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1、诗歌鉴赏中的诗歌鉴赏中的“炼字炼字”高考中，诗歌鉴赏部分的常见题型有哪些？高考中，诗歌鉴赏部分的常见题型有哪些？第一种模式第一种模式分析意境型分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？第二种模式第二种模式分析技巧型分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？第
2、三种模式第三种模式分析语言特色分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。第四种模式第四种模式炼字型炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？第五种模式第五种模式体会感情型体会感情型提问方式：提问方式：表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？高考真题回放高考真题回放一一.你认为这首诗第三联两
3、句中的你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。(2003全国卷全国卷王维王维)二二.对词中对词中“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，你认字，你认为写得好不好？为什么？为写得好不好？为什么？(2004全国卷全国卷宋祁宋祁)三三“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写做字，有的版本写做“晓晓”，你认为哪个更恰当？为什么？，你认为哪个更恰当？为什么？(2005年辽宁卷年辽宁卷苏轼苏轼)三三.请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用？一词的妙用？(2006年江西卷年江西卷苏轼苏轼)
4、四四.第三联两句中诗眼分别是哪个字？请简要赏析第三联两句中诗眼分别是哪个字？请简要赏析(2007年全国卷年全国卷王维王维)“为人性僻耽佳句，为人性僻耽佳句，_。”“笔落惊风雨，笔落惊风雨，_。”(杜甫杜甫)“百炼为字，千炼成句。百炼为字，千炼成句。”（唐（唐皮日休）皮日休） “夜学晓不休，苦吟鬼神愁。夜学晓不休，苦吟鬼神愁。”（唐（唐孟郊）孟郊） “吟成五字句，用破一生心。吟成五字句，用破一生心。 ”（唐（唐方干）方干） 语不惊人死不休语不惊人死不休诗成泣鬼神诗成泣鬼神“古人不废炼字法，古人不废炼字法，然以然以意胜意胜而不以而不以字胜字胜，故能平字见故能平字见奇奇，常字，常字见见险险，陈字见，
5、陈字见新新，朴，朴字见字见色色，俗字见，俗字见雅雅。” 沈德潜沈德潜说诗畔语说诗畔语唐代齐己唐代齐己早梅早梅“前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。”后郑谷改后郑谷改“数数”为为“一一”，被称为，被称为“一字师一字师”。 解答分析：古人作诗讲究炼解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。些经锤炼的字的妙处。答题答题时不能把该字孤立起来谈，时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)解释该字在解释该字在句中的含义。句中的含义。(2)展开联想展开联想,把
6、该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。意境，或表达了怎样的感情。 南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？吗？为什么？ 答：答：同意。看，在诗中指同意。看，在诗中指回望回望(步骤一步骤一)。离人孤独地离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己
7、肝肠寸断。走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到此字让我们仿佛看到抒情主人公抒情主人公泪眼朦胧，想看又不泪眼朦胧，想看又不敢看敢看的形象的形象(步骤二步骤二)。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚表现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。 清风 细柳， 淡月 梅花。四更山四更山_月，残夜月明楼。月，残夜月明楼。(杜甫）杜甫）沙上并禽池上瞑，云沙上并禽池上瞑，云_月来花月来花_影。影。（张先）（张先）吐吐破破弄弄一：动词气蒸云梦泽气蒸云梦泽波撼岳阳城波撼岳阳城羌笛何须怨杨柳羌笛何须怨杨柳吴楚东南坼吴楚东南坼，乾坤日夜浮，乾坤日夜浮“剩剩”字引人注目
8、，作者并没有用字引人注目，作者并没有用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思意思相近，但相近，但“剩剩”字一般是被动的，而且有字一般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有字有时间性，给人一种时间性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼前而言，只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。不能给人以今昔对比的变迁感。 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（弯腰
9、。（哀江南哀江南孔尚任）孔尚任）二 形容词一片孤城万仞山一片孤城万仞山随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆 三：叠词寻寻觅觅寻寻觅觅冷冷清清冷冷清清凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚杨柳青青江水平杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。闻郎江上唱歌声。东边东边日出西边雨，日出西边雨，道是无晴还有晴。道是无晴还有晴。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登登高高杜甫杜甫)四 表颜色的词 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而
10、且由点到线，向着无限的空间延伸，画而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的逝的“着色的思绪着色的思绪”。 新晴野望新晴野望王维王维新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。浓月无闲人，倾家事南亩。白水明田外，碧峰出山后。浓月无闲人，倾家事南亩。第三联上下两句中最精练传神的分别是哪两个字？请简第三联上下两句
11、中最精练传神的分别是哪两个字？请简要分析。要分析。2007年全国卷（二）年全国卷（二）分析：分别是分析：分别是“明明”和和“出出”。“明明”就是分外耀就是分外耀眼光亮，描写的对象是田野外河水上涨，在阳光的眼光亮，描写的对象是田野外河水上涨，在阳光的照耀下波光粼粼；照耀下波光粼粼；“出出”就是呈现出来，描写雨后就是呈现出来，描写雨后群山在太阳光的照射下更加秀丽清新，更加有层次群山在太阳光的照射下更加秀丽清新，更加有层次感。感。 蝶恋花蝶恋花（苏轼）（苏轼）花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。绵吹又少，天涯何处无芳草。墙
12、里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。闻声渐悄，多情却被无情恼。“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？。你认为哪个字更恰当？为什么？(2005年辽宁年辽宁卷卷)分析：如果从词语的表现力来看，分析：如果从词语的表现力来看，“绕绕”是动词，是动词，“晓晓”是名词，一般来说动词的表现力会强一些，是名词，一般来说动词的表现力会强一些，所以，在分析时我们可以肯定所以，在分析时我们可以肯定“绕绕”用得好一些，用得好一些，然后从他具体描写的内容去加以分析，如，因为然后从他具体描写的内容去加以分析，如，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。动形象，具有动态美。
