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1、如何提高课堂教学质量如何提高课堂教学质量学校的学校的办学思路与定位学思路与定位 以以药为主，医主，医药结合，合， 多学科多学科协调发展展的的 应用型医用型医药大学大学单科性医科性医药院校院校多科性院校多科性院校怎么怎么发展展？ 如何保持医如何保持医药特色特色？社会社会调研研医医药卫生行生行业对人才需求的二大人才需求的二大趋势1 1、人才需求的多、人才需求的多样化化：医：医药产业和和卫生行生行业除了除了对核心核心专业人才的需求外，人才的需求外，还需要其需要其它它专业人才（人才（为专业拓展拓展 奠定基奠定基础）2 2、医、医药产业与其它与其它产业的融合（的融合（为专业的的交叉融合提供依据）交叉融合
2、提供依据）专业建建设的二个理念：的二个理念：1、专业拓展必拓展必须坚持持“区域区域经济发展的展的趋势与走向与走向, 就是我院就是我院专业建建设与与发展的方展的方向向”的原的原则。要以就。要以就业市市场为导向，以向，以办学条件学条件为基基础，教学改革，教学改革为动力，力，进一步一步调整整专业结构，拓构，拓宽专业口径，使我校的口径，使我校的专业结构与广构与广东医医药和和卫生行生行业的的发展需展需求全面求全面对接，以提升学校面接，以提升学校面对社会、社会、经济新新发展的主展的主动适适应能力能力我院我院专业与社会与社会经济领域域对接布局接布局图2、把把专业建建设作作为一个有机的一个有机的专业体系来构建
3、体系来构建主要是指主要是指办学学历史史长，在医，在医药行行业和和卫生生领域起核心作用的并在域起核心作用的并在社会上具有社会上具有较高的声誉的高的声誉的传统优势特色特色专业，如医，如医药类专业指与医指与医药专业相互交叉、相互交叉、渗透与融合，渗透与融合，对医医药产业和和卫生事生事业的的发展具有起展具有起重要重要辅助作用和促助作用和促进作用作用的的专业指与医指与医药类专业具有具有许多共同知多共同知识结构的构的专业。例如化工工程与工例如化工工程与工艺，它与制它与制药工程工程专业有有许多多类似的知似的知识结构。构。交叉融合交叉融合专业群群延伸延伸专业群群核心核心专业群群 生物科学生物科学, 生物技生物
4、技术，计算机科学与技算机科学与技术, 保保险学，学，电子信息与工程，信息管理与信息系子信息与工程，信息管理与信息系统，电子信息与工程，生物医学工程，国子信息与工程，生物医学工程，国际经济与与贸易，易，电子商子商务，物流管理，市，物流管理，市场营销，人力，人力资源管理，公共事源管理，公共事业管理管理 药学学, 药物制物制剂, 制制药工程工程, 临床床药学，中学，中药学学,中中药栽培与栽培与鉴定定, 中中药资源与开源与开发，临床医学，床医学，预防医学，防医学，护理学理学食品科学与工程，食品食品科学与工程，食品质量与安全，量与安全，应用化学，高分子材料与工程，化学工程用化学，高分子材料与工程，化学工
5、程与工与工艺，交叉融交叉融合合专业群群 核心核心专业群（医群（医药类专业）延伸延伸专业群群医医药特色特色专业体系体系专业的交叉融合专业的交叉融合市市场营销药学学医医药市市场营销医医药市市场的的销售人售人员多数缺乏医多数缺乏医药学背景知学背景知识，带来一定来一定程度的程度的销售水平的下降，从社会售水平的下降，从社会环境的角度境的角度讲由于医由于医药企企业长期大量的广告投入，期大量的广告投入，舆论逐逐渐形成形成负面的声音，同面的声音，同时由于医由于医药企企业大量招收非医大量招收非医药专业人人员造成从造成从业人人员水平水平有一定程度的下降，在有一定程度的下降，在销售售时容易容易发生生违规行行为被媒体
