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1、最最后后的的常常春春藤藤叶叶美美欧欧亨亨利利教学目标：教学目标：1理解小说曲折生动的情节对人物塑造理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。和主题表达的作用。2体味欧体味欧亨利式结尾的妙处，赏析亨利式结尾的妙处，赏析“含泪的微笑含泪的微笑”的艺术特点。的艺术特点。3通过主人公身上的亮点来培养学生珍通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命重视友情的意识，培养爱生命重视友情的意识，培养“牺牲自牺牲自我，成全他人我，成全他人”和面临逆境勇于自救的和面临逆境勇于自救的精神。精神。欧欧亨利（亨利（18621910），美），美国短篇小说家。国短篇小说家。 欧欧亨利一生写了亨利一生写了300多多篇短篇
2、小说，大部分反映了篇短篇小说，大部分反映了下层人物下层人物辛酸而又滑稽的生辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，活情趣，“含泪微笑含泪微笑”的风的风格格被誉为被誉为“美国生活的幽默百科全书美国生活的幽默百科全书”。他。他的作品往往有一个突出的艺术特点的作品往往有一个突出的艺术特点出出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，语言丰富又朴实含蓄。节动人而笔触细腻，语言丰富又朴实含蓄。世界三大短篇小说巨匠：世界三大短篇小说巨匠：契诃夫（俄）契诃夫（俄）变色龙变色龙装在套子里的人装在套子里的人莫泊桑（法）莫泊桑（法）项
3、链项链羊脂球羊脂球欧欧亨利亨利（美）（美）麦琪的礼物麦琪的礼物警察与赞美诗警察与赞美诗 小说三要素：小说三要素：1 1、人物、人物2 2、环境、环境3 3、情节、情节正面描写正面描写（语言、行动、肖像、心理）（语言、行动、肖像、心理）侧侧面描写面描写（借助他人衬托、环境烘托、情节（借助他人衬托、环境烘托、情节发展中展现）发展中展现）自然环境、社会环境自然环境、社会环境（渲染气氛、交代背（渲染气氛、交代背景、烘托人物形象、推动情节发展、象征景、烘托人物形象、推动情节发展、象征和暗示、揭示主题）和暗示、揭示主题）线索线索（单线双线、明线暗线）（单线双线、明线暗线）层次层次（开端、（开端、发展、高潮
4、、结局）发展、高潮、结局）技巧技巧（对比、抑扬、（对比、抑扬、悬念、倒叙、插叙、伏笔、照应、出人意悬念、倒叙、插叙、伏笔、照应、出人意料的结尾、意味深长的细节）料的结尾、意味深长的细节）作用作用（推动（推动情节、刻画人物、揭示主题）情节、刻画人物、揭示主题）初读：初读：明确人物、情节、明确人物、情节、环境环境再读：再读：把握小说主题思想把握小说主题思想品读：品读：赏析小说艺术特色赏析小说艺术特色鉴赏小说的三步阅读法鉴赏小说的三步阅读法初读：初读：n1、故事发生的环境特征。、故事发生的环境特征。n2、以时间为线索理清故事情节。、以时间为线索理清故事情节。n3、本文哪个情节设计的最为巧妙？为什么？
5、本文哪个情节设计的最为巧妙？为什么？n4、分析文中的人物形象，确定小说主人公。、分析文中的人物形象，确定小说主人公。n小说发生在怎样的环境里？小说发生在怎样的环境里？n环境：纽约的格林尼治村一个社会下层艺术环境：纽约的格林尼治村一个社会下层艺术家聚居的小区，肺炎肆虐。家聚居的小区，肺炎肆虐。特点：街道错综复杂特点：街道错综复杂居住空间狭窄居住空间狭窄风格古香古色风格古香古色艺术气息浓厚艺术气息浓厚苔藓遍地苔藓遍地阴暗潮湿阴暗潮湿情节：情节：开端（第开端（第1 1至至1111节）节） 琼珊感染肺炎，生命垂危。琼珊感染肺炎，生命垂危。发展（第发展（第1212至至3636节）节） 琼珊望叶等死。琼珊
6、望叶等死。高潮（第高潮（第3737至至5050节）节） 藤叶不落，琼珊重生希望。藤叶不落，琼珊重生希望。结局（第结局（第5151至至5555节）节） 琼珊脱险，贝尔曼病逝琼珊脱险，贝尔曼病逝 揭示叶子不落的谜底。揭示叶子不落的谜底。找出时间线索和人物、情节的对应关系。找出时间线索和人物、情节的对应关系。十一月十一月：琼珊病倒琼珊病倒一天早晨：一天早晨：琼珊病重琼珊病重第二天早晨：第二天早晨：琼珊丧失生的信念琼珊丧失生的信念第三天天色刚明：第三天天色刚明：琼珊重拾生的信念琼珊重拾生的信念第四天：第四天：琼珊脱离危险琼珊脱离危险夜里夜里：贝尔曼画叶子贝尔曼画叶子贝尔曼生病贝尔曼生病贝尔曼被送到贝尔
