《幼儿园规则游戏的设计与组织》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园规则游戏的设计与组织（69页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 幼儿园规则游戏的设计与组织一、游戏的概念一、游戏的概念智力游戏创造性游戏规则性游戏表演游戏体育游戏角色游戏二、我国传统游戏分类音乐游戏建构游戏三、游戏的基本特征三、游戏的基本特征五五、幼儿园规则游戏的设计幼儿园规则游戏的设计儿童规则行为与规则意识的发展伙伴规则游戏的发展阶段中级：中级棋手对下棋结果的兴趣显著提高，无论是输是赢，他们都会有明显的情绪或言语表现高级：高级棋手对规则及其意义的理解更加清楚，并能根据这些规则来评判别人的棋局。下棋游戏低级：低级棋手走棋的方法带有明显的玩棋性质，吸引他们的是“走棋”的游戏过程，而不是结果。设计是把一种设想，通过合理的规划，周密的计划，通过各种感觉形式传达
2、出来的过程。在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。游戏设计是设计游戏内容和规则的一个过程，好的游戏设计是这样一个过程：创建能激起玩家通关热情的目标，以及玩家在追求这些目标时做出的有意义的决定需遵循的规则。游戏设计游戏设计 一）幼儿园智力游戏一）幼儿园智力游戏（一）智力游戏智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括倾听、记忆、观察、想象、思考、判断、创造等。 3.智力游戏的种类智力游戏的种类4.智力游戏活动设计中班智力游戏：中班智力游戏：顶锅盖顶锅盖玩法：玩法：两人玩：一个人出一只手手掌两人玩：
3、一个人出一只手手掌当锅盖，另一个人用一只手的食顶在当锅盖，另一个人用一只手的食顶在锅盖下当炒菜人。边读儿歌边自由做锅盖下当炒菜人。边读儿歌边自由做动作，当读到最后一句动作，当读到最后一句“三口风三口风”的的风字时，锅盖抓炒菜人（食指），炒风字时，锅盖抓炒菜人（食指），炒菜人同时迅速撤出食指不让锅盖抓住。菜人同时迅速撤出食指不让锅盖抓住。抓住了，炒菜人就要说一个菜名，并抓住了，炒菜人就要说一个菜名，并互换角色；如果没抓住，游戏继续。互换角色；如果没抓住，游戏继续。规则：规则：必须在听到儿歌必须在听到儿歌“三口风三口风”的的风字时锅盖才能抓，炒菜人才能撤。风字时锅盖才能抓，炒菜人才能撤。抓住了，要
4、互换角色。抓住了，要互换角色。 儿歌：儿歌：顶锅盖顶锅盖顶锅盖顶锅盖油炒菜油炒菜 辣椒辣了不要怪辣椒辣了不要怪一口风一口风两口风两口风三口风三口风顶锅盖游戏照片顶锅盖游戏照片游戏过程视频游戏过程视频 照片照片顶顶锅盖锅盖互动设计游戏案例大班智力游戏找同类游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张动物图片，并偷偷观看图片上的动物，然后将其藏在口袋里。听到“开始”的指令后，所有幼儿一起学自己所拿图片的动物叫声，依据声音线索寻找自己的同伴，最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。规则：幼儿不能让别人知道自己图片上的动物，只能通过叫声寻找同伴；必须在听到“开始”的指令后才能学动物叫；最先找齐同伴并手牵手
5、站在一起者为胜。（1）游戏目标设计（2）游戏准备设计（3）游戏过程设计设计步骤：（1）游戏目标设计情绪情感认知发展社会性发展中班找同类活动目标喜欢玩游戏，乐于模仿动物叫声。倾听同伴的声音，排除干扰找到自己的同类。知道游戏的玩法并能遵守游戏规则。（2）游戏准备设计材料的准备：游戏需要的操作材料准备场地的准备玩游戏时座位的摆放已知经验的准备游戏前具备的经验活动准备青蛙、狗、猫、鸭子、鸡图片，每种图片5-7。（3）游戏过程设计游戏游戏导入导入的设的设计计 熟悉游戏内容，设计熟悉游戏内容，设计跟游戏内容相关联的游戏跟游戏内容相关联的游戏活动，运用不同的形式和活动，运用不同的形式和方法来激发幼儿对游戏的
