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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确19.2.2一次函数一次函数第第1课时课时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确性质性质: :当当k k0 0时，直线时，直线y=kxy=kx经过第一、三象限，从左向经过第一、三象限，从左向右上升，即随着右上升，即随着x x的增大的增大y y也增大；也增大；当当k k0 0时，直线时，直线y=kxy=kx经过第二、四象限，从左向经过第二、四象限，从左向右下降，即随着右下降，即随着x x的增大的增大y y反而减小反而减小
2、。y=kxy=kx（k k是常数，是常数，k0k0）一条经过一条经过原点原点和和(1,k)(1,k)的直线的直线正比例函数正比例函数y=kxy=kx ( (k k0 0) )xyy=y=kxkx(k(k0 0) )解析式：解析式：图象：图象：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 问题1 某登山队大本营所在地的气温为5，海拔每升高1气温下降6 ，登山队员由大本营向上登高x时，他们所在位置的气温是y ，试用解析式表示y与x的关系。y y5 56x6x这个函数也可以写成这个函数也可以写成y y6x+56x+5当登山队员由大本营向
3、上登高当登山队员由大本营向上登高0.5千米时，千米时，他们所在位置的气温是多少？他们所在位置的气温是多少？当当x=0.5时，时，y=-60.5+5=2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确y y6x+56x+5这个函数是正比例函数吗这个函数是正比例函数吗? ? 它与正比例函数有什么不同它与正比例函数有什么不同? ?这种形式的函数还会有吗这种形式的函数还会有吗? ?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确问题问题2下列问题中，变量之间的对应关系是函数关下列问题
4、中，变量之间的对应关系是函数关系吗？如果是，请写出函数解析式，这些函数解析式有系吗？如果是，请写出函数解析式，这些函数解析式有哪些共同特征？哪些共同特征？ （1）有人发现，在）有人发现，在20 25 时蟋蟀每分鸣叫次数时蟋蟀每分鸣叫次数c 与温度与温度 t（单位：（单位：）有关，）有关，且且 c 的值约是的值约是 t 的的7 倍与倍与35的差的差； （2）一种计算成年人标准体重）一种计算成年人标准体重G（单位：（单位：kg）的方）的方法是，以厘米为单位量出身高值法是，以厘米为单位量出身高值 h ，再，再减常数减常数105，所得，所得差是差是G 的值的值；（20t25） 在整堂课的教学中，刘教师
5、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确问题问题2下列问题中，变量之间的对应关系是函数关下列问题中，变量之间的对应关系是函数关系吗？如果是，请写出函数解析式，这些函数解析式有系吗？如果是，请写出函数解析式，这些函数解析式有哪些共同特征？哪些共同特征？ （3）某城市的市内电话的月收费额）某城市的市内电话的月收费额 y（单位：元）包（单位：元）包括月租费括月租费22元和拨打电话元和拨打电话 x min 的计时费（按的计时费（按0. .1元元/ /min收取）收取）； （4）把一个长）把一个长10 cm，宽，宽5 cm的矩形的长减少的矩形的长减少 x cm
6、，宽不变，矩形面积宽不变，矩形面积 y（单位：（单位：cm2）随）随x的值而变化的值而变化（0x10） 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确观察与发现(1) c = 7t-35(1) c = 7t-35(2) G=h-105(2) G=h-105(3) y=0.1x+22(3) y=0.1x+22(4) y=-5x+50(4) y=-5x+50观察以上出现的观察以上出现的四四个函数解析个函数解析式，很显然它们不是正比例函数，式，很显然它们不是正比例函数，这些函数关系式有什么特点这些函数关系式有什么特点? 一般地，形如一般地
7、，形如y=kx+b y=kx+b （k, b k, b 是常数，是常数，k k0 0）的函数，叫做）的函数，叫做一次函数一次函数。这些函数都是用自变量的这些函数都是用自变量的K（常数）倍与（常数）倍与一个常数的和来表示。一个常数的和来表示。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 当当b=0b=0时，时，y=kx+by=kx+b就变成了就变成了y=kx,y=kx,所以所以说正比例函数是一种特殊的一次函数。说正比例函数是一种特殊的一次函数。 正比例函数正比例函数一次函数一次函数 一般地，形如一般地，形如y=kx+by=kx+b(
8、k,b(k,b是常数，是常数，k0)k0)的函数，叫做的函数，叫做一次函数一次函数。 概念：概念：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一般地，形如一般地，形如y=kx+by=kx+b(k,b(k,b是常数，是常数，k0)k0)的函数，叫做的函数，叫做一次函数一次函数。 概念：概念： 特别注意：特别注意：（1 1）自变量）自变量x x的系数的系数 k 0k 0；（2 2）自变量）自变量x x的指数是的指数是“1 1”；（3 3）自变量的取值范围是全体实数，但在实际）自变量的取值范围是全体实数，但在实际问题中要根据函数的实际
9、意义来确定。问题中要根据函数的实际意义来确定。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考：思考：正比例函数与一次函数有什么正比例函数与一次函数有什么区别和联系呢？区别和联系呢？区别：区别： 一次函数有常数项，正比例函一次函数有常数项，正比例函数没有常数项。数没有常数项。联系：联系： 正比例函数是特殊的一次函数，正比例函数是特殊的一次函数，一次函数不一定是正比例函数。一次函数不一定是正比例函数。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例例1.1.下列函数关系式
10、中，那些是一次函数？下列函数关系式中，那些是一次函数？哪些是正比例函数哪些是正比例函数? ?（2）y=-x-4 （4）y=x2 -3x（1）y=2x（3）（5） y=8xy=8x2 2+x(1-8x)+x(1-8x)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下列函数中哪些是一次函数，哪些下列函数中哪些是一次函数，哪些又是正比例函数？又是正比例函数？（7）y=2(x-4) 试一试试一试在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下列函数中哪些是一次函数，哪些下列函数中