7、曼被送到医院医院贝尔曼在医院去世贝尔曼在医院去世解决问题：解决问题：时间线索与人物、情节的对应关系。时间线索与人物、情节的对应关系。 明线：明线：琼珊病重琼珊病重琼珊病危琼珊病危琼珊好转琼珊好转琼珊脱离危险琼珊脱离危险暗线：暗线：贝尔曼画长春藤叶贝尔曼画长春藤叶贝尔曼生病贝尔曼生病贝尔曼病危送进医院贝尔曼病危送进医院贝尔曼去世贝尔曼去世 结合物：结合物：常春藤叶常春藤叶( (实物线索实物线索) )n应该是小说的结局部分，既是意料之外应该是小说的结局部分，既是意料之外又在情理之中，因为这一部分写到苏艾又在情理之中，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了的揭谜：老贝尔曼的死，换来了“最后
8、最后一片叶子一片叶子”这幅他追求终生的杰作，而这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。本文哪个情节设计的最为巧妙？为什么？本文哪个情节设计的最为巧妙？为什么？欧亨利的小说特点是结尾出人意料又在情理之中.对照情节,寻找结局的伏笔.铺垫铺垫1 1、医生出场时的对话及后文的呼应。、医生出场时的对话及后文的呼应。铺垫铺垫2 2、贝尔曼的年龄、身体状况。、贝尔曼的年龄、身体状况。铺垫铺垫3 3、对肺炎这种病情的介绍。、对肺炎这种病情的介绍。铺垫铺垫4 4、风雨交加之夜的环境描写。、风雨交加之夜的环境描写。我们可以想象，在秋风中瑟缩，在凄风苦雨中飘摇我们
9、可以想象，在秋风中瑟缩，在凄风苦雨中飘摇的常春藤叶与在困境中苦苦挣扎的琼珊处境是多么相似，的常春藤叶与在困境中苦苦挣扎的琼珊处境是多么相似，而而一片常春藤叶尚要生存，与命运作不屈的抗争，何况是一片常春藤叶尚要生存，与命运作不屈的抗争，何况是人呢？人呢？贝尔曼的杰作使琼珊重又产生了生的信念，并以此贝尔曼的杰作使琼珊重又产生了生的信念，并以此作为精神支柱，终于起死回生。贝尔曼患病，年老体弱，作为精神支柱，终于起死回生。贝尔曼患病，年老体弱，无法抗拒病魔，不治而死。无法抗拒病魔，不治而死。贝尔曼的去世使作者所赞扬的贝尔曼的去世使作者所赞扬的人性美达到了顶峰。结局虽出乎意料，却又在情理之中。人性美达到
10、了顶峰。结局虽出乎意料，却又在情理之中。思考：文中的人物各自有怎样的特征思考：文中的人物各自有怎样的特征?n琼珊:n脆弱，悲观脆弱，悲观n重新获得信心重新获得信心nn语言描写语言描写神态描写神态描写n苏艾穷困，依然细心地照料朋穷困，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、拉窗帘、友，善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。一直陪伴她、宽慰她。善良、富有同情心贝尔曼是怎样一个人？形象一：（正面描写）外貌描写：年老瘦小年老瘦小性格暴躁，酗酒成性，牢骚满腹，穷困潦倒，郁郁不得志的一个老画家。语言描写：当他得知琼珊的病情和她“这种白痴般的想法后，“讽刺地咆哮了一阵子” 善良，富有同情心，关心他人。 人格升华后
11、，我们重新审视人格升华后，我们重新审视“初见贝尔曼初见贝尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象：，归纳贝尔曼的典型形象： 平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子一样的爱心。火热的、金子一样的爱心。 穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价。至不惜生命代价。 “ “静候杰作的落笔，已经有二十五静候杰作的落笔，已经有二十五年了年了”，不得志仍执着不放弃追求，抱负远大。，不得志仍执着不放弃追求，抱负远大。 形象二：（侧面描写）形象二：（侧面描写）医生：“他上了年纪，身体虚弱，病势来得凶猛。他可没有希望了” 苏艾： “墙上最后的一片叶子
12、那是贝尔曼的杰作那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神。崇高的爱心，自我牺牲精神。 讨论思考：讨论思考：1 1、本文的主人公到底是谁？为什么？作者借此表、本文的主人公到底是谁？为什么？作者借此表达的主题是什么？达的主题是什么？主人公评判的标准：主人公评判的标准：不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。主题思想的表达有关键作用。主人公：贝尔曼主人公：贝尔曼主题：对贝尔曼先生