6、方法来激发幼儿对游戏的兴趣，为后面的游戏内容兴趣，为后面的游戏内容做铺垫。如大班智力游戏做铺垫。如大班智力游戏猜领袖猜领袖，导入活动时，导入活动时玩玩“请你跟我这样做请你跟我这样做”的的游戏，为游戏猜领袖时做游戏，为游戏猜领袖时做动作做铺垫。动作做铺垫。游戏游戏导入导入的设的设计计出示多种动物图片，引导出示多种动物图片，引导幼儿学一学动物的叫声。幼儿学一学动物的叫声。 游戏组游戏组织的设织的设计计1 1. .玩法与规则的设计玩法与规则的设计 适时在智力游戏的玩法中整合其他领域，让游戏更适时在智力游戏的玩法中整合其他领域，让游戏更有趣，多元化。如在玩中设计加入音乐，加入儿歌等。有趣，多元化。如在
7、玩中设计加入音乐，加入儿歌等。智力游戏的难度设计要层层递进，逐步增加；每玩一次智力游戏的难度设计要层层递进，逐步增加；每玩一次的目的与策略梳理要明晰，每次能引发幼儿自己发现问的目的与策略梳理要明晰，每次能引发幼儿自己发现问题，解决问题的方法，促进幼儿智力的发展，也让游戏题，解决问题的方法，促进幼儿智力的发展，也让游戏充满挑战与乐趣。充满挑战与乐趣。2.2.幼儿自主游戏活动过程设计幼儿自主游戏活动过程设计老师和老师和 幼儿玩（让幼幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）儿基本熟悉玩法） 老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与） 幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩幼儿
8、自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩） 3 3. .规则遵守的设计规则遵守的设计游戏组游戏组织的设织的设计计 2. 2.教师讲解游戏玩法与规则教师讲解游戏玩法与规则 游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张动物图片，并偷偷观看图片上的动物，然后将其藏在口动物图片，并偷偷观看图片上的动物，然后将其藏在口袋里。听到袋里。听到“开始开始”的指令后，所有幼儿一起学自己所的指令后，所有幼儿一起学自己所拿图片的动物叫声，依据声音线索寻找自己的同伴，最拿图片的动物叫声，依据声音线索寻找自己的同伴，最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜
9、。 规则：幼儿不能让别人知道自己图片上的动物，只规则：幼儿不能让别人知道自己图片上的动物，只能通过叫声寻找同伴；必须在听到能通过叫声寻找同伴；必须在听到“开始开始”的指令后才的指令后才能学动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。能学动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。 3. 3.师幼共同玩游戏师幼共同玩游戏1-21-2次，并在每次游戏后集体检验。次，并在每次游戏后集体检验。 4 4、幼儿自主玩游戏、幼儿自主玩游戏1-31-3次，并在每次游戏后集体检验。次，并在每次游戏后集体检验。动物的种类随着游戏难度的增加从动物的种类随着游戏难度的增加从2 2种逐渐增加到种逐渐增加到5 5种。种。
10、游戏评价、游戏评价、结束的设结束的设计计 1 1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、 幼儿自评）幼儿自评） 2 2、收拾游戏材料和场地、收拾游戏材料和场地-引发幼儿对引发幼儿对下次游戏活动的期待。下次游戏活动的期待。 发展语言想象能力的游戏游戏：我是小导演游戏：我是小导演教师描述一段情景，请幼儿想象、推教师描述一段情景，请幼儿想象、推断情景发展的可能性，并用语言表达：断情景发展的可能性，并用语言表达：如：昨天我们家的小花猫在追一只老如：昨天我们家的小花猫在追一只老鼠，我大喊一声，结果怎样了？鼠，我大喊一声，结果怎样了？人、枪、怪物（人、枪、怪物（5-6岁）岁）游戏玩法
