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1、声声声声慢慢李李清清照照ks5u精品课件李清照（李清照（10841084约约11511151），南宋女），南宋女词人，号易安居士，山东历城（济词人，号易安居士，山东历城（济南市）人。父李格非为当时著名学南市）人。父李格非为当时著名学者，自幼受文学艺术熏陶。十八岁者，自幼受文学艺术熏陶。十八岁适金石家赵明诚，夫妇感情甚笃，适金石家赵明诚，夫妇感情甚笃，家庭生活平静美满，与明诚共同致家庭生活平静美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之力于书画金石的搜集整理。靖康之难后，经历了离乱，丈夫赵明诚病难后，经历了离乱，丈夫赵明诚病逝，本人颠沛流离于江浙皖赣一带，逝，本人颠沛流离于江浙皖赣一带，流落
2、异地，无依无靠，在孤寂凄苦流落异地，无依无靠，在孤寂凄苦中度过了晚年。中度过了晚年。ks5u精品课件李清照是诗、词、散文都有成就李清照是诗、词、散文都有成就的作家，而以词的成就最高。前的作家，而以词的成就最高。前期词多写闺情相思、悠闲生活，期词多写闺情相思、悠闲生活，后期词融入家国之恨与身世之感，后期词融入家国之恨与身世之感，情调感伤，风格顿变。她兼擅令情调感伤，风格顿变。她兼擅令慢，每能创意出奇，以经过提炼慢，每能创意出奇，以经过提炼的口语表达其独特真切的感受，的口语表达其独特真切的感受，语言清丽，形成辛弃疾所称道的语言清丽，形成辛弃疾所称道的“易安体易安体”。艺术上具有独创性；善以新颖的形
3、象抒发情感语言清新明快流转如艺术上具有独创性；善以新颖的形象抒发情感语言清新明快流转如珠。不依傍古人，自出机杼。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提珠。不依傍古人，自出机杼。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词出词“别是一家别是一家”，能诗，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词，能诗，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有风不同。有易安居士文集易安居士文集、易安词易安词 。后人有。后人有漱玉词漱玉词辑本。辑本。ks5u精品课件ks5u精品课件ks5u精品课件红藕香残玉簟秋，轻红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁云中谁寄锦书来，雁字回头，月满西楼。字回头，月满
4、西楼。 花自飘零水自流，一花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才此情无计可消除，才下眉头，却上心头。下眉头，却上心头。（一剪梅一剪梅）ks5u精品课件风住尘香花已尽，风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物日晚倦梳头。物是人非事事休，是人非事事休，欲语泪先流。欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。载不动，许多愁。 ks5u精品课件旧词新唱旧词新唱B配乐朗诵配乐朗诵Bks5u精品课件 这是李清照南渡以后的一这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。通过首震动词坛的名作。通过秋秋景秋情景秋情的描绘
5、抒发的描绘抒发国破家亡国破家亡天涯沦落天涯沦落的悲苦，具有时代的悲苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下色彩。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。感人至深。首句连下十四个叠字，首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心形象地抒写了作者的心情。下文情。下文“点点滴滴点点滴滴”又前后照应，表现了作又前后照应，表现了作者者孤独寂寞的忧郁情绪孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境和动荡不安的心境。全。全词一字一泪，缠绵哀怨，词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。极富艺术感染力。 ks5u精品课件 这这首首词词是是李李清清照
6、照晚晚年年的的名名作作，当当时时，正正值值金金兵兵入入侵侵，北北宋宋灭灭亡亡，志志趣趣相相投投的的丈丈夫夫也也病病逝逝在在任任上上，这这一一连连串串的的打打击击使使她她尝尝尽尽了了国国破破家家亡亡、颠颠沛沛流流离离的的苦苦痛痛。这这是是一一首首悼悼亡诗，主旨是哪一句？亡诗，主旨是哪一句？ 明明确确：这这次次第第，怎怎一一个个“愁愁”字了得字了得? ? 反反问问句句式式，意意味味绵绵长长，感感慨慨深深沉沉，一一唱唱三三叹叹，发发人人共共鸣鸣。突突出出“愁愁”之之深深之之重重（亡亡国国之之痛痛、孀孀居之悲、沦落之苦）。居之悲、沦落之苦）。ks5u精品课件 作者选取了哪些物作者选取了哪些物象来表现象
