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1、第三单元第8课第一课时物品身世“探秘”道德与法治四年级下册（人教版）道德与法治四年级下册（人教版）第三单元 第8课 第一课时 物品身世“探秘”道德与法治一、从生活情景走进课堂一、从生活情景走进课堂1.1.在家庭生活中，你经常使用哪些物品？在家庭生活中，你经常使用哪些物品？ 2.2.你了解这些物品是怎么生产出来的吗？你了解这些物品是怎么生产出来的吗？一、从生活情景走进课堂1.在家庭生活中，你经常使用哪些物品？ 二、主题探究活动二、主题探究活动物品身世物品身世“探秘探秘” 我们生活中有许许多多的工业品，它们我们生活中有许许多多的工业品，它们带着各自的身世故事来到我们的生活中。同带着各自的身世故事来
2、到我们的生活中。同学们想了解这些物品学们想了解这些物品的的身身世故事吗？世故事吗？ 二、主题探究活动物品身世“探秘” 我们生活中有许1.1.玩具小熊的身世。玩具小熊的身世。阅读教材第阅读教材第5959页页“探探访访活活动动”的内容，思考：的内容，思考：1.玩具小熊的身世。阅读教材第59页“探访活动”的内容，思考1.1.玩具小熊的身世。玩具小熊的身世。阅读教材第阅读教材第5959页页“探探访访活活动动”的内容，思考：的内容，思考：1.玩具小熊的身世。阅读教材第59页“探访活动”的内容，思考1.1.玩具小熊的身世。玩具小熊的身世。阅读教材第阅读教材第5959页页“探探访访活活动动”的内容，思考：的
3、内容，思考：1.玩具小熊的身世。阅读教材第59页“探访活动”的内容，思考1.1.玩具小熊的身世。玩具小熊的身世。阅读教材第阅读教材第5959页页“探探访访活活动动”的内容，思考：的内容，思考：1.玩具小熊的身世。阅读教材第59页“探访活动”的内容，思考1.1.玩具小熊的身世。玩具小熊的身世。阅读教材第阅读教材第5959页页“探探访访活活动动”的内容，思考：的内容，思考：1.玩具小熊的身世。阅读教材第59页“探访活动”的内容，思考1.1.玩具小熊的身世。玩具小熊的身世。阅读教材第阅读教材第5959页页“探探访访活活动动”的内容，思考：的内容，思考：1.玩具小熊的身世。阅读教材第59页“探访活动”
4、的内容，思考 （1 1）用简单语句概括图中玩具小熊的生）用简单语句概括图中玩具小熊的生产过程。产过程。 例如：设计、材料初加工、缝纫、装例如：设计、材料初加工、缝纫、装饰、质检、饰、质检、运输运输等。等。 （2 2）说说在小熊生产的过程中人们付出）说说在小熊生产的过程中人们付出了哪些劳动了哪些劳动。 每个生产环节都体现了人们的劳动。每个生产环节都体现了人们的劳动。 （3 3）在人们付出的劳动中，哪个劳动更）在人们付出的劳动中，哪个劳动更体现了智慧的作用？体现了智慧的作用？设计。设计。 （1）用简单语句概括图中玩具小熊的生产过程。 例如2.2.交流一种文具的生产过程。交流一种文具的生产过程。 处
5、理方式：处理方式： （1 1）根据学生的课前准备）根据学生的课前准备情况情况进行进行活动活动。 （2 2）尽量选取不同的文具种类让学生自）尽量选取不同的文具种类让学生自行介绍。行介绍。 （3 3）在交流过程中注意引导学生）在交流过程中注意引导学生体会体会生生产过程中人们产过程中人们付出付出的劳动。的劳动。2.交流一种文具的生产过程。 处理方式：三、课时活动总结三、课时活动总结 我们的生活离不开各种各样我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。工业生产提供的。三、课时活动总结 我们的生活离不开各种各样的生活用品。板书设计板书设计板书设计谢谢！
6、3如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。提示：男生的观点是正确的。这是因为：首先，公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进；其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者；再次，公民的某些权利同时也是义务。女生的观点是错误的。这是因为：权利与义务是统一的，二者不可分割，但是，我们不能把权利与义务的关系绝对化。认为权利与义务是完全对等的，会导致把履行义务作为行使权利的筹码，割裂权利与义务的统一关系。活动三：如何挑“担子”设计意图：通过形象的漫画呈现出日常生活中人们对待权利与义务的两种不同态度，以及由此产生的不同结果；将两种情形加以对比，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思考，引导学生正确处理二者的关系。结合两幅图片，联系生活实际，与同学一起交流应如何正确对待权利与义务。提示：坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。亲爱的同学们，下课啦！亲爱的同学们，下课啦！3如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。亲