6、被媒体报道，由于医道，由于医药与每一个人的生活息息相关，与每一个人的生活息息相关，对医医药企企业的的负面面舆论很容易成很容易成为热点，点，这些些负面影响被面影响被进一步放大，一步放大，就造成了就造成了对医医药企企业的的错误理解，理解，进而而带来医来医药监管的加管的加强。因此，。因此，业内呼吁医内呼吁医药院校开院校开办市市场营销专业。信息技信息技术与医与医药融合：融合：计算机和信息技算机和信息技术大量用于大量用于药物物筛选，传统的的药物物筛选过程是先程是先对动物物进行多种指行多种指标的的试验，再，再进入入人体人体临床床试验，过程程长，组合种合种类少，效率低。少，效率低。现在在计算机技算机技术甚至
7、大型甚至大型计算机算机应用于用于药物物筛选，分，分子子设计和建立基因和建立基因图谱库等，大大提高了效率。上等，大大提高了效率。上海海药物所采用神威物所采用神威2 2号超大型号超大型计算机用于算机用于药物物筛选，原来需要几年的原来需要几年的计算量，算量，现在在仅用几周用几周时间。大量。大量基因基因药物用物用计算机与基因算机与基因图谱做做对比，便于分析、比，便于分析、基因修复和分子基因修复和分子设计。因此，信息技。因此，信息技术手段的广泛手段的广泛采用将是医采用将是医药产业未来未来发展的重点。展的重点。如何上好一堂课如何上好一堂课一一、上好一堂课的基本要求上好一堂课的基本要求: :1 1、先进的教
8、学理念、先进的教学理念 终身学习的态度终身学习的态度 在知识经济时代，知识更新速度快在知识经济时代，知识更新速度快 教师已不能像原来一样藏身于自己高深教师已不能像原来一样藏身于自己高深 的知识之后，已不再能够信步高耸的讲的知识之后，已不再能够信步高耸的讲 台，更不能够高高在上的俯视学生们低台，更不能够高高在上的俯视学生们低 垂的脑袋，而应该与学生们一同学习，垂的脑袋，而应该与学生们一同学习， 共同成长，做个终身的学习者。共同成长，做个终身的学习者。启启发思思维为主的教学方式主的教学方式摒弃以往的只摒弃以往的只传播僵硬播僵硬东西，西，应该与学与学生互生互动整整给学生学学生学习的方法的方法时刻牢刻
9、牢记“授之以授之以鱼，不如授之以，不如授之以渔，授人以授人以鱼只只给一一饭之需，教人以之需，教人以渔则终身受用无身受用无穷”。传授授给学生知学生知识固然重固然重要，但要，但传授授给学生学学生学习方法更方法更为重要。重要。 以学生以学生为本的教育理念本的教育理念时刻牢刻牢记“以育人以育人为根本，根本，以学生以学生为主体，以教主体，以教师为主主导” 2. 2.深厚的理论功底和丰富的实践经验深厚的理论功底和丰富的实践经验 3. 3.处理好学科知识、课程体系、培处理好学科知识、课程体系、培 养计划、课程设置、课程大纲、养计划、课程设置、课程大纲、 授课计划以及教案讲义的关系授课计划以及教案讲义的关系
10、4. 4.了解学生对相关知识的掌握程度了解学生对相关知识的掌握程度, , 学习态度和接受能力学习态度和接受能力 p课堂教学的六个基本堂教学的六个基本环节 备课备课课堂教学课堂教学批改批改辅导辅导考试考试评价评价F二二、备课F（一）（一）备教材教材弄清下列几个弄清下列几个问题：1、该课程在教学程在教学计划中的地位和作用划中的地位和作用2、基本要求（教学大、基本要求（教学大纲的要求）的要求）3、该堂堂课的基本内容的基本内容4、此次、此次课与前次与前次课和后和后续课的关系的关系 5、查阅最新参考最新参考资料，力求把教学重点内料，力求把教学重点内容容扩展到展到实际应用中去用中去F（二）（二）备学生学生