7、来表现“愁愁”之深之之深之重的？就你感受最深的重的？就你感受最深的地方谈谈个人看法地方谈谈个人看法. . 淡酒淡酒 急风急风借酒借酒浇愁，而大风砭骨，意浇愁，而大风砭骨，意绪全无，愁云更浓重绪全无，愁云更浓重北雁北雁丈夫故去，锦丈夫故去，锦书不再，雁叫声声心欲书不再，雁叫声声心欲碎。碎。“愁愁”黄花黄花花开花落无人共摘，难花开花落无人共摘，难堪彻骨孤独堪彻骨孤独 梧桐梧桐 细雨细雨化用化用以声衬情，顿挫凄绝以声衬情，顿挫凄绝 ks5u精品课件 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。惨惨戚戚。”起首三句比较形起首三句比较形象，委婉细致地表达了作者在象，委婉细致地表达了作者在
8、遭受深创巨痛后的愁苦之情。遭受深创巨痛后的愁苦之情。七组十四个七组十四个叠字叠字，犹如信手拈，犹如信手拈来，来，”平平淡淡中实则显示了平平淡淡中实则显示了作者高超的文字功底。作者高超的文字功底。十四个字十四个字无一愁字无一愁字，却写得，却写得字字含愁，声声是愁字字含愁，声声是愁，造，造成了一种如注如诉的音韵效果，如徐虹亭语：成了一种如注如诉的音韵效果，如徐虹亭语：“真是真是大珠小珠落玉盘也。大珠小珠落玉盘也。” “寻寻觅觅寻寻觅觅”，是作者的动作，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧、金石丢失等一行为，作者在经受了国破家亡、夫丧、金石丢失等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，
9、更连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，作者开是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅。始了漫无目的的寻觅。 ks5u精品课件 寻啊觅啊，想寻些什么呢寻啊觅啊，想寻些什么呢? ?不太清楚，一切不太清楚，一切都是那么茫然，或许她是想找回一些温馨的回忆都是那么茫然，或许她是想找回一些温馨的回忆来慰藉自己，但茫然的作者只感到四周来慰藉自己，但茫然的作者只感到四周“冷冷清冷冷清清清”。这是作者的心境使然，常言说。这是作者的心境使然，常言说“人悲物亦人悲物亦悲悲”，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的事物都，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的
10、事物都是暗淡无光的。正所谓是暗淡无光的。正所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊感时花溅泪，恨别鸟惊心心”。这寻觅的结果给作者最深的感受是。这寻觅的结果给作者最深的感受是“凄凄凄凄惨惨戚戚惨惨戚戚”，它不但没有减轻内心的伤痛，反而，它不但没有减轻内心的伤痛，反而使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之情。这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼情。这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。罩在一种凄惨愁苦的氛围中。ks5u精品课件 综观全词，作者以通俗自然的语言、综观全词，作者以通俗自然的语言、铺叙的手法写景抒情，而抒情又比较含蓄铺叙的手法写
11、景抒情，而抒情又比较含蓄曲折，曲折，心中极愁，景景含愁，通篇是愁，心中极愁，景景含愁，通篇是愁，然而这一愁情作者却始终不说破然而这一愁情作者却始终不说破，只是极，只是极力力烘托渲染烘托渲染，层层推进层层推进，营造出一种，营造出一种“一一重未了一重添重未了一重添”的凄苦氛围，给人留下更的凄苦氛围，给人留下更多的思索空间。全词尽管没有写一滴泪，多的思索空间。全词尽管没有写一滴泪，然而给人们的感觉却是然而给人们的感觉却是“一字一泪，满纸一字一泪，满纸呜咽呜咽”。这比直写痛哭和泪水涟涟更为深。这比直写痛哭和泪水涟涟更为深刻、凄酸，也更能感染人。刻、凄酸，也更能感染人。 ks5u精品课件 比较比较乌江乌江 生当做人杰，死亦为鬼雄。生当做人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。 歌颂项羽视死如归的精神，谴责歌颂项羽视死如归的精神，谴责苟且偷生，屈膝投降的宋朝官员。苟且偷生，屈膝投降的宋朝官员。 李清照见识志向，胸襟怀抱不让李清照见识志向，胸襟怀抱不让须眉。须眉。ks5u精品课件
