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1、结结 束束 回答问题类任务驱动型作文技法指导回答问题类任务驱动型作文技法指导类类 题题 观观 摩摩题题 型型 例例 析析题题 型型 解解 读读材料呈材料呈现为对现为对一个主一个主题题(多以一种具体事物为例多以一种具体事物为例)的描述。的描述。任任务驱动为务驱动为要求考生回答与要求考生回答与这这个事物相关的个事物相关的问题问题，说说明明对对以以这这个事物个事物为为代表的代表的现现象的看法。象的看法。 这类这类作文作文题题中的提中的提问问通常不是通常不是简单简单地地让让同学同学们进们进行是或行是或非的判断，或者非的判断，或者对对某个某个选项进选项进行褒行褒贬贬，而是要求考生，而是要求考生统统筹材筹
2、材料的整体内容，写出自己的看法。料的整体内容，写出自己的看法。结结 束束 回答问题类任务驱动型作文技法指导回答问题类任务驱动型作文技法指导类类 题题 观观 摩摩题题 型型 例例 析析思思 维维 流流 程程结结 束束 回答问题类任务驱动型作文技法指导回答问题类任务驱动型作文技法指导类类 题题 观观 摩摩题题 型型 例例 析析结结 束束 回答问题类任务驱动型作文技法指导回答问题类任务驱动型作文技法指导类类 题题 观观 摩摩题题 型型 例例 析析明确明确任任务务回答回答问题问题：为为何会出何会出现现材料中的材料中的现现象？象？为为什么我什么我们们需要需要节节日？我日？我们们需要怎需要怎样样的的节节日
3、？并日？并阐阐明明态态度和看法。度和看法。材料材料分析分析题题目提出了三个目提出了三个问题问题，综综合考合考查查考生考生对节对节日的看法。因此，日的看法。因此，考生在作文前需要先分析目前西方考生在作文前需要先分析目前西方节节日、人造日、人造节节日引日引发发狂狂欢欢的原因，再思考我的原因，再思考我们为们为何需要何需要节节日，理想中的日，理想中的节节日日应该应该是什么是什么样样的。的。误误区区警示警示作文作文时时除回答除回答这这三个三个问题问题外，考生外，考生还还需要思考的是，如果需要思考的是，如果将将这这三个答案三个答案联联系起来，即如何系起来，即如何实现实现巧妙巧妙过过渡。需要注意渡。需要注意
4、的是，任的是，任务务中暗含一个因素：默中暗含一个因素：默认认人人们们需要需要节节日。所以考日。所以考生不必再重复生不必再重复证证明人明人们们需要需要节节日日这这个个论论点。任点。任务驱动务驱动型作型作文文题题提出了明确的任提出了明确的任务务要求，但考生不能将要求，但考生不能将这这些些问题问题当作当作简简答答题题作答，而作答，而应应在回答在回答时时以作文的以作文的标标准要求自己。准要求自己。参考参考立意立意保保护传统节护传统节日，日，传传承承传统传统文化；文化；审审慎慎选选取，以包容心取，以包容心态对态对待外来待外来节节日；日；实现传统实现传统文化和外来文化的融合互通。文化和外来文化的融合互通。
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6、见见智的智的问题问题，但材料中已，但材料中已经给经给出了四个出了四个不同的不同的选项选项，因此破，因此破题应该题应该从从这这几个几个选项选项入手。分析入手。分析这这四四个个选项选项又可以看出，四种人抱着完全不同的心又可以看出，四种人抱着完全不同的心态态，且每一，且每一种都比前一种更具有人文关种都比前一种更具有人文关怀怀，题题目明目明显显突出了第三种人突出了第三种人的的“慈悲慈悲”心心态态。第四种人。第四种人则则完全跳出了常完全跳出了常规规的思考方式，的思考方式，充分充分认识认识事物的两面性，用适当的方式事物的两面性，用适当的方式对对待它不利的一面，待它不利的一面，这样这样就算是坏的事物，也可能
7、就算是坏的事物，也可能转变转变性性质质。误误区区警示警示对对本本题题，切忌，切忌简单简单粗暴地在粗暴地在这这四个四个选项选项中任中任选选一个一个进进行作行作文。文。题题目明目明显显更推崇第三、四种做法，尤其更推崇第三、四种做法，尤其对对第一种做法第一种做法持否定持否定态态度。度。参考参考立意立意心心怀怀慈悲，关慈悲，关爱爱他人；充分他人；充分认识认识事物的两面性；智慧可以事物的两面性；智慧可以改改变变事物的性事物的性质质。结结 束束 回答问题类任务驱动型作文技法指导回答问题类任务驱动型作文技法指导类类 题题 观观 摩摩题题 型型 例例 析析结结 束束 回答问题类任务驱动型作文技法指导回答问题类
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