13、和苏艾、琼珊之间真挚主题：对贝尔曼先生和苏艾、琼珊之间真挚情谊的赞美，情谊的赞美，对贝尔曼先生伟大人格与心灵对贝尔曼先生伟大人格与心灵的赞美，具体表现为贝尔曼的善良、博爱乃的赞美，具体表现为贝尔曼的善良、博爱乃至舍己救人的献身精神。至舍己救人的献身精神。常春藤叶的胜利常春藤叶的胜利生命温情的胜利。生命温情的胜利。用人用人情味，人性相通的温情来给当时下层人民悲情味，人性相通的温情来给当时下层人民悲惨的生活添上一点亮色。惨的生活添上一点亮色。最后的常春藤叶中心思想是什么？ 贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不活下去，
14、在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此用生命绘制的杰作付出凋零的常春藤叶。他为此用生命绘制的杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。了下来。 歌颂了歌颂了艺术家之间相濡以沫的艺术家之间相濡以沫的友爱友爱和苍和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格凉人生中那种崇高的艺术家品格舍己救人。舍己救人。琼琼珊曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用珊曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。振作起来，直到康复。启示读者启示读者坚强的信念坚强的信念是是生命赖以
15、延续的精神支柱。生命赖以延续的精神支柱。再读：再读：n1、为什么说贝尔曼画的最后一片藤、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？（读最后一段）叶是他的杰作？（读最后一段）n第一，这片叶子拯第一，这片叶子拯救了琼珊，使她树立了救了琼珊，使她树立了活下去的信念，并支撑活下去的信念，并支撑她活了下去；她活了下去；第二，它是贝尔曼第二，它是贝尔曼追求追求40年等待年等待25年的年的艺术结晶，是绝笔之作，艺术结晶，是绝笔之作，贝尔曼为此付出了生命贝尔曼为此付出了生命代价；代价；第三，整片叶子凝第三，整片叶子凝结了贝尔曼的真情和善结了贝尔曼的真情和善良，闪烁着贝尔曼人性良，闪烁着贝尔曼人性之美的光辉。之
16、美的光辉。第四，这片叶子画第四，这片叶子画得极其逼真，连同为画得极其逼真，连同为画家的琼珊也没有察觉。家的琼珊也没有察觉。最后的常春藤叶唤醒了琼最后的常春藤叶唤醒了琼珊对生的渴望珊对生的渴望，创造了挽救生，创造了挽救生命的奇迹，命的奇迹，是希望的象征是希望的象征；它；它闪耀着闪耀着人性美人性美的光辉的光辉，反映了，反映了普通人之间的无私情谊和美好普通人之间的无私情谊和美好心灵心灵。它对。它对情节发展、主题深情节发展、主题深化、人物塑造化、人物塑造都有重要的作用。都有重要的作用。2、贝尔曼画常春藤叶是小说的重要、贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节情节,作者却没有实写作者却没有实写,有什么好处有什么
17、好处?未实写的好处n可以使小说产生出人意料的效果,也给读者留下了想象的空间.品读：品读：赏析小说艺术特色赏析小说艺术特色n环境描写有何作用？环境描写有何作用？n为人物提供活动的舞台为人物提供活动的舞台n烘托琼珊悲凉的心境烘托琼珊悲凉的心境n反衬贝尔曼高尚的心灵反衬贝尔曼高尚的心灵n衬托社会底层小人物之间真挚的友衬托社会底层小人物之间真挚的友爱爱欧欧亨利式的结尾亨利式的结尾n这种结尾方式首先要这种结尾方式首先要“蓄势蓄势”制造制造水到渠成的必然趋势，处处给读者以暗水到渠成的必然趋势，处处给读者以暗示必然要产生的某种结局，但到结尾时，示必然要产生的某种结局，但到结尾时，却突然来个却突然来个“反弹琵
18、琶反弹琵琶”与读者的与读者的期待恰恰相反，然而，这种意外的结果期待恰恰相反，然而，这种意外的结果却又是却又是“出乎意料之外，合乎情理之中出乎意料之外，合乎情理之中”。n琢磨欧琢磨欧亨利式结尾。亨利式结尾。n讨论：讨论：n1、假如没有画的那叶子，按照正常逻辑你觉、假如没有画的那叶子，按照正常逻辑你觉得故事会发生怎样的结果？得故事会发生怎样的结果？n叶子落尽，琼珊彻底失去活下去的信念，叶子落尽，琼珊彻底失去活下去的信念，很可能死去的就是她。很可能死去的就是她。n2、“欧欧亨利式的结尾亨利式的结尾”有何特点？有何特点？n在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生生
