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1、考点一筛选整合信息考点一筛选整合信息筛选整合信息，是传记阅读最常考的考点，传记是以写人为主的筛选整合信息，是传记阅读最常考的考点，传记是以写人为主的一种文体，因此筛选整合信息常常围绕一种文体，因此筛选整合信息常常围绕“传主传主”来命题，结合近几来命题，结合近几年高考题型，这方面体现在传记这一文体中有三大题型：年高考题型，这方面体现在传记这一文体中有三大题型：“传主传主事迹的概括与分析事迹的概括与分析”“传主形象的概括与分析传主形象的概括与分析”和和“传主做出贡献、传主做出贡献、取得成就的原因或个性品质形成的原因的分析概括取得成就的原因或个性品质形成的原因的分析概括”。题型一传主事迹的概括与分析
2、题型一传主事迹的概括与分析传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形象的传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形象的特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。因此，阅读一特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。因此，阅读一篇传记，首先应该围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关篇传记，首先应该围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关传主的哪些事迹，再进行概括归纳。传主的哪些事迹，再进行概括归纳。一、明确题型一、明确题型掌握高考常见设问方式掌握高考常见设问方式题题干干示示例例(2015高高考考全全国国卷卷)朱朱东东润润的的传传记记文文学学观观是是如如何何形形成成的的？请结合材料简
3、要分析。？请结合材料简要分析。(2014高高考考全全国国卷卷)在在国国家家需需要要时时，邓邓叔叔群群是是如如何何主主动动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。(2013高高考考全全国国卷卷)胸胸怀怀强强国国愿愿望望的的卢卢作作孚孚，是是如如何何一一步步成为步步成为“中国船王中国船王”的？请结合材料简要分析。的？请结合材料简要分析。其他设问方式：其他设问方式：(1)的事迹主要有哪些？请简要概括。的事迹主要有哪些？请简要概括。(2)文中写了有关传主的几件事？文中写了有关传主的几件事？(3)文章是从哪些方面来表现文章是从哪些方面来表现(介绍介绍)
4、的？的？明辨题型明辨题型(1)题干中有题干中有“如何形成如何形成”“”“成为成为”“”“事迹事迹”“人生经历人生经历”等字样等字样(2)在在辨辨别别时时学学会会转转换换问问法法，如如“如如何何形形成成”可以变换为可以变换为“经历了哪些事件形成的经历了哪些事件形成的”二、掌握技巧二、掌握技巧找到解题钥匙找到解题钥匙考题印证考题印证 (2014高考全国卷高考全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。爱国科学家邓叔群爱国科学家邓叔群经过清华学堂八年苦读，邓叔群于经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美年经考试公费留学美国。同时去的同学大多选择学习外交、银
5、行、军事、法律等专业国。同时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间，目睹同胞受到种族歧奈尔大学的农林专业。留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。他不仅主科成绩都是到最精湛的科学知识。他不仅主科成绩都是A，而且荣获了全美，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。正当他博士论文接近
6、完成时，国内岭南大学急需一位植物病理正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。邓学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。的，于是当即回国。在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类。他先篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属
7、，其中首后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属，其中首次发现的新属次发现的新属5个，新种个，新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人。位真菌学家中，他是唯一的东方人。抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生
8、关系更为直抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、接，邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。他们冒风雨，顶烈日，忍饥四川一带，勘察森林资源状况。他们冒风雨，顶烈日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，绘制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开等情况，绘制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积
