《初中数学教学课件：27.2.2相似三角形应用举例第2课时人教版九年级下》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学教学课件：27.2.2相似三角形应用举例第2课时人教版九年级下（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27.2.227.2.2 相似三角形应用举例相似三角形应用举例第第2 2课时课时11 1、能应用相似三角形的有关知识解决一些实际问题；、能应用相似三角形的有关知识解决一些实际问题；2 2、进一步了解数学建模的思想，培养分析问题、解决问、进一步了解数学建模的思想，培养分析问题、解决问题的能力题的能力. .2基本图形归纳基本图形归纳平行型平行型A A型图型图X X型图型图3斜截型斜截型解决实际应用问题的关键是根据题意画出图形，或在图中解决实际应用问题的关键是根据题意画出图形，或在图中找出基本图形，便于解题找出基本图形，便于解题. .4眼睛在生活中具有非常重要的作用，有它可以欣赏美丽的眼睛在生活中具
2、有非常重要的作用，有它可以欣赏美丽的大好河山，有它可以辨别是非黑白，有它可以传达你对同大好河山，有它可以辨别是非黑白，有它可以传达你对同学们的友爱学们的友爱，但是你有没有想过人眼的视线在相似形，但是你有没有想过人眼的视线在相似形中还有非常重要的作用中还有非常重要的作用. . 5【例例】已知左、右并排的两棵大已知左、右并排的两棵大树树的高的高分分别别是是AB=8mAB=8m和和CD=12mCD=12m，两，两树树的根部的的根部的距离距离BD=5mBD=5m，一个身高，一个身高1.6m1.6m的人沿着正的人沿着正对这对这两棵两棵树树的一条水平直路的一条水平直路l从左向右前从左向右前进进，当他与左，
3、当他与左边较边较低的低的树树的距离小于多的距离小于多少少时时，就不能看到右，就不能看到右边较边较高的高的树树的的顶顶端端点点C C？设观设观察者眼晴的位置（察者眼晴的位置（视视点）点）为为F F，CFKCFK和和AFHAFH分分别别是是观观察点察点C C、A A的仰角，区域的仰角，区域和区域和区域都在都在观观察者看不到察者看不到的区域（盲区）之内的区域（盲区）之内. .6解析：解析：假设观察者从左向右走到点假设观察者从左向右走到点E E时，他的眼睛的位置时，他的眼睛的位置点点F F与两棵树的顶端点与两棵树的顶端点A A、C C在一条直线上在一条直线上. .ABABl，CD CD l ，ABCD
4、ABCD，AFHCFKAFHCFK，FHFH：FK=AHFK=AH：CKCK，即即解得解得FH=8.FH=8.当他与左边较低的树的距离小当他与左边较低的树的距离小于于8m8m时，就不能看到右边较高时，就不能看到右边较高的树的顶端点的树的顶端点C.C.7为了测量一池塘的宽为了测量一池塘的宽AB,AB,在岸边找到了一点在岸边找到了一点C,C,使使ACACABAB，在在ACAC上找到一点上找到一点D D，在，在BCBC上找到一点上找到一点E,E,使使DEDEACAC，测出，测出AD=35mAD=35m，DC=35mDC=35m，DE=30m,DE=30m,那么你能算出池塘的宽那么你能算出池塘的宽AB
5、AB吗吗? ?ABCDE8解析：解析： 因为因为 ACBACBDCE,DCE,所以所以ABCDEC ABCDEC ， 答：池塘的宽大致为答：池塘的宽大致为6060米米 CAB CABCDE=90CDE=90, ,A AB BC CD DE E91.1.某校宣传栏后面某校宣传栏后面2 2米处种了一排树，每隔米处种了一排树，每隔2 2米一棵，共种米一棵，共种了了6 6棵，小勇站在距宣传栏中间位置的垂直距离棵，小勇站在距宣传栏中间位置的垂直距离3 3米处，正米处，正好看到两端的树干，其余的好看到两端的树干，其余的4 4棵均被挡住，那么宣传栏的棵均被挡住，那么宣传栏的长为长为_米米( (不计宣传栏的厚
6、不计宣传栏的厚) )。6102.2.（内江中考）如图，为了测量某棵（内江中考）如图，为了测量某棵树的高度，小明用长为树的高度，小明用长为2m2m的竹竿做测的竹竿做测量工具，移动竹竿，使竹竿、树的顶量工具，移动竹竿，使竹竿、树的顶端的影子恰好落在地面的同一点端的影子恰好落在地面的同一点. .此时，此时，竹竿与这一点距离相距竹竿与这一点距离相距6m6m，与树相距，与树相距15m15m，则树的高度为，则树的高度为_m. _m. 3.3.（德州中考）如图，小明在（德州中考）如图，小明在A A时测得时测得某树的影长为某树的影长为2m2m，B B时又测得该树的影时又测得该树的影长为长为8m8m，若两次日照的光线互相垂直，若两次日照的光线互相垂直，则树的高度为则树的高度为_m._m.A时B时7411 在应用相似的相关知识解决实际问题时，要在应用相似的相关知识解决实际问题时，要利用平行、垂直等辅助线构造相似三角形，将利用平行、垂直等辅助线构造相似三角形，将实际问题转化为相应的数学模型实际问题转化为相应的数学模型.12
