初高中英语教学衔接问题及对策714

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1、牛津初、高中英语教学的衔接牛津初、高中英语教学的衔接 江苏省包场高级中学江苏省包场高级中学 从银枢从银枢20102010年年7 7月月1414日日一、衔接问题的提出一、衔接问题的提出二、产生衔接问题的原因二、产生衔接问题的原因三、解决衔接问题的三、解决衔接问题的建议建议 一衔接问题的提出一衔接问题的提出 初高中英语教学的衔接是中学英语教学热点问题之一，在座各位老师接高一新生时大多数会遇到如下的衔接问题： 首先，许多学生发音不准，不懂语流现象，不会根据拼读规则记单词。 其次，不少学生语法基础较差，不懂什么是及物动词和不及物动词，动词有哪几种，简单句的基本句型有哪些。二产生衔接问题的原因二产生衔接

2、问题的原因 1. 1.许多教师不了解许多教师不了解牛津初中英语牛津初中英语7A-9B7A-9B 2004年秋季起江苏省初一年级使用译林版牛津初中英语7A课标教材，2005年秋季起江苏省高一年级使用译林版牛津高中英语模块一，到2008年秋季江苏省初高中英语教材顺利完成了衔接，但绝大部分高中英语教师没有牛津初中英语教材，也不知道初中阶段学生学了哪些词汇和语法。 2.2.学生对高中的教学不甚习惯 初中生依赖性较强，初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕。 高中生要在教师指导下，充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务,高中教材内容多、生词多、课时紧。 高一新生对新老师、新教材、新教法有一个逐步适应的过

3、程。 3、初中英语语音教学没有过关 牛津初中英语7AP116-117、牛津初中英语7BP121-122只是简单地列举了English Sounds，没有详细的拼读规则，如元音字母和元音字母组合在重读音节、非重读音节中的读音规则，辅音字母和辅音字母组合的读音规则，没有重读、连读、失爆、语调、意群等语流音变教学的内容。 由于中考笔试不考这些内容，有的老师就不重视。有些高一新生不会根据音标朗读单词，不会根据读音规则记忆单词，朗读时缺乏表情节奏，听力时受语流音变影响较大，不利于学生拼读和听力水平的提高，不能形成真正的英语语感。 4、初中英语语法教学不到位 英语课程标准指出：“英语课程改革的重点就是要改

4、革英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。” 我们的英语教学不能过分重视语法，但也不能不重视语法教学。 许多高中学生不懂什么是及物动词，什么是不及物动词，动词有哪几种，简单句的基本句型有哪些，尽管教学主管部门要求初中英语教师在一定的语境下采用各种方法引导学生学会并运用语法规则，许多老师也做了不少努力，但实际上初中英语语法教学并没有得到足够的重视，许多学生头脑中还没有形成清晰完整的初中英语语法网络。 三、解决衔接问题的建议三、解决衔接问题的建议 1、备课组自行设计高一新生英语学习情况调查表，详细了解高一新生初中英语薄弱的地方，以便教师有的放矢地教学。2

5、、要充分用好高一新生的暑期作业本Part One Part One 与高一学生谈英语学习与高一学生谈英语学习 要养成听和说的习惯；要养成读和背的习惯；要养成听和说的习惯；要养成读和背的习惯； 要养成预习和复习的习惯；要养成及时总结并建要养成预习和复习的习惯；要养成及时总结并建 立错题本的习惯。立错题本的习惯。Part Two Part Two 语言知识和运用语言知识和运用 课标导引：课标导引： 基础再现基础再现: : Exercise One 15Exercise One 15题单选，题单选，1010空完形；空完形； Exercise Two 20 Exercise Two 20题单选，题单选

6、，1515空完形；空完形； 探究发现：探究发现：2020题单选，题单选，2020空完形；空完形； 学法指导：学法指导：高中完形填空的题型特点及解题方法高中完形填空的题型特点及解题方法初升高衔接教本初升高衔接教本* * 英语英语Part Three Part Three 阅读理解阅读理解课标导引：课标导引：基础再现：基础再现： Exercise OneExercise One三篇阅读理解，共三篇阅读理解，共1515道阅读理解选择题；道阅读理解选择题； Exercise Two Exercise Two三篇阅读理解，共三篇阅读理解，共1515道阅读理解选择题；道阅读理解选择题；探究发现：探究发现：