9、估算、轮伐期、更新方法、造林方针参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值。等，至今仍有参考价值。后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下，举家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持长张心一的支持下，举家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持的研究。经过几年艰苦奋斗，成功创办了洮河林场及三个分的研究。经过几年艰苦奋斗，成功创办了洮河林场及三个分场，建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制场，建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度，创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群度，创建
10、了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密切关系，要根治黄河水患，认为，水利和林、牧之间具有密切关系，要根治黄河水患，就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害，他就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论。提出了森林生态平衡理论。1948年，邓叔群当选为中央研究院院士。随后，中央研究院要年，邓叔群当选为中央研究院院士。随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。他不仅自己明确表示求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同事共同抵制。他对家人说：决不离开，还动员其他同事共同抵制。他对
11、家人说：“别忘了自别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终生。我绝不跟腐败的国民党己是中国人，要为民族富强奋斗终生。我绝不跟腐败的国民党去台湾，也不去美国。去台湾，也不去美国。”其实在他内心深处，对共产党抱有希望其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦、共命运。后来，他早年的学生沈其和向往，愿与民族同甘苦、共命运。后来，他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海动员他去东北筹建农学益受东北解放区领导委托，特地到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出一整套林院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出一整套林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院
12、创建总指挥，他辛勤工作，科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速、高效地完成了建校任务。调度有方，快速、高效地完成了建校任务。邓叔群生活简朴，不图物质享受。新中国成立后，他把抗日邓叔群生活简朴，不图物质享受。新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪。抗美援朝时，他将自己的积蓄捐作军用。减薪。抗美援朝时，他将自己的积蓄捐作军用。1960年，他年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出数十受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出数十名专业技术骨干。培训结束后，
13、他谢绝巨额酬金，只留一张名专业技术骨干。培训结束后，他谢绝巨额酬金，只留一张结业合影作纪念。邓叔群一生的选择，都从人民和祖国的需结业合影作纪念。邓叔群一生的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的理想。要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的理想。(摘编自摘编自中国真菌学先驱中国真菌学先驱邓叔群院士邓叔群院士)相关链接：相关链接：邓叔群邓叔群(19021970)，中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南，中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学、中央大学等校教授，中央研究院研究员。新中大学、金陵大学、中央大学等校教授，中央研究院研究员。新中国成立后，任沈阳农学
14、院和东北农学院副院长、中科院微生物研国成立后，任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长。中科院学部委员究所副所长。中科院学部委员(院士院士)。主要著作有。主要著作有中国的高等中国的高等真菌真菌中国的真菌中国的真菌等。等。(摘自摘自辞海辞海第六版第六版)我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭，并以民族我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭，并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民