11、和规则。游戏玩法和规则。玩法：幼儿分成人数相等的甲、乙两队，距离两米面对面做玩法：幼儿分成人数相等的甲、乙两队，距离两米面对面做好。一名幼儿做传话人，坐在第一位。听到好。一名幼儿做传话人，坐在第一位。听到“开始开始”口令人口令人选图片选图片“人、枪、怪物人、枪、怪物”中的一张，放至桌旁，进行传话，中的一张，放至桌旁，进行传话，直至队尾。两队都传完话后，教师再发出口令直至队尾。两队都传完话后，教师再发出口令“3、2、1变变”，两队幼儿迅速按传的内容做出动作，并判断哪组为胜或者，两队幼儿迅速按传的内容做出动作，并判断哪组为胜或者平局。平局。 人，双手抱肩立正站直；枪，双手在胸前做打枪状；怪物，人，
12、双手抱肩立正站直；枪，双手在胸前做打枪状；怪物，双手曲臂在肩上五指分开做爪状。人怕怪物、怪物怕枪、枪双手曲臂在肩上五指分开做爪状。人怕怪物、怪物怕枪、枪服人管的关系链。服人管的关系链。规则：必须听到规则：必须听到“开始开始”口令后，才能传话，传话过程中不口令后，才能传话，传话过程中不能说出来和不能用动作表示出来，如违规就停止玩一次。能说出来和不能用动作表示出来，如违规就停止玩一次。播种子（播种子（5-6岁）岁）（发展幼儿观察力的游戏）（发展幼儿观察力的游戏）儿歌：小猴子，播种子，东放放，西儿歌：小猴子，播种子，东放放，西放放，哎呦呦，不见了，大家快来找放放，哎呦呦，不见了，大家快来找玩法：玩法
13、：幼儿围成圈，双手成捧物状，选出一名小幼儿围成圈，双手成捧物状，选出一名小朋友扮演猴子，手拿小石子，沿着圆圈走，小猴子朋友扮演猴子，手拿小石子，沿着圆圈走，小猴子边念儿歌边用手在每个幼儿的手中按一下，做出播边念儿歌边用手在每个幼儿的手中按一下，做出播种的动作，并悄悄放入某一幼儿的手中。第一个猜种的动作，并悄悄放入某一幼儿的手中。第一个猜对的幼儿扮演猴子继续游戏对的幼儿扮演猴子继续游戏规则：没有被按到的小朋友来猜，按到的幼儿的手规则：没有被按到的小朋友来猜，按到的幼儿的手要迅速合拢，不能参与猜测。要迅速合拢，不能参与猜测。二）幼儿园音乐游戏二）幼儿园音乐游戏3.音乐游戏活动设计中班音乐游戏猪笼草
14、和小飞虫游戏玩法：一半幼儿在圈内随乐表现“猪笼草”的样子，另一部分幼儿在圈扮演小飞虫。音乐响起，“小飞虫”四处飞动找一株“猪笼草”与之互动（扭动身体、戳戳身体等动作），“5”时“小飞虫”和“猪笼草”贴在一起，“3”时两人分开。音乐完全结束，猪笼草抓小飞虫。规则：音乐结束后，“猪笼草”才能去捉“小飞虫”，“小飞虫”逃离圈外则获胜，被抓住则“猪笼草”获胜。猪笼草和小飞虫游戏过程猪笼草和小飞虫游戏过程1、（1）游戏目标设计（2）游戏准备设计（3）游戏过程设计设计步骤：（1）游戏目标设计情绪情感音乐能力社会性发展（2）游戏准备设计材料的准备：游戏需要的操作材料准备：音乐、器乐或道具场地的准备玩游戏时场
15、地布置已知经验的准备游戏前具备的经验：歌乐曲等的熟悉（3）游戏过程设计游戏导入游戏导入的设计的设计 音乐游戏是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，设计导入活动时，常用的方法 1.常见导入方法歌曲伴奏：复习歌曲，熟悉巩固歌曲乐曲伴奏：复习乐曲，了解乐曲曲式结构及风格。节奏表现：熟悉各种拍子及旋律的节奏型，做律动，走节奏进场。 2.利用谈话活动导入例如音乐游戏萤火虫和猪笼草：你认识萤火虫吗？看过猪笼草吗？ 3.利用故事情境导入音乐游戏传帽，讲述猴子那帽子的故事引起幼儿兴趣。 4.利用游戏等方法音乐游戏库企企，以开火车的游戏方式导入等游戏组织游戏组织的设计的设计 1.玩法与规则的设计 音乐游戏玩法