7、两篇阅读理解，共两篇阅读理解，共6 6道阅读理解选择题。道阅读理解选择题。学法指导：学法指导：与高一学生谈英语阅读与高一学生谈英语阅读初升高衔接教本初升高衔接教本* * 英语英语Part Four Part Four 任务型阅读任务型阅读 课标导引：课标导引：基础再现：基础再现： 两篇表格式任务型阅读；两篇表格式任务型阅读；探究发现：探究发现：一篇树状式任务型阅读；一篇树状式任务型阅读；学法指导：学法指导：浅谈任务型阅读解题策略浅谈任务型阅读解题策略初升高衔接教本初升高衔接教本* * 英语英语Part Five Part Five 书面表达书面表达 课标导引：课标导引： 基础再现：基础再现：一

8、篇漫画作文；一篇漫画作文； 探究发现：探究发现：一篇图表作文；一篇图表作文； 学法指导：和高一学生谈高一年级的书面表达训练和高一学生谈高一年级的书面表达训练Part Six Part Six 初高中英语衔接语法初高中英语衔接语法 I.I.初中英语过去完成时语法精讲，配有单选、汉译英初中英语过去完成时语法精讲，配有单选、汉译英 和改错进行巩固训练；和改错进行巩固训练； II. II.初中英语定语从句语法精讲，配有单选、改错和关初中英语定语从句语法精讲，配有单选、改错和关 系词填空题系词填空题; ; III. III.初中英语直接引语、间接引语语法精讲，配有初中英语直接引语、间接引语语法精讲，配有

9、10 10 道单选题道单选题初升高衔接教本初升高衔接教本* * 英语英语Part Seven 让我们一起来复习音标让我们一起来复习音标 48个音标，及部分读音规则Part Eight 参考答案参考答案 初升高衔接教本初升高衔接教本* * 英语英语 3、高一教师也应了解近几年中考题型 初高中英语教学的衔接不仅仅是初中教学的任务，高中英语教学也责无旁贷，高一教师也要了解中考题型。近几年各大市中考英语试题在题型和内容上进行了调整，以便初高中的衔接。常州市前几年中考试题每年有二分考语法，结果常州的初中毕业生英语语法基础很扎实，他们学习高中课标教材没有语法障碍。 ( ) You must keep th

10、e room clean. Jim asked me to help him with his lessons. (2000年年) A B C D ( ) Ill tell him if I know. When did you begin to study in this school? (2000年年) A B C D ( ) Its best to plant trees in spring. Is watching TV too much good or bad for your health? (2001年年) A C D BDAB ( ) He didnt come to scho

11、ol yesterday because his mother was ill. (2001年年) Mr.Turner asked us to tie the tree to the top of the stick A B to keep it straight. C D ( ) How bad the fish smells!The little girl called Linda doesnt feel well today. (2002年年) A B C D ( ) What will you buy for your mother on her birthday? Jim has g

12、ot everything ready for tomorrows exams. (2002年年) A B C DDDB 2009年、2010年南通市中考英语试卷题型 选择题 60分 非选择题 60分 四、词汇15分： 五、句型转换5分： 六、短文填空10分， 七、阅读回答5*2=10分，八、书面表达20分。一、单选15分，二、完形15分，三、阅读理解30分， A、根据句意或括号中的中英文，提示写出所缺单词5分 B、根据句意从方框中选择单词，并用适当形式填空5分 C、根据句意从方框中选择动词，并用其适当时态填空5分改为否定句、对划线部分提问、改写句子、改为间接引语、改为被动语态根据各题所给首字

