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1、预习方向盘一、我会读。一、我会读。1、我来读课文：声音要响亮，吐字要清晰，发音要准确，、我来读课文：声音要响亮，吐字要清晰，发音要准确，难读的地方多读几遍。自己检测一下吧！能达到以上要求难读的地方多读几遍。自己检测一下吧！能达到以上要求吗？如果达不到的话，我可要再读几遍哦！吗？如果达不到的话，我可要再读几遍哦！2、学习生字词。在文中标画出生字词，并反复读一读。、学习生字词。在文中标画出生字词，并反复读一读。我找出了生字组成的词语，并认真抄写。我找出了生字组成的词语，并认真抄写。左、右、鲜、谢、尤、吩、帮、拣、糕、都左、右、鲜、谢、尤、吩、帮、拣、糕、都 生字组成的词：生字组成的词： 。 3.通
2、过查词典等方法理解了这几个词语的意思：通过查词典等方法理解了这几个词语的意思：也有不明白的词语，记下来请同学们帮助我：也有不明白的词语，记下来请同学们帮助我： 二、动脑想。二、动脑想。1.“桂花雨桂花雨”是什么意思？用文中的语句来回答。是什么意思？用文中的语句来回答。 2.我知道课文讲了一件什么事。我知道课文讲了一件什么事。 3、有感情的练读自己喜欢的段落。、有感情的练读自己喜欢的段落。桂桂花花雨雨检查预习，交流汇报 一、我会读。一、我会读。1.我来读课文：声音要响亮，吐字要清晰，发音要准确！我来读课文：声音要响亮，吐字要清晰，发音要准确！2.学习生字词。在文中标画出生字词，并反复读一读。学习
3、生字词。在文中标画出生字词，并反复读一读。我找出了生字组成的词语，并认真抄写。我找出了生字组成的词语，并认真抄写。 生字：生字：左、右、鲜、谢、尤、吩、帮、拣、糕、都左、右、鲜、谢、尤、吩、帮、拣、糕、都 生字组成的词：生字组成的词： 3.通过查词典等方法理解了这几个词语的意思：通过查词典等方法理解了这几个词语的意思：也有不明白的词语，记下来请同学们帮助我：也有不明白的词语，记下来请同学们帮助我： 二、动脑想。二、动脑想。1.“桂花雨桂花雨”是什么意思？用文中的语句来回答。是什么意思？用文中的语句来回答。 2.我知道课文讲了一件什么事。我知道课文讲了一件什么事。 3.有感情的练读自己喜欢的段落
4、。有感情的练读自己喜欢的段落。 自由读课文，依据自己的理解，自由读课文，依据自己的理解， 谈感受。谈感受。（最感兴趣处，最动情最感兴趣处，最动情 处，有疑点处，分别用自己喜欢处，有疑点处，分别用自己喜欢 的方式做上记号。的方式做上记号。）自读课文自读课文 整体感知整体感知我能将课文中的句子写完整。我能将课文中的句子写完整。 桂花树的样子（桂花树的样子（ ），不像），不像 （ ）。）。 不开花时（不开花时（ ）；）；开花时，开花时， （ ） 。 我知道下列句子用了什么修辞手法我知道下列句子用了什么修辞手法 夸张夸张 比喻比喻 拟人拟人 一山的桂花树开花时，那才是香一山的桂花树开花时，那才是香飘十
5、里（飘十里（ ） 我一摇，桂花纷纷落下，真像下我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（了一阵桂花雨（ ） 笨笨地桂花树可惹人喜爱了（笨笨地桂花树可惹人喜爱了（ ） 合作探究（交流展示）合作探究（交流展示） 1.小时候，在故乡那么多种的花中，作者为小时候，在故乡那么多种的花中，作者为什么偏偏就喜欢桂花呢？什么偏偏就喜欢桂花呢？2.默读第默读第2-6自然段，说说桂花给作者带来自然段，说说桂花给作者带来了哪些快乐？并画出课文中相关语句。了哪些快乐？并画出课文中相关语句。3.细细品读妈妈说的细细品读妈妈说的“这里的桂花再香，也这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。比不上家乡院子里的桂花。”这句话
6、，然后这句话，然后联系上下文谈谈你对这句话的体会。联系上下文谈谈你对这句话的体会。4.纵观全文，作者想借这篇文章借纵观全文，作者想借这篇文章借“桂花桂花”表表达什么样的思想情感？达什么样的思想情感？ 不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。全年，整个村子都浸在桂花
7、的香气里。 这下，我可乐了，帮大人这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树抱着桂花树，使劲地使劲地摇摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！啊！真像下雨，好香的雨啊！” 桂花纷纷落下来，落得我们桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨啊！雨！好香的雨啊！” 桂花摇落以后，挑去小枝小桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做羔饼过年时还可以做羔饼。细细香风淡淡烟，细细香风淡淡
8、烟，竞收桂子庆丰年。竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。花雨缤纷入梦甜。【拓展延伸】【拓展延伸】读了这篇课文，你的内心会产读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？生怎样的感受呢？读了课文，我也想起了一些难读了课文，我也想起了一些难忘的人和事忘的人和事听到听到 ，我总会想起，还有，我总会想起，还有 。看到看到 ，我总会想起，还有，我总会想起，还有 。【课堂反馈】【课堂反馈】1 1、在括号内填上合适的关联词语。、在括号内填上合适的关联词语。（1 1）（）（ ）不来台风，我们（）不来台风，我们（ ）可以收几大箩筐桂花。）可以收几大箩筐桂花。（2 2）小时候，我（）小时候
9、，我（ ）对什么花，（）对什么花，（ ）不懂得欣赏。）不懂得欣赏。（3 3）桂花（）桂花（ ）开，母亲（）开，母亲（ ）开始担心了。）开始担心了。2 2、句段推敲、句段推敲（1 1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没没 有不浸在桂花香里的有不浸在桂花香里的”在句中在句中“浸浸”的意思是：，你觉得的意思是：，你觉得“浸浸”在这里用得好吗？为什么在这里用得好吗？为什么？ （2 2）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着：花
10、纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着：“啊！真像下雨，啊！真像下雨，好香的雨啊！好香的雨啊！”这段文字描写的是作者童年时代（这段文字描写的是作者童年时代（ ）的场景）的场景作者用了哪些动词来表现这个场景？把动词写在下面作者用了哪些动词来表现这个场景？把动词写在下面 我总是不能忘却旧事。我一辈子最爱写我总是不能忘却旧事。我一辈子最爱写的就是故乡、亲人、朋友、花草实木。这魂的就是故乡、亲人、朋友、花草实木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一收藏起来，藏在记忆的花园里，我想能一一收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我收获的不仅来的时候，会觉得很温馨，那我收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。