16、的设计重在如何在每一次的游戏中让幼儿随乐而表现，发展幼儿的感知能力和身体动作。每玩一次音乐游戏，要引发幼儿自己发现在随乐中动作与感知方面出现的问题，通过解决策略，将感知能力与身体动作不断得到发展。 2.幼儿自主游戏活动过程设计。老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩 3、游戏中规则遵守的设计游戏评价、游戏评价、结束的设结束的设计计 1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、幼儿自评） 2、收拾游戏材料和场地中班音乐游戏猪笼草和小飞虫互动：大班音乐游戏：纸杯游戏1.x xx x 2. x x xx x 3.x x x xx x4.x
17、 x xx x x 纸杯游戏：互动游戏三）幼儿园体育游戏三）幼儿园体育游戏体育游戏体育游戏与体育活动与体育活动3、体育游戏活动设计中班体育游戏跳格子游戏玩法：幼儿两人一组站在起点上，以“石头、剪刀、布”的方式决定胜负进行竞赛。胜者向前跳两格，输者原地不动。规则：每赢一次跳两格；谁先到终点即为胜。幼儿游戏过程幼儿游戏过程（1）游戏目标设计（2）游戏准备设计（3）游戏过程设计设计步骤：（1）游戏目标设计情绪情感动作发展社会性发展（2）游戏准备设计材料的准备：游戏需要的操作材料准备场地的准备玩游戏时场地布置已知经验的准备游戏前具备的经验（3）游戏过程设计游戏时间游戏时间的设计的设计1、热身运动（开始
18、部分），一般占总时间的10%20%2、游戏时间（基本部分），一般占总时间的70%80%。3.放松运动、整理、评价（结束部分），一般占总时间的10%20%。游戏场地游戏场地及材料的及材料的设计设计根据游戏内容进行游戏场地的规划设计，提前进行场地布置与规划；准别好游戏活动的材料，做到每个幼儿都有材料。热身运动热身运动（Warm-Warm-upup）的设）的设计计热身运动又称准备运动，设计时要具有科学性、针对性及趣味性。符合人体生理机能变化的规律，形成“上升稳定下降”的规律。游戏活游戏活动组织动组织的设计的设计 1、玩法与规则的设计玩法与规则的设计 （1 1）启动信号的设计：）启动信号的设计：发令法
19、：发令法：声音信号声音信号：可以是语言、口哨等，动作信号：动作信号：做手势、挥动小旗；问答法问答法，一问一答，如“猫捉老鼠几更天”；儿歌法儿歌法，游戏者一起念儿歌，儿歌结束就是启动信号；猜拳法，猜拳法，通过猜拳决定角色如：“石头、剪刀、布”猜拳的结束也是启动的信号；乐曲法，乐曲法，以某种音乐的出现、停止或变调作为游戏者开始或变化活动内容的启动信号。 （2 2）玩法与规则讲解方式的设计。）玩法与规则讲解方式的设计。小中班：小中班：先用语言讲述，然后教师或请幼儿示范。大班：大班：尽量用语言来讲述游戏玩法及规则，在玩的过程中进一步熟悉玩法与规则。 2.2.幼儿自主游戏活动过程设计。幼儿自主游戏活动过
20、程设计。老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩） 3 3、规则遵守的设计、规则遵守的设计放松、整放松、整理、评价理、评价1 1、放松运动、放松运动2 2、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、幼儿自评）幼儿自评）3 3、收拾游戏材料和场地。、收拾游戏材料和场地。大班体育游戏：快乐贴贴贴 六、规则游戏的组织与指导六、规则游戏的组织与指导规则实践行为的发展规则实践行为的发展 1、激发游戏兴趣，做好游戏前的导入工作、激发游戏兴趣，做好游戏前的导入工作 智力游戏导入智力游戏导入大班大班案例：猜领袖（猜领袖（多