13、母的提示，写出合适的单词. 我们南通市的中考试卷，既注重考查初中学生的基础知识、基本技能（如词汇和句型等），也考查了英语综合能力，同时与高考新题型逐步接轨（如阅读回答）。如果我们在高一第一学期的阶段检测时，采用类似的题型，创造性地使用教材，重视基础知识和语法教学，即使初中基础知识和语法教学“一传不到位”，高一也能做到“二传到位”。 4、语言知识的衔接 抓音素复习，突破拼读关 小学英语不教音标，初中英语音标不作要求也不考，导致了许多学生学成了哑巴英语。据招办消息，2011年高考听力考试将提前与高三口语测试合并为人机对话考试，这就对学生的口语和听力提出了更高更新的要求。 高一开学初，要集中纠正学生

14、的不规范发音，要求学生牢记初升高衔接教本* *英语Part Seven中的读音规则表，平时的词汇教学中多鼓励读音有困难的学生拼读单词，引导他们注意字母与音素、音标之间的联系，尽快形成见词就能读、能读就会写的能力。 高一年级的听力材料可以选择辽宁教育出版社出版的译林版-新课标新思维新方法高中英语听力，该书与我们使用的牛津高中英语同步配套，还有很多语音基本功训练的题型供教师选用。 为方便大家给高一新生补习音标，我准备了三套 不同层次的语音教学课件供大家选用，详见：附件1：初高中衔接-语音教学 多途径搞好词汇衔接 首先，整理分析初中词汇。初三师生都有中考词汇一本通，但我们高一英语教师没有。为帮助大家

15、搞好词汇衔接，我把该书中1600个牛津初中英语词汇全部输入电脑，供大家选用，详见： 其次，师生寻找词汇盲点。备课组内安排教师提前备课，让学生找出本单元除词汇表中生词之外，还出现了哪些生词，然后把这些盲点词汇整理出来，作为其他教师本单元的补充生词。附件附件2 2：牛津初中英语词汇：牛津初中英语词汇.doc.doc 第三，学生建立个人词库。学生把每天学到的生词、词组添加到自己的词汇手册，累计编号，定期检查，并开展词汇竞赛、接龙比赛等活动，增强学生的兴趣和成就感。 第四，指导学生课外阅读。因为词汇的积累离不开阅读，较高的阅读水平又必须以大量的词汇为基础。例如，向学生推荐英语课程标准五级与六级同步阅读

16、材料轻松读经典丛书等。集中分散相结合，抓好语法衔接关 我们高一英语教师没有牛牛津初中英语教材，也就不知初中里已学了那些语法项目，为解大家燃眉之急，我把初中教材的重点语法进行了整理，详见：附件3：牛津初中英语重点语法.doc 因为牛津初中英语9B只作中考泛读要求，所以9BUI-2宾语从句，9BU4定语从句，以及8AU5五种基本句型，8BU3-4被动语态，9AU5过去完成时，9AU6直接引语和间接引语等语法需要重点复习。但初升高衔接教本*英语中没有讲到宾语从句、被动语态、五种基本句型，我请我校外语组的老师们按照衔接教本的编排体例，编写了讲解与配套练习，详见：附件4：牛津初高中英语衔接语法（续）.d

17、oc 5、语言技能的衔接 初高中英语教学的衔接，并不只是一种教材的转换与知识的增多，其实质应当是基础语言与应用语言的区别。 初中-以“听说领先，读写跟上”为原则，紧扣教材，强调以句型操练组织教学。 高中-以“读写为主，听说为辅”，强调学生阅读能力、自学能力、写作能力的形成与发展。 听力训练如何与初中衔接？ *过好语音关。 *分类整理，读准近音词，掌握读音规则。 *巩固常用而易错的基础知识。如数词和时间的 读法，人名地名的拼写等要反复练习。 *让学生多听含有各种语速、语流和口音的材料。 *加强情景教学，培养学生英语思维能力。 6、情感态度的衔接 英语课程标准指出，保持积极的学习态度是英语学习成功