15、族的强盛奋斗终生。族的强盛奋斗终生。(摘自摘自中国科学院院士自述中国科学院院士自述邓叔群邓叔群)在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。的？请结合材料简要分析。解析：本题考查对文章内容的分析综合。在文章的第一段、解析：本题考查对文章内容的分析综合。在文章的第一段、第五段、第六段都有信息。第五段、第六段都有信息。答案：答案：因为岭南大学的需要，中断学业，提前回国效力；因为岭南大学的需要，中断学业，提前回国效力；把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪；把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪；
16、带病编写教材纲要，为筹建沈阳农学院辛勤工作。带病编写教材纲要，为筹建沈阳农学院辛勤工作。题型二传主形象的概括与分析题型二传主形象的概括与分析传主形象的概括与分析，是传记类文本考查的又一个热考题传主形象的概括与分析，是传记类文本考查的又一个热考题型。因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是为了刻画型。因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是为了刻画人物、表现人物。传主形象的概括与分析，应该建立在对传人物、表现人物。传主形象的概括与分析，应该建立在对传主事迹概括的基础上。主事迹概括的基础上。一、明确题型一、明确题型掌握高考常见设问方式掌握高考常见设问方式题干示例题干示例(2014高高考考全全国国卷
17、卷)玻玻尔尔“特特有有的的人人格格魅魅力力”表表现现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。(高高考考广广东东卷卷)三三段段文文字字写写出出了了梁梁宗宗岱岱在在文文学学活活动中的哪些性格特点？动中的哪些性格特点？其他设问方式：其他设问方式：(1)通过文章可以看出通过文章可以看出具有怎样的性格特点？具有怎样的性格特点？(2)通过通过事件，反映出传主怎样的性格？事件，反映出传主怎样的性格？(3)从文中看出从文中看出是一位怎样的人？是一位怎样的人？(4)在在方面具有怎样的性格特点？方面具有怎样的性格特点？明辨题型明辨题型 题干中有题干中有“人人”“”“性格性格”“”“
18、形象形象”“”“特点特点”等字样等字样二、掌握技巧二、掌握技巧找到解题钥匙找到解题钥匙概括分析传主形象五角度概括分析传主形象五角度1从事迹从事迹(人物的言行人物的言行)中概括传主的形象。中概括传主的形象。2从作者对传主的议论性描述中概括传主的形象。从作者对传主的议论性描述中概括传主的形象。3从文章引用的他人对传主的评价中概括传主的形象。从文章引用的他人对传主的评价中概括传主的形象。4从细节描写中把握传主形象。从细节描写中把握传主形象。5从传主与各方面的关系中把握传主形象。即要从传主与从传主与各方面的关系中把握传主形象。即要从传主与时代，传主与他人的关系中去把握传主形象。时代，传主与他人的关系中
19、去把握传主形象。“传主与时代传主与时代”“传主与他人传主与他人”是理解传记的经纬。首先，要关注时代、社是理解传记的经纬。首先，要关注时代、社会、家庭背景下的传主。其次，要理解关系网中的传主。传会、家庭背景下的传主。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他、也是组成他人生经历的重要方面，主的人际交往是影响他、也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主性格。通过传主与他人的关系去把握传主性格。这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。一般采用总出观点，并举出文中的具体
20、例子加以分析论证。一般采用总分结构形式。分结构形式。考题印证考题印证 阅读下面的文字，完成题目。阅读下面的文字，完成题目。梁宗岱梁宗岱先生先生温源宁温源宁像宗岱那样禁不住高高兴兴的人，我从来没见过，他那种像宗岱那样禁不住高高兴兴的人，我从来没见过，他那种高兴劲儿有时候把你吓一大跳。即使他确实知道灾祸临头，高兴劲儿有时候把你吓一大跳。即使他确实知道灾祸临头，我敢说，他还是过那种无忧无虑的快活日子：他会特别重视我敢说，他还是过那种无忧无虑的快活日子：他会特别重视仅有的那一丁点儿阳光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影仅有的那一丁点儿阳光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱热爱人生，热爱得要命
21、。对于他，活着就是子和黑暗。宗岱热爱人生，热爱得要命。对于他，活着就是上了天堂。他一息尚存，便心满意足。上了天堂。他一息尚存，便心满意足。他笑着过生活。我们许多人，因为对生活有求而不得，也只他笑着过生活。我们许多人，因为对生活有求而不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因为对生活无所求，所以笑得最好。好笑一笑，宗岱呢，因为对生活无所求，所以笑得最好。这种高高兴兴的性情，在他的脸上不是表现为一团笑纹的这种高高兴兴的性情，在他的脸上不是表现为一团笑纹的微笑，就是表现为欢快地扬眉张口，似乎急于把人生献给他微笑，就是表现为欢快地扬眉张口，似乎急于把人生献给他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得乱响的双唇像回声一样的