11、分析分析：学生已有知学生已有知识背景背景内容的内容的难易程度易程度学生的平均水平学生的平均水平 （三）（三）备教法教法1 1、对选取的内容取的内容进行行串珍串珍 珠，珠，以形成一条主以形成一条主线2 2、理清、理清逻辑关系关系33、讲授方法授方法: :提提问归纳法法演演绎法法讨论法法三三、课堂教学堂教学(一一)课堂教学的堂教学的标准准1、内容丰富，信息量大、内容丰富，信息量大内容的先内容的先进性性科学性科学性实用性用性个性个性2、概念明确，、概念明确，讲解深入解深入概念明确有两概念明确有两层含含义：明确本明确本节课有哪几个主要概念有哪几个主要概念要明确地、确切地表述要明确地、确切地表述这些概念
12、些概念注意注意教科教科书中的中的错误概念概念3 3、重点突出，、重点突出，案例适当案例适当重点重点是要介是要介绍给学生的重要知学生的重要知识点或要培点或要培养的重要的能力点养的重要的能力点(可能是某个概念、某个定可能是某个概念、某个定理、某个理、某个结论或某个方法，以及运用它或某个方法，以及运用它们解解决决实际问题的某种能力的某种能力) 突出突出是指要是指要调动多种教学手段使多种教学手段使这些重点突些重点突出出来，出出来，给学生留下深刻的印象学生留下深刻的印象案例要与所案例要与所讲述的理述的理论相匹配相匹配4 4、脉、脉络清楚，清楚，逻辑性性强所所谓脉脉络清楚是指那些重点的知清楚是指那些重点的
13、知识要要通通过一个自然的，合乎一个自然的，合乎逻辑的的认识过程使程使学生接受，也就是学生接受，也就是说要要讲清解决清解决问题的思的思路。路。5、语言考究，准确生言考究，准确生动6、多媒体屏幕、多媒体屏幕显示和板示和板书得当得当(二二)课堂教学中存在的堂教学中存在的问题：1、课堂教学堂教学严重缺乏互重缺乏互动性性满堂灌堂灌不能了解学生的学不能了解学生的学习状况状况 师生互动的关键在老师，责任在老师。师生互动的关键在老师，责任在老师。学生不愿或不会问问题，在于教师的观学生不愿或不会问问题，在于教师的观念没有跟上，措施没有跟进，方法不当，念没有跟上，措施没有跟进，方法不当，引导不力引导不力 2、考核
14、机制的、考核机制的简单化化考核方式就是机械地考考核方式就是机械地考查一下学生一下学生的的记忆能力能力减减轻了教了教师的教学的教学压力力降低了学生的主降低了学生的主动学学习的的积极性极性直接的影响了人才能力的培养直接的影响了人才能力的培养3 3、课堂控制能力差、课堂控制能力差 4、多媒体没有得到充分的、多媒体没有得到充分的应用用唯一的好唯一的好处：省去了教省去了教师满黑板板黑板板书和学生抄和学生抄笔笔记之苦之苦陈旧教学旧教学观念和教学方式使得先念和教学方式使得先进的的教学教学设施形同虚施形同虚设，成，成为大学自我吹嘘大学自我吹嘘的奢侈品的奢侈品学生学生对多媒体教学的多媒体教学的评价：价：某学生某
