，而而另一个则为另一个则为PNP型型。l为了满足电路对称就为了满足电路对称就要求两管特性一致要求两管特性一致。l这这对对NPN和和PNP两两种种大大功功率率管管来来说说，一一般般是是难难以以实实现现的的，尤尤其其是是当当一一个个是是硅硅管管另另一一个个是是锗锗管管时时，若若要要两两管管特特性性一一致致，最最好好使使T3和和T4是是同
16、同一一种型号的管子。种型号的管子。+VCC-VCCRb1RD1T1T2Rb2D2Re1Rc2RLT3T4Re4Re3NPNPNPuoui+-图6-8 准互补对称电路3. 单电源互补对称电路单电源互补对称电路 电路组成电路组成 l双双电电源源互互补补对对称称电电路路，需需要要两两个个独独立立电电源源，这这给给使用上带来使用上带来不方便不方便。l所所以以实实用用上上常常采采用用单单电电源源互互补补对对称称电电路路，如如图图6-9所所示示。它它去去掉掉了了负负电电源源，接接入入一一个个电电容容C，称称为为无无输输出出变变压压器器电电路路，简简称称OTL(Output Transformer Less
17、)电电路路。V1、V2是是为为了了克克服服交交越越失失真真而而接接入入的的正正向向偏偏置置电电源源，在在实实际际电电路路中中可可用用两两个个二二极极管管来来代替。代替。VCC12+tui+VCCV1V2T1NPNPNPiC1iC2iouo+-T2EICRL+-iC1t0-iC2t0uI0uot0图6-9 单电源互补对称原理电路l静静态态时时使使UE =VCC/2，I点点电电位位UI以以VCC/2为为基基准准上上下下变变化化，T1、T2轮轮流流导导通通，实现双向跟随。实现双向跟随。l电电容容上上具具有有的的恒恒定定电电压压VCC/2，则则可可看看作作信信号号负负半周时半周时T2管的直流电源。管的
18、直流电源。l电电容容充充放放电电回回路路时时间间常常数数远远大大于于信信号号周周期期，电电容容两两端电压基本不变。端电压基本不变。l动态时动态时 分析计算分析计算 l由由上上面面的的分分析析可可以以看看出出，单单电电源源互互补补对对称称电电路路实实质质上上等等效效于于具具有有VCC/2双双电电源源的的互互补补对称电路对称电路。l分分析析计计算算时时只只要要把把VCC/2替替换前前面面式式中中的的VCC就就可可以以得得出出单单电电源源互互补补对对称称电电路路的的输输出出功率、直流电源供给的功率和效率等。功率、直流电源供给的功率和效率等。 输出功率输出功率 l理想条件下最大电压幅值理想条件下最大电
19、压幅值Ucem=VCC/2， 所以所以 效率效率 l直流电源供给的功率为直流电源供给的功率为PV 理想条件下，最大效率为理想条件下，最大效率为 可可见见在在理理想想条条件件下下，OCL和和OTL电电路路的的最最大大效率相同。效率相同。例例 l如如图图所所示示的的电电路路，VCC=6V，RL=3.5近近似似计计算算理理想想情情况况下下，最最大大输输出出功功率率，效效率率和和管管耗耗。（ui为为正弦信号）正弦信号）uo+VCCT1R3D1R1T2RL+ui+_D2解：因为解：因为 理想情况下有理想情况下有所以所以 PT=0.4POM=0.41.29=0.516(W)例例 l某同学设计一个某同学设计
20、一个OTL功放电路如图所示。功放电路如图所示。l（1）为实现输出最大幅值正负对称，静态时）为实现输出最大幅值正负对称，静态时A点点电位应为多大？电位应为多大？l（2）若）若UCE3和和UCE5的最小值约为的最小值约为3V，求最大不失，求最大不失真输出功率和效率？真输出功率和效率？l（3）晶体管）晶体管T3、T5的的PCM、U(BR)CEO和和ICM应如何应如何选择？选择？例例 解：解：图为单电源互补对称图为单电源互补对称OTL电路，电路，若实现输出最大，幅值正负对称，若实现输出最大，幅值正负对称，因此静态时因此静态时A点电位为：点电位为： 忽略忽略UCES，则，则 |U(BR)CEO|VCC=
21、20(V)6.3 集成功率放大器简介集成功率放大器简介l以以LM384为例为例VCCT1T2T3T4T5T6T7T8T9T10T11T12R1R3R4R5R2R6R7D1D2Couiuoui25K25K1K150K150K25K0.50.5lT1T4复合差动输入复合差动输入lT5、T6有源负载有源负载lT7、T8、 T9、和、和D1、D2互补对称输出互补对称输出lT10、T11有源负载有源负载lT12共射放大共射放大6.3 集成功率放大器简介集成功率放大器简介lLM384外部接线图外部接线图lLM384允许的最大电源允许的最大电源电压为电压为28V。l当当VCC=26V时，时，Po=7.6W，
22、失真约为，失真约为5%。LM3843、4、5、7、10、11、1210k0.1uF500uF5uFuiVCC628141本章小结本章小结l1 功率放大电路的特殊问题功率放大电路的特殊问题l2 互补对称功率放大电路互补对称功率放大电路l 双电源互补对称电路（双电源互补对称电路（OCL）l 单电源互补对称电路（单电源互补对称电路（OTL）l 复合互补对称电路复合互补对称电路l3 集成功率放大电路集成功率放大电路 11醉翁亭记1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一
23、、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)
24、人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替
25、他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水
26、之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理
27、解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里
28、雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将
29、滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二
30、段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学
31、五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反
32、复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又
33、最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载会员免费下载