22、一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得乱响的双唇像回声一样说着全能的上帝所说的话：说着全能的上帝所说的话：“看哪，这很好！看哪，这很好！”他那轮廓鲜明他那轮廓鲜明的相貌和锐利的眼睛，透露出来高超的智慧，它渴望着对心的相貌和锐利的眼睛，透露出来高超的智慧，它渴望着对心灵作深入的探险。灵作深入的探险。宗岱有运动员的体格。中等身材，稍有些瘦，哪一天他都可宗岱有运动员的体格。中等身材，稍有些瘦，哪一天他都可以当个马拉松健将。实际上，他是个出色的善于跑路的人。他以当个马拉松健将。实际上，他是个出色的善于跑路的人。他洋洋得意地说他走路比汽车或者比飞机还快。他也爱游泳，在洋洋得意地说他走路比汽车或者比飞机还快。他也
23、爱游泳，在这方面，他认为他的勇敢大大超过了实际的限度，我不大相这方面，他认为他的勇敢大大超过了实际的限度，我不大相信，不过，我敢说，必然可以超过一点儿。此外，为了保健，信，不过，我敢说，必然可以超过一点儿。此外，为了保健，他操练孙唐他操练孙唐的锻炼功法等等下了苦工夫。的锻炼功法等等下了苦工夫。宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显眼、身一齐参加。若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样不容易，辩论得著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样不容
24、易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打手势，他踢腿。越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打手势，他踢腿。若在室内，也完全照样。辩论的缘由呢，为字句，为文体，若在室内，也完全照样。辩论的缘由呢，为字句，为文体，为象征主义为象征主义而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过优劣。要是不跟宗岱谈话，你就再也猜不着一个话题的爆炸优劣。要是不跟宗岱谈话，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。多么简单的题目，也会把火车烧起来。因此，跟性有多大。多么简单的题目，也会把火车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。说是谈话，时间长了就不是他谈话，能叫你真正筋疲力尽。说
25、是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。谈话了，老是打一场架才算完。对文学，宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶渊明、法雷芮、蒙对文学，宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯加。他们的著作，他读起来永远坦、莎士比亚、拉辛和巴斯加。他们的著作，他读起来永远放不下。法雷芮的诗，他极喜欢，但我们若听他朗读，却往放不下。法雷芮的诗，他极喜欢，但我们若听他朗读，却往往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势吸引了往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势吸引了令令人很容易幻想着自己正在听一个宗教狂的狂热宣传。人很容易幻想着自己正在听一个宗教狂的狂热宣传。旁人看来，宗岱的翻译简直是
26、件苦差，纸上的文字仿佛都和旁人看来，宗岱的翻译简直是件苦差，纸上的文字仿佛都和他有仇，他一个一个地计较，死盯着不放，不独一字字地译，他有仇，他一个一个地计较，死盯着不放，不独一字字地译，连节奏和用韵都力求和原作一致。他这样难为自己几近傻气，连节奏和用韵都力求和原作一致。他这样难为自己几近傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行诗是公认的接近原著，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行诗是公认的接近原著，只怕无人能与之媲美的。只怕无人能与之媲美的。法雷芮的格言法雷芮的格言“要行动，不要信念要行动，不要信念”，是宗岱衷心信服的。但，是宗岱衷心信服的。但宗岱的人生哲学还不止于此。实际上，他并不相信上帝、
27、天路宗岱的人生哲学还不止于此。实际上，他并不相信上帝、天路历程和永生。无疑，他就是相信自己，相信人生可恋，文学可历程和永生。无疑，他就是相信自己，相信人生可恋，文学可喜，女人可爱。如果有人长期埋头于硬性的研究之中，忘了活喜，女人可爱。如果有人长期埋头于硬性的研究之中，忘了活着是什么滋味，他应该看看宗岱，便可有所领会。着是什么滋味，他应该看看宗岱，便可有所领会。如果有人因为某种原因灰心失望，他应该看看宗岱那双眼中如果有人因为某种原因灰心失望，他应该看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的热情颤动，便可唤醒自己对世的火焰和宗岱那湿润的双唇的热情颤动，便可唤醒自己对世界应有的兴趣。我整个一辈子也没
28、见过宗岱那样的人，那么界应有的兴趣。我整个一辈子也没见过宗岱那样的人，那么朝气蓬蓬，生气勃勃，对这个荣华世界那么充满了激情。他朝气蓬蓬，生气勃勃，对这个荣华世界那么充满了激情。他活多少年，我一定相信多少年，相信激情、诗情和人生是美活多少年，我一定相信多少年，相信激情、诗情和人生是美妙的东西妙的东西不，应该说是人回老家以前所能得到的最美妙不，应该说是人回老家以前所能得到的最美妙的东西。的东西。【注】【注】梁宗岱梁宗岱(19031983)：广东新会人，诗人、翻译：广东新会人，诗人、翻译家。家。孙唐：德国体育家。孙唐：德国体育家。(选自选自一知半解及其他一知半解及其他，南星译，有删改，南星译，有删改