21、元整合大班下多元整合大班下） 如何设计导入活动：如何设计导入活动：分析：游戏中幼儿将要做的是什么分析：游戏中幼儿将要做的是什么“领袖带头做各种动作、领袖带头做各种动作、更换动作更换动作”在游戏开始的导趣活动中：可以玩在游戏开始的导趣活动中：可以玩“拍手拍手”（随着音乐的变化（随着音乐的变化更换动作）、更换动作）、“请你跟我这样做请你跟我这样做”的游戏激发幼儿的兴趣，在的游戏激发幼儿的兴趣，在游戏中将难点前置，游戏中将难点前置，“将领袖将领袖”的含义在导趣的前奏中理解。的含义在导趣的前奏中理解。 体育游戏导入体育游戏导入中班：你抛我接中班：你抛我接游戏玩法与规则：游戏玩法与规则：玩法：幼儿两人一
22、组，分别站在两玩法：幼儿两人一组，分别站在两条线上，一人手拿筐，另一人将球投向框里。拿筐的条线上，一人手拿筐，另一人将球投向框里。拿筐的幼儿可以改变方向、高低，尝试去接球。接到后互换幼儿可以改变方向、高低，尝试去接球。接到后互换角色进行游戏。规则：接球和抛球的幼儿不能往线的角色进行游戏。规则：接球和抛球的幼儿不能往线的前方走动。前方走动。带着沙包走小路、交通信号灯、千足虫走带着沙包走小路、交通信号灯、千足虫走路、小熊打怪兽（投掷）路、小熊打怪兽（投掷）如何导入如何导入根据游戏内容做关于手、脚、腰、全身或器械根据游戏内容做关于手、脚、腰、全身或器械等不同部位的热身运动。等不同部位的热身运动。音乐
23、游戏的导入 中班智力游戏：听音辨人 2、引导幼儿熟悉游戏玩法与规则、引导幼儿熟悉游戏玩法与规则中班：你抛我接（中班：你抛我接（多元整合中班下p78页）游戏玩法与规则：游戏玩法与规则：玩法：幼儿两人一组，分别站在两条线上，一人玩法：幼儿两人一组，分别站在两条线上，一人手拿筐，另一人将球投向框里。拿筐的幼儿可以改变方向、高低，手拿筐，另一人将球投向框里。拿筐的幼儿可以改变方向、高低，尝试去接球。接到后互换角色进行游戏。规则：接球和抛球的幼尝试去接球。接到后互换角色进行游戏。规则：接球和抛球的幼儿不能往线的前方走动。儿不能往线的前方走动。大班体育游戏大班体育游戏“快乐贴贴贴快乐贴贴贴”玩法：玩法：一
24、名幼儿为贴膏药的人，一名幼儿为撕膏药的人，一名幼儿为贴膏药的人，一名幼儿为撕膏药的人，分别站在相对的两边，其他幼儿站成双环圆，并两两前后分别站在相对的两边，其他幼儿站成双环圆，并两两前后紧挨。游戏开始，全体幼儿念儿歌，贴、撕膏药的两幼紧挨。游戏开始，全体幼儿念儿歌，贴、撕膏药的两幼儿顺时针方向走动，当年完儿顺时针方向走动，当年完“赶快跑赶快跑”后，撕膏药的幼儿去后，撕膏药的幼儿去追贴膏药的幼儿。贴膏药的幼儿可以找任何一内圈上的幼追贴膏药的幼儿。贴膏药的幼儿可以找任何一内圈上的幼儿前面站好，表示已找地方贴好膏药；而相对应的外圈儿前面站好，表示已找地方贴好膏药；而相对应的外圈那名幼儿立即成为新的贴
25、膏药人，需立即躲避撕膏药人的那名幼儿立即成为新的贴膏药人，需立即躲避撕膏药人的追赶，或再找地方贴膏药。如被撕膏药的幼儿抓住，需表追赶，或再找地方贴膏药。如被撕膏药的幼儿抓住，需表演一个节目，并成为下一个撕膏药的人，游戏继续进行。演一个节目，并成为下一个撕膏药的人，游戏继续进行。 熟悉游戏玩法及规则的方法熟悉游戏玩法及规则的方法 游戏规则幼儿容易接受吗游戏规则幼儿容易接受吗 案 例 要不要教给孩子游戏策略游戏策略是游戏者心智活动的外化表现。策略的主动建构和运用是幼儿心智发展与进步的表现。不是一朝一夕就可以通过训练来教会的，游戏的过程是幼儿学习的过程，也是心智机能的练习的过程。 学会等待成长 不要拔苗助长3 3、引导幼儿玩游戏、引导幼儿玩游戏 规则游戏中教师的定位规则游戏中教师的定位如何看待游戏的竞争性和处理游戏的如何看待游戏的竞争性和处理游戏的输赢问题输赢问题引导幼儿正确对待输赢的方法引导幼儿正确对待输赢的方法4、做好游戏结束工作、做好游戏结束工作 幼儿教育应重幼儿教育应重视对幼儿成长为人视对幼儿成长为人所具有不可估量的所具有不可估量的影响力的东西，为影响力的东西，为其今后形成健全人其今后形成健全人格和终身学习能力格和终身学习能力打下基础打下基础