15、学生评价价说：“某老某老师的的PPTPPT经常就是把常就是把一些一些课文整段整段地敲上去，文整段整段地敲上去，满篇的白底篇的白底黑字，密密麻麻，看着眼睛都疼。黑字，密密麻麻，看着眼睛都疼。这种多种多媒体教学只不媒体教学只不过省了写板省了写板书的功夫，也太的功夫，也太省事了吧！省事了吧！” “每次上每次上课，这个老个老师基本就是照着基本就是照着PPTPPT念！念！老老师的的PPTPPT准准备得倒是很充分，可上得倒是很充分，可上课时，从不跳出从不跳出PPTPPT内容一步，随着屏幕内容一步，随着屏幕转换，飞快的快的语速速让不少跟不上不少跟不上节奏的学生都昏昏奏的学生都昏昏欲睡。最后大家没人愿意听欲睡
16、。最后大家没人愿意听他的他的课，他就，他就每每节课都点名，最后一都点名，最后一节课还要要签到点名。到点名。像像这样讲课，我，我们自己拷份自己拷份PPTPPT回去看不就回去看不就够了了吗？”5 5、教学设计过细，教学、教学设计过细，教学“弹性区间弹性区间”较少较少 传统教学风格浓厚传统教学风格浓厚: : 习惯于设计出精细提问，预定标准答案习惯于设计出精细提问，预定标准答案 分配不同环节的时间等典型分配不同环节的时间等典型 事实上大学的教学设计线条要粗得多事实上大学的教学设计线条要粗得多 因此因此,教师在教学方案设计中要为学生的主教师在教学方案设计中要为学生的主动参与留出时间与空间，综合设计弹性化
17、动参与留出时间与空间，综合设计弹性化的教学方案，为教学过程的动态生存创设的教学方案，为教学过程的动态生存创设条件条件 6、教学行、教学行为模式化，模式化，教教师的教育智慧没有充分展的教育智慧没有充分展现 古希腊的哲学家古希腊的哲学家说“一个人两次不能踏一个人两次不能踏进同一条河流同一条河流” 同同样,一个教一个教师两次也不可能踏两次也不可能踏进同一个同一个课堂堂 教教师与学生的心与学生的心态在在变化化知知识经验的的积累状况在累状况在变化化课堂的物理空堂的物理空间也在也在变化化 挑挑战着教着教师智慧智慧 要求要求:不断地不断地调整教整教师的行的行为把学生置于教学核心地位把学生置于教学核心地位应学
18、生而学生而动应情景而情景而变(三三)课堂教学改革堂教学改革1、开展研究式教学、开展研究式教学 目的目的:培养学生研究性学培养学生研究性学习能力和能力和创新能力新能力分分为两部分两部分(1) 课堂堂讲授授:占占总课时的三分之一的三分之一主要主要讲授基本理授基本理论(2)研究式教学研究式教学实验部分部分由由6个个环节组成：成：选题、文献、文献检索、索、阅读文献、开文献、开题报告、研究告、研究实施、施、结题报告。告。 2、注重教学互、注重教学互动 三种互三种互动模式模式(1)主主题案例分析互案例分析互动 以分析案例以分析案例为切入点切入点, 选择好主好主题案案例，例，结合合课堂堂讲授内容介授内容介绍
19、给学生，然后学生，然后和学生一起分析和学生一起分析该案例相关案例相关问题，并，并设置置一定的一定的现实问题请学生学生进行分析。行分析。 （2）作）作业互互动 通通过作作业的批改的批改教教师可以和学生可以和学生获得理想的交流效果得理想的交流效果包括三个包括三个环节：出出题批改批改课堂反堂反馈（3）网上交流互）网上交流互动3、利用网、利用网络技技术，构建，构建现代的教学情境代的教学情境 网网络技技术所构建起来的教学情境，毫无所构建起来的教学情境，毫无疑疑问是最理想的是最理想的载体。它既体体。它既体现了开放性了开放性与封与封闭性的性的统一，又是一，又是课堂互堂互动的的优良介良介质例如：例如：突突发公共公共卫生事件的模生事件的模拟现场教学教学 4、构建多、构建多样化的化的课堂教学模式堂教学模式 根据学生状况，教学内容的不同，根据学生状况，教学内容的不同，设计出多种不同的出多种不同的课堂教学模式堂教学模式谢谢！