29、)三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？解析：从文章中描写梁宗岱的内容来分析他的性格特点。解析：从文章中描写梁宗岱的内容来分析他的性格特点。答案：性格特点：答案：性格特点：有激情有激情(热情热情)；执着执着(求真、好胜求真、好胜)；直率直率(真挚真挚)；严谨严谨(认真、一丝不苟认真、一丝不苟)。(意思答对即可意思答对即可)题型三原因的分析概括题型三原因的分析概括原因是指传主做出贡献、取得成就的原因或个性品质形成的原因是指传主做出贡献、取得成就的原因或个性品质形成的原因，因为任何人的成功或个性品质的形成都不是偶然的，原因，因为任何人的成功
30、或个性品质的形成都不是偶然的，这与个人的天赋、良好的性格、环境的影响、后天的努力等这与个人的天赋、良好的性格、环境的影响、后天的努力等因素有很大关系，既有主观原因，又有客观原因。高考也常因素有很大关系，既有主观原因，又有客观原因。高考也常常在这方面设题。常在这方面设题。一、明确题型一、明确题型掌握高考常见设问方式掌握高考常见设问方式题干题干示例示例(2015高高考考全全国国卷卷)作作为为著著名名的的抗抗日日爱爱国国将将领领，戴戴安安澜澜不不仅仅深深受受国国人人爱爱戴戴，甚甚至至连连敌敌人人也也不不得得不不佩佩服服，其其中中必必有内在原因。请结合材料具体分析。有内在原因。请结合材料具体分析。(2
31、014高高考考全全国国卷卷)为为什什么么爱爱因因斯斯坦坦和和玻玻尔尔的的论论战战被被称称为物理学史上的为物理学史上的“巅峰对决巅峰对决”？请结合材料简述原因。？请结合材料简述原因。(2014高高考考全全国国卷卷)邓邓叔叔群群不不愿愿意意去去台台湾湾，也也不不去去美美国国，而而欣欣然然接接受受邀邀请请去去东东北北筹筹建建农农学学院院。他他这这样样做做，既既有有现现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。题干题干示例示例其他设问方式：其他设问方式：(1)从全文看，从全文看，为什么会坚持为什么会坚持？(2)是什么原因让传主走上了是什么原因让传主走上了的道路
32、？的道路？(3)结合全文，分析结合全文，分析成为成为的原因。的原因。明辨明辨题型题型(1)题题干干中中有有“原原因因”“”“因因为为”“”“理理由由”“”“为为什什么么”等字样等字样(2)题题干干中中往往往往提提到到传传主主某某一一方方面面突突出出的的特特性性或或特特殊殊事件事件二、掌握技巧二、掌握技巧找到解题钥匙找到解题钥匙分析概括传主做出贡献、取得成就的原因或者其个性品质形成分析概括传主做出贡献、取得成就的原因或者其个性品质形成的原因，需要从主观原因和客观原因两个方面入手作答：主观的原因，需要从主观原因和客观原因两个方面入手作答：主观原因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等角度考虑；客观原
33、因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等角度考虑；客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。具体思考时原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。具体思考时应注意应注意“三联系三联系”：1联系人物生活的时代背景和社会环境，关注相关链接联系人物生活的时代背景和社会环境，关注相关链接了解这些重要事实可以使我们对人物成长的各种因素作出符合了解这些重要事实可以使我们对人物成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物。实际的分析，以便更立体地了解人物。2联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历程联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历程深刻地认识人物的成长经历并感悟其心路历程，注重分析人物
34、深刻地认识人物的成长经历并感悟其心路历程，注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义。功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义。3联系主要人物与他人的关系联系主要人物与他人的关系主要人物的人际交往是影响他、也是组成他人生经历的重要方主要人物的人际交往是影响他、也是组成他人生经历的重要方面，通过主要人物与他人的关系去把握其个性品质及成因，是面，通过主要人物与他人的关系去把握其个性品质及成因，是阅读答题的一条通道。阅读答题的一条通道。考题印证考题印证 (2014高考全国
35、卷高考全国卷)爱国科学家邓叔群爱国科学家邓叔群(文本见本专文本见本专题考点一【例题考点一【例1】)邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。思想基础。请结合材料具体分析。解析：本题考查筛选并整合文中的信息。首先要把握全文内解析：本题考查筛选并整合文中的信息。首先要把握全文内容，理清文章结构，然后根据题干找到答题区间，筛选出关容，理清文章结构，然后根据题干找到答题区间，筛选出关键信息。键信息。“现实因素现实因素”在文章的第五段
