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1、大班音乐欣赏打字机第一课时说课：陈晶晶设计意图乐曲分析幼儿年龄特点活动目标活动重难点活动准备教学法教学过程活动反思设 计 意 图 打字机是美国著名作曲家莱罗尔打字机是美国著名作曲家莱罗尔安德森受到办公室里打字机发出的安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒嗒嗒”击键声和换行时击键声和换行时“叮叮”声的启发而创作的管声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者匠心独运地用真正的弦乐曲。在乐曲中作者匠心独运地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出声部
2、打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们生活中习以为常的声音幻化成了起，将我们生活中习以为常的声音幻化成了奇妙无比的音乐，该乐曲中铃声的特定音效奇妙无比的音乐，该乐曲中铃声的特定音效以及紧张的节奏特点深深吸引着孩子们，所以及紧张的节奏特点深深吸引着孩子们，所以我将这首世界名曲引入音乐欣赏教学活动以我将这首世界名曲引入音乐欣赏教学活动中。希望带给大家带来独特的音乐感受与体中。希望带给大家带来独特的音乐感受与体验。验。 音乐：打字机乐曲分析1、这是一首简单易懂而极具感染力的一首乐曲。2、曲式结构：ABACA3、乐曲特点
3、：乐曲中作者用了真正的打印机为节奏乐器，使整首乐曲听起来单纯而轻快。4、乐曲的难点：整首乐曲的节奏比较轻快，其中B段的节奏变化较多。幼儿年龄特点纲要中指出，随着年龄的增纲要中指出，随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明们活动的自主性、主动性水平明显提高。显提高。 在音乐领域中主要表现在音乐领域中主要表现为以下三点：为以下三点：1、乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音,并产生相应的联想。2、艺术欣赏常常用表情、动作、语言等
4、方式表达自己的理解。3、艺术活动中能与他人相互配合,也能独立表现教学目标1 1、认知目标：能听出乐曲中干脆、利落的、认知目标：能听出乐曲中干脆、利落的装饰音装饰音“叮叮”和和“唰唰”的位置，并用身势和的位置，并用身势和乐器进行模仿。乐器进行模仿。2 2、技能目标：初步了解乐曲结构，学习、技能目标：初步了解乐曲结构，学习ABAB段，并为段，并为ABAB段创编图谱，体验创编的乐趣。段创编图谱，体验创编的乐趣。3 3、情感目标：感受音乐中快速敲打键盘时、情感目标：感受音乐中快速敲打键盘时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。工作情景。 重点活动重点：与
5、孩子一起创编AB乐段图谱。活动难点：能准确听出乐曲中干脆、利落的装饰音“叮”和“唰”的位置。并用身势和乐器去模仿。难点 活动准备黑板图片（按键、铃铛、书、图案）乐器若干音乐打字机 椅子半圆形摆放好教 学 法指南中指出：幼儿艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。所以在这个欣赏活动中，我用了以下教学方法：（一）说教法l谈话法教师与幼儿互相提问、对答的教育方法。使用谈话法帮助幼儿初步理解乐曲，加深原有的社会经验。l情景表演法为幼儿创设一个工作环境，让幼儿自由选择乐器，分组来扮演相应的音效和角色。（二）说学法l活
6、动操作法活动操作法是指教师根据教学目标提供物质材料（如乐器）引导幼儿在物质材料中充分动手、动脑，从而获得经验及满足的方法。l图谱教学法与幼儿共同创编图谱，在创编图谱时加深对乐曲节奏的感知，并借助图谱区分AB段不同的曲式结构。教学过程一、完整欣赏乐曲l1、完整欣赏乐曲，引入课题谈话导入师：今天，黄老师带来了一首好听的音乐，让我们一起来听听，然后告诉我你在这首音乐里面听到了什么？l2、第二次完整欣赏乐曲，初步感知乐曲结构。师：听听乐曲里的作者们，有时候在敲击键盘，有时候在做什么？二、分段欣赏l1、欣赏乐曲中的AB乐段，找到乐段中的装饰音“叮”和“唰”的位置。l2、找出“叮”和“唰”的位置，并用身势表示。l3、根据AB乐段的节奏，创编图谱。创编图谱三、角色表演1、根据幼儿自主创编的图谱，分角色进行表演。2、幼儿分角色自由选择乐器分别表现AB乐段中不同的音乐特效。延伸活动幼儿已有创编图谱的经验，并已掌握找出“叮”和“唰”音的规律，教师将会用有趣的游戏法引入第二课时。活动反思 在这个活动中，我为幼儿提供了自主表达、探讨的时间和空间，注重支持幼儿感受体验的个性表达。孩子们参与度强，情绪高涨，基本能达到教学目标，活动效果良好。活动过后，我对创编图谱的环节作出新的思考，活动中是以集体为单位共同去探索，如果让幼儿分组创编，能否给幼儿的一个更加开放的思维空间？谢谢欣赏！请老师们给我提供宝贵意见