18、的关键。 首先，重视学生非智力因素的培养，抓好他们思想态度上的衔接。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们树立新的奋斗目标，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，永不放弃，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。have a clear goal be confidentbe brave while facing difficultiesnever give upteamworkkeep smiling 其次，发挥情感因素作用。高一学生年龄大都在14-16岁，处于青春初期，求知欲强、识别能力低，重感情，易冲动，富于幻想，情感活动在其学习过程中起着

19、十分重要的作用。 如果教师帮助学生度过心理、生活和学习上的难关，使其尽快适应高中生活，必定会赢得学生的爱戴和尊重，有利于建立平等亲切的师生关系，形成“亲其师信其道”的和谐学习氛围。初中生初中生大部分大部分走读走读，双休日，双休日在家休息在家休息；高中生高中生大部分大部分寄宿寄宿，双休日，双休日在校自主学习在校自主学习。 要在编制预学案、导学案和课堂教学中要关注待优生。面向全体学生就是要关注每个学生的个体差异。开展分层教学，只要求待优生掌握中低档题，课上让待优生优先发言、表演和上黑板以展示他们的作业成果，从而增强他们的成就感与自信心。 7 7、教学方式的衔接、教学方式的衔接 高中要提倡以弘扬人的

20、主动性、独立性、高中要提倡以弘扬人的主动性、独立性、 独特性、体验性、问题性为宗旨的独特性、体验性、问题性为宗旨的自主学习。自主学习。 要变“一刀切”的做法为尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间，使每个学生都“吃得饱”。 要让学生去要让学生去亲自经历，亲自感悟。亲自经历，亲自感悟。 要培养学生的问题意识、批判意识和怀疑精神，鼓要培养学生的问题意识、批判意识和怀疑精神，鼓励学生励学生对书本的质疑和对教师的超越。对书本的质疑和对教师的超越。 要要加强学法指导加强学法指导，做好，做好学习习惯的衔接学习习惯的衔接。如何使用。如何使用工具书，如何做好预习，如何做笔记，如何

21、整理错题集工具书，如何做好预习，如何做笔记，如何整理错题集等。等。学习理念学习理念学习习惯学习习惯passivepassive learning learningactiveactive learning learning1、课前预习课后复习课前预习课后复习不算作业，是一种习惯。不算作业，是一种习惯。2、上课眼到、上课眼到、口到口到、手到手到、心到，、心到，积极参与课积极参与课堂活动堂活动，坚决抵制哑巴英语。，坚决抵制哑巴英语。3、作业、作业认真按时独立认真按时独立完成。完成。4 、早读早读声音一定要声音一定要响亮响亮，给自己规定任务。，给自己规定任务。5、及时解决疑难、及时解决疑难, 当天问

22、题当天解决当天问题当天解决。 enjoy losing faceenjoy losing face renewrenew一套作业本一套作业本一套作业本一套作业本（听写本，作业本，作文本）（听写本，作业本，作文本）一本纠错本一本纠错本一本纠错本一本纠错本一本笔记本一本笔记本一本笔记本一本笔记本（至少够一学期用）（至少够一学期用）一本词汇、作文收集本一本词汇、作文收集本一本词汇、作文收集本一本词汇、作文收集本一本字典一本字典一本字典一本字典一份英文报刊一份英文报刊一份英文报刊一份英文报刊l今天我今天我背单词背单词了吗？了吗？l今天我今天我完成作业完成作业了吗？了吗？l今天我今天我预习预习了吗？了吗？l今天我今天我复习复习了吗？了吗？l今天我今天我大声朗读大声朗读了吗？了吗？l今天我今天我阅读阅读了吗？了吗？l今天我今天我听录音听录音了吗？了吗？l今天我试着今天我试着用英语交流用英语交流了吗？了吗？ 良好的开端是成功的一半。只要良好的开端是成功的一半。只要我们从实际出发，采取行之有效的对我们从实际出发，采取行之有效的对策，在高一尤其是高一上学期，就能策，在高一尤其是高一上学期，就能解决好初高中英语教学的衔接问题，解决好初高中英语教学的衔接问题，为高中阶段的英语学习夯实基础。为高中阶段的英语学习夯实基础。