36、，在文章的第五段，“思想基础思想基础”在文章的在文章的第五段及相关链接第五段及相关链接。答案：现实因素：答案：现实因素：国民党腐败统治的现实使他深感失望；国民党腐败统治的现实使他深感失望；东北解放区领导尊重人才的诚意使他深受感动。东北解放区领导尊重人才的诚意使他深受感动。思想基础：思想基础：从小受外祖母影响，以历史上的民族英雄为榜从小受外祖母影响，以历史上的民族英雄为榜样；样；不忘自己是中国人，愿为中华民族富强奋斗终生。不忘自己是中国人，愿为中华民族富强奋斗终生。温馨提示温馨提示教你审题教你审题筛选并整合文中信息题的审题主要有两点：筛选并整合文中信息题的审题主要有两点：1审准信息筛选标准。不少
37、题干列出的筛选标准用语严谨，审准信息筛选标准。不少题干列出的筛选标准用语严谨，带有暗示性或暗藏玄机，如理解不透彻，则答案肯定答非所带有暗示性或暗藏玄机，如理解不透彻，则答案肯定答非所问。需要逐字逐词地阅读，彻底弄清其含义。问。需要逐字逐词地阅读，彻底弄清其含义。2审准筛选范围审准筛选范围(区间区间)。把命题所涉及的内容放入原文中，。把命题所涉及的内容放入原文中，找准相关的信息区间，认真探究相关信息区间的前后文，看找准相关的信息区间，认真探究相关信息区间的前后文，看清是否有与其并列、承接或递进关系的语句、段落。清是否有与其并列、承接或递进关系的语句、段落。教你答题教你答题1遵循答题步骤遵循答题步
38、骤第一步，浏览筛选。根据题目要求，浏览全文，搜索相关信息；第一步，浏览筛选。根据题目要求，浏览全文，搜索相关信息；要依据筛选标准，感知全文，筛选重要信息。要依据筛选标准，感知全文，筛选重要信息。第二步，比较辨别。对筛选出来的信息，要进行比较辨别，要比第二步，比较辨别。对筛选出来的信息，要进行比较辨别，要比出有关与无关，较出事实与结论；要分出主要与次要，辨出现象出有关与无关，较出事实与结论；要分出主要与次要，辨出现象与本质。通过比较辨别，选取出重要信息，提取出关键信息。与本质。通过比较辨别，选取出重要信息，提取出关键信息。第三步，调整组合。对提取的重要信息进行调整组合。要依据题第三步，调整组合。
39、对提取的重要信息进行调整组合。要依据题干要求，将重要信息进行分类，调整顺序；要按题目要求，用准干要求，将重要信息进行分类，调整顺序；要按题目要求，用准确的语言进行加工。确的语言进行加工。(详见下面内容详见下面内容)2有效组织答案有效组织答案(1)紧扣题意。紧扣题意。选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，即如何选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使问就如何答，使“答答”与与“问问”有直接的关联性。很多考生只知机有直接的关联性。很多考生只知机械地摘录原文中的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内械地摘录原文中的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所容，但不是从命
40、题人所“问问”的角度回答的，致使作答不到的角度回答的，致使作答不到位，甚至答非所问。因此，一般不宜一字不差地摘录原文，而位，甚至答非所问。因此，一般不宜一字不差地摘录原文，而应该严格紧扣题干要求，将题干要求与文中的已知信息重新进应该严格紧扣题干要求，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。(2)善于利用文中的关键词句。善于利用文中的关键词句。一般来说，答案中涉及的一些关一般来说，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行
41、有效的提取、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案有效的提取、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案比较贴近。如果舍弃文中的重要词句不用，完全用自己的话去比较贴近。如果舍弃文中的重要词句不用，完全用自己的话去回答，绝对是不明智的做法。回答，绝对是不明智的做法。(3)整合概括。整合概括。需要高度概括的题目，组织答案时首先要整合文需要高度概括的题目，组织答案时首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达信息的共同中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的词点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的词句，把它们转换
42、为抽象的、概括性的语言，即为所需答案。句，把它们转换为抽象的、概括性的语言，即为所需答案。另外，筛选就是归纳，即将具体、零散的东西，归纳并梳理另外，筛选就是归纳，即将具体、零散的东西，归纳并梳理成简明扼要或抽象具体的要点，不能什么都照抄原文。确实成简明扼要或抽象具体的要点，不能什么都照抄原文。确实能摘抄的，也要适当加以转换。概括的内容如果不止一点，能摘抄的，也要适当加以转换。概括的内容如果不止一点，往往要分点列举。文章的信息往往是零散的，我们筛选就要往往要分点列举。文章的信息往往是零散的，我们筛选就要归纳、替换，把记叙性的语言换为评价性的语言，这样的筛归纳、替换，把记叙性的语言换为评价性的语言，这样的筛选才是真正意义上的筛选，没有归纳的筛选叫摘抄。选才是真正意义上的筛选，没有归纳的筛选叫摘抄。(4)因分赋点，列点分条陈述。因分赋点，列点分条陈述。要特别防止过度答题，即考生要特别防止过度答题，即考生怕漏掉答题要点而信奉怕漏掉答题要点而信奉“多答比少答好多答比少答好”的原则，过度答题，的原则，过度答题，以致出现写出的答案让阅卷老师以致出现写出的答案让阅卷老师“二次筛选二次筛选”的情况。的情况。本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束按按按按ESCESC键退出全屏播放键退出全屏播放键退出全屏播放键退出全屏播放