19、出人意料的变化出人意料的变化，或使主人公的命运陡然，或使主人公的命运陡然逆转，出现逆转，出现意想不到的结果意想不到的结果，但又在情理之，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。力。n讨论：讨论：n3、叶子的不落，、叶子的不落，前文中有没有暗示最后的前文中有没有暗示最后的一片叶子是假的？有伏笔吗？一片叶子是假的？有伏笔吗？n明确：明确：有，文中有三处伏笔。有，文中有三处伏笔。“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的的“贴贴”字。字。“黄昏时，孤零零的藤叶依旧依附在茎上。黄昏时，孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的
20、怒号，雨点不住地随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上打在窗上那片常春藤叶仍在树上。那片常春藤叶仍在树上。”“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？动吗？”出乎意料之外出乎意料之外全在情理之中全在情理之中赏析欧赏析欧亨利式的语言亨利式的语言体会其体会其“含泪的微笑含泪的微笑”的艺术风的艺术风格格琢磨语言风格琢磨语言风格:n读四、五节说说欧读四、五节说说欧亨利语言有何特点：亨利语言有何特点：n采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻等奇特语言艺术，渲染悲剧的刺、比喻等奇特语言艺术，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中
21、醒悟喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为人启迪，被称为“含泪的微笑含泪的微笑”。“含泪的微笑含泪的微笑”n是欧是欧亨利小说的创作风格，是作品喜剧形式亨利小说的创作风格，是作品喜剧形式和悲剧内涵的有机结合。和悲剧内涵的有机结合。“微笑微笑”是其喜剧形是其喜剧形式。诙谐的语言，轻松的叙述，巧妙的情节，式。诙谐的语言，轻松的叙述，巧妙的情节，幽默讽刺甚至玩世不恭的语调，夸张、嘲讽、幽默讽刺甚至玩世不恭的语调，夸张、嘲讽、双关等手法的运用双关等手法的运用,都让读者忍俊不禁；都让读者忍俊不禁；“含含泪泪”是其悲剧内涵，欧是其
22、悲剧内涵，欧亨利小说轻松的文字亨利小说轻松的文字背后是内里沉重的现实主义格调，作品多揭示背后是内里沉重的现实主义格调，作品多揭示现实的不合理，表现小人物在残酷的社会中承现实的不合理，表现小人物在残酷的社会中承受心灵的创伤，寄寓他们深深的同情。受心灵的创伤，寄寓他们深深的同情。n比如：比如：“到了十一月，一个冷酷无情、到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做肉眼看不见、医生管他叫做肺炎肺炎的的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”n“让苏艾继续画画，好卖给编辑先生，让苏艾继续画画，好卖给编辑先生
23、，换了钱给她的病孩子买点红葡萄酒，也换了钱给她的病孩子买点红葡萄酒，也买些猪排填填她自己的馋嘴。买些猪排填填她自己的馋嘴。”文章主题词：文章主题词：n爱心爱心n信念信念思考探究思考探究生命的胜利一定生命的胜利一定要用生命的代价去换要用生命的代价去换取吗？取吗？ 生命是平等的。用一条命去换取另一条生命是平等的。用一条命去换取另一条命的延续，是人间的大爱，大爱无声，根本命的延续，是人间的大爱，大爱无声，根本没有必要去思考值不值得的问题。没有必要去思考值不值得的问题。 别去问值还是不值，生命的价值从来不别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。我们一个温暖的启示。 第四军医大学生张华跳进粪坑救老农却牺牲；第四军医大学生张华跳进粪坑救老农却牺牲；孟祥斌勇救落水轻生女牺牲；孟祥斌勇救落水轻生女牺牲；拯救大兵瑞恩拯救大兵瑞恩八个人换一个人；八个人换一个人；9090后长江大学生救落水少年三人遇难。后长江大学生救落水少年三人遇难。
