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1、第三节第三节 词语运用词语运用达成目标达成目标1.熟悉并掌握课文注释及课后“读一读，写一写”中出现的常用词语。2.正确理解和运用常用成语。3结合具体的语境能判断出运用错误的词语。 题型分析题型分析 以选择题的形式出现，由四个句子构成，考查两个两字词语和两个四字词语。2016年考查的四个句子都来自课外，20142015年字词考查的句子还是出自课内。命题动向命题动向 命题者有意识地引导考生由课内延伸到课外，考查在具体语境中实际运用词语的能力。未来这一题的考试趋向会继续向课外延伸。备考策略备考策略1.大量积累词语，准确把握每一个词语的意思。记住人教版课后“读一读，写一写”中的重点词语，能准确地理解它
2、们的意思；分门别类地使用摘抄记录本或小卡片收集记录报刊、电视等媒体的精彩词汇，并通过查词典的方式，理解词语的意思。2.熟读课文中使用生字词的句子，领会词语在具体语境中的使用，学会正确地运用。备考策略备考策略3.通过大量有针对性的训练，了解词语使用的出错点。如：（1 1）望文生）望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。（2 2）意思弄反。）意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。备考策略备考策略（3
3、3）张冠李戴。冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。（4 4）色彩不当。）色彩不当。如“正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。”“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容“崇高理想”有误。分析总结分析总结常常见成成语出出错类型型1.误解成解成语，望文生，望文生义。如：首当其冲、天荒地老、妙手回春、万人空巷、耸人听闻、骇人听闻、江河日下、捕风捉影、沧海桑田等。2.用用错对象，象，张冠李戴。冠李戴。如：美轮美奂、洗心革面、络绎不绝、相濡以沫、萍水相逢、鳞次栉比、相敬如宾、
4、豆蔻年华、天伦之乐、海誓山盟等。3.色彩失当，色彩失当，语境不分。境不分。如：处心积虑、叹为观止、无所不为、雨后春笋、蔚然成风、不负众望、不孚众望等。分析总结分析总结4.谦敬失当，不合敬失当，不合语境。境。如：抛砖引玉、鼎力相助、敝帚自珍、各自分道扬镳、值得可歌可泣、浑身遍体鳞伤、寒舍蓬筚生辉等。5.语意重复，自相矛盾。意重复，自相矛盾。如：忍俊不禁、芸芸众生、深思熟虑、津津乐道、扪心自问、妄自菲薄等。【特特别提醒提醒】有些词语一时难以判断其使用正误，此时不妨找一些成语替换一下，再作比较，肯定有助于问题的解决。分析总结分析总结同同义（近（近义）词语辨析方法辨析方法一、从意一、从意义方面来辨析方
5、面来辨析1 1词义的的轻重不同。重不同。如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。2 2词义着重点不同。着重点不同。如题4中的“茫然”侧重于“迷茫”，而“凄然”侧重于“内心凄伤”。题5中的“积累”是指（事物）逐渐聚集，而“积淀”则多表述一些非物质化（如精神、品质、文化等）的积累到提纯的过程。3 3词的范的范围大小不同：大小不同：如“战争”“战役”和“战斗”范围由大到小。分析总结分析总结二、从色彩方面来辨析二、从色彩方面来辨析1 1感情色彩不同。感情色彩不同。如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。2 2语体色彩不同。体色彩不同。如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。三、从用法方面来辨析三、从用
6、法方面来辨析1 1搭配搭配对象不同。象不同。如题1中的“珍爱”与“珍惜”都是动词，“珍爱”有“珍重、爱护”之意；“珍惜”有“珍重、怜惜”之意。句中“自然”为其宾语，显然只能用“爱护”，不可用“怜惜”，因此，与“自然”搭配的词语应为“珍爱”。又如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。分析总结分析总结2 2语法功能不同。法功能不同。如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。【特【特别提醒】提醒】做这类题，一要多看填入词语与前后词语是否搭配，二要从词语轻重程度去区分，三要采用排除法和联系上下文所叙事物进行分析，根据语境和词语的感情色彩进行判断。