11、哪些是一次函数，哪些又是正比例函数？又是正比例函数？（7）y=2(x-4) 你能举出一些一次函数的例子吗？你能举出一些一次函数的例子吗？试一试试一试在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例例2.2.已知函数已知函数 是一次函数，求其解析式。是一次函数，求其解析式。解解:注意：注意：利用定义求一次函数利用定义求一次函数表达式时，表达式时，必须保证：必须保证：由题意得：由题意得：一次函数的表达式为一次函数的表达式为（1 1）k 0k 0，（2 2）自变量）自变量x x的指数是的指数是“1 1”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带
12、着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、在一次函数、在一次函数y=-3x-5中，中，k=_，b=_.2、若函数、若函数y=(m-3)x+2-m是一次函数，则是一次函数，则m_.3、在一次函数、在一次函数y=-2x+3中，当中，当x=3时，时，y=_;当当x=_时，时，y=5。-3-5 3-3-1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.若函数若函数y=mx-（4m-4）的图象过原点，则）的图象过原点，则m=_，此时函数是，此时函数是_函数若函数函数若函数y=mx-（4m-4）的图象经过（）
13、的图象经过（1，3）点，）点，则则m=_，此时函数是，此时函数是_函数函数.5.仓库内原有粉笔仓库内原有粉笔400盒，如果每个星期领出盒，如果每个星期领出36盒，则仓库内余下的粉笔盒数盒，则仓库内余下的粉笔盒数Q与星期数与星期数t之间的函数关系式是之间的函数关系式是_，它是它是_函数。函数。1正比例正比例1/3一次一次Q=400-36t一次一次在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6、下列说法正确的是（、下列说法正确的是（）A、y=kx+b是一次函数是一次函数B、一次函数是正比例函数、一次函数是正比例函数C、正比例函数是一次
14、函数、正比例函数是一次函数D、不是正比例函数就一定不是一次函数、不是正比例函数就一定不是一次函数C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7 7、下列说法不正确的是、下列说法不正确的是( )( ) (A) (A)一次函数不一定是正比例函数一次函数不一定是正比例函数 (B) (B)不是一次函数就一定不是正比例函数不是一次函数就一定不是正比例函数 (C) (C)正比例函数是特定的一次函数正比例函数是特定的一次函数 (D)(D)不是正比例函数就不是一次函数不是正比例函数就不是一次函数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，
15、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8 8、已知一次函数已知一次函数 y=kx+b y=kx+b，当，当 x=1 x=1时，时，y=5y=5；当当x=-1x=-1时时，y=1y=1求求 k k 和和 b b 的值的值K=2，b=3。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9.9.已知函数已知函数y=(2-m)x+2m-3.y=(2-m)x+2m-3.求当求当m m为何值时为何值时, , (1) (1)此函数为正比例函数此函数为正比例函数? ? (2) (2)此函数为一次函数此函数为一次函数? ?解解：（：
16、（1）当）当m=1.5时，此函数是正比例时，此函数是正比例函数。函数。（2）当）当m 2时，此函数是一次函数。时，此函数是一次函数。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10、梯形的上底长、梯形的上底长x,下底长下底长15,高高8；（1）写出梯形的面积）写出梯形的面积y与上底与上底x的关系式的关系式,是是一次函数吗一次函数吗?（2）当）当x每增加每增加1时时,y是如何变化的是如何变化的?（3）当）当x=8时时,y等于多少？此时等于多少？此时y的意义是的意义是什么什么?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
17、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解：解：(1)y=8(x+15)/2=4x+60;(1)y=8(x+15)/2=4x+60;此函数是一次函数；此函数是一次函数；(2)y(2)y增加增加4 4；(3)x=8(3)x=8，y=92y=92；此时的意义是梯形面积是此时的意义是梯形面积是9292。 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11、一个小球由静止开始在一个斜坡上向下滚动，一个小球由静止开始在一个斜坡上向下滚动，其速度每秒增加其速度每秒增加2m/s，到达坡底时，小球速度，到达坡底时，小球速度达到达到40m/
18、s.（1）求小球速度）求小球速度v（m/s）与时间）与时间t（s）之间的）之间的函数解析式；函数解析式；（2）求）求t的取值范围；的取值范围；（3）求）求3.5s时，小球的速度；时，小球的速度；（4）当）当t为何值时，小球的速度为为何值时，小球的速度为16m/s.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 解：（解：（1）小球速度）小球速度v与时间与时间t之间的函数解之间的函数解析式为：析式为：v=2t;（2）t的取值范围为：的取值范围为：2t20;（3）当）当t=3.5s时，小球的速度时，小球的速度v=7m/s；（4）由）由v=16，得，得2t=16t=8.当当t=8s时，小球的速度为时，小球的速度为16m/s在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确怎样的函数是一次函数？怎样的函数是一次函数？ 一般地，形如一般地，形如y=kx+by=kx+b(k,b(k,b是常数，是常数，k0)k0) 的函数，叫做的函数，叫做一次函数一次函数。 当当b=0b=0时，时，y=kx+by=kx+b就变成了就变成了y=kx,y=kx,所以所以说正比例函数是一种特殊的一次函数。说正比例函数是一种特殊的一次函数。
