付琼《优化教学语言》

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1、云南省玉溪市通海县纳古中心小学云南省玉溪市通海县纳古中心小学 付付 琼琼三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝。三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝。 战国策战国策 教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。 夸美纽斯夸美纽斯 教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才。个天才。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 一、教学语言的现状教学语言的现状 1 1、“流水帐流水帐”语言语言 整堂课教师表情严肃，语调平淡，语言枯燥乏味，毫无吸整堂课教师表情严肃，语调平淡，语言

2、枯燥乏味，毫无吸引力，更无回味价值。引力，更无回味价值。 2 2、“做秀做秀”语言语言 教师语言做作，情绪激动，使学生疲劳、厌恶。教师语言做作，情绪激动，使学生疲劳、厌恶。 3 3、“泥水泥水”语言语言 反反复复、啰啰嗦嗦、颠来倒去、拖泥带水，使学生听得反反复复、啰啰嗦嗦、颠来倒去、拖泥带水，使学生听得云里雾里，昏昏欲睡。云里雾里，昏昏欲睡。 4 4、“口头禅口头禅” 教师挂在嘴上毫无意义的空话：好、那么、下面、对教师挂在嘴上毫无意义的空话：好、那么、下面、对二、优化教学语言的意义优化教学语言的意义1 1、徜徉知识的海洋、徜徉知识的海洋2 2、实现情感的交流、实现情感的交流3 3、激起思维的火

3、花、激起思维的火花教学语言是一种教学语言是一种技术技术，更是一种，更是一种艺术艺术散发出细腻的艺术散发出细腻的艺术教学语言是一种教学语言是一种知识知识，更是一种，更是一种思想思想蕴含着智慧的思想蕴含着智慧的思想教学语言是一种教学语言是一种修炼修炼，更是一种，更是一种品位品位彰显出魅力的品位彰显出魅力的品位教学语言是一种教学语言是一种示范示范，更是一种，更是一种引领引领引领着学生的成长引领着学生的成长三、教学语言的三、教学语言的“五性五性”和和“四美四美” 一一“五性五性” 1 1、规范性、规范性 教学时必须使用标准的、规范的普通话。要教学时必须使用标准的、规范的普通话。要求吐字清晰、表达流利；

4、尽量简练，意尽言止、求吐字清晰、表达流利；尽量简练，意尽言止、干净利落；有节奏感，随着教学内容和教学实际干净利落；有节奏感，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫。的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫。 2 2、生动性、生动性 讲到最典型的人物，最生动的事例，最讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声。众如临其境，如见其人，如闻其声。 3 3、启发性、启发性 在学生在学生“山穷水复疑无路山穷水复疑无路”时，教师相机时，教师相机加以点拨开导，助其达到加以点拨开导，助其达到“柳暗花明

5、又一村柳暗花明又一村”的绝妙境界，刺激其求知和创造的欲望。的绝妙境界，刺激其求知和创造的欲望。 4 4、幽默性、幽默性 教师幽默的语言可以使课堂气氛和谐，使教师幽默的语言可以使课堂气氛和谐，使孩子的灵性得以舒展，让心与心的距离更近孩子的灵性得以舒展，让心与心的距离更近。 在一次公开教学活动中，于永正老师和一女同学读书比赛，女在一次公开教学活动中，于永正老师和一女同学读书比赛，女同学读得很流利，也有感情。于老师听后说：同学读得很流利，也有感情。于老师听后说：“坏了，找错人了。坏了，找错人了。你叫什么名字？你叫什么名字？”“朱丽丽。朱丽丽。”那个女孩答到。那个女孩答到。“不该找朱丽丽，不该找朱丽丽

6、，该找朱丽。两个该找朱丽。两个丽丽当然厉害。说真话，听了她的朗读，我不敢当然厉害。说真话，听了她的朗读，我不敢读了。读了。”于老师说到。于老师说到。“不要紧。你一定会读得很好，我支持你！不要紧。你一定会读得很好，我支持你！”一个孩子竟鼓励起于老师来。听了孩子的话，于老师说：一个孩子竟鼓励起于老师来。听了孩子的话，于老师说：“有了有了你的支持，我什么都不怕。别说朱丽丽，就是朱丽丽丽你的支持，我什么都不怕。别说朱丽丽，就是朱丽丽丽我也不我也不怕。说是这么说，不过我还有点胆怯。这样吧，找个同学替我跟她怕。说是这么说，不过我还有点胆怯。这样吧，找个同学替我跟她比，谁愿意？比，谁愿意？”孩子们纷纷举手。

7、孩子们纷纷举手。“朱丽丽丽朱丽丽丽”这富有童趣的这富有童趣的语言，是于老师打开儿童神秘之宫的门。此时，于老师已变成了一语言，是于老师打开儿童神秘之宫的门。此时，于老师已变成了一个孩子。孩子们也把于老师当成自己可信赖的朋友，他们愿意帮助个孩子。孩子们也把于老师当成自己可信赖的朋友，他们愿意帮助这个朋友去读书，是一种发自内心的愿意。这个朋友去读书，是一种发自内心的愿意。 5 5、感染性、感染性 “感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情”。教师的教学语言。教师的教学语言应该饱含深情，富有感染力，带着感情教，满应该饱含深情，富有感染力，带着感情教，满怀深情说，所教的课，所讲的道理才能在学生怀深情说，所教

8、的课，所讲的道理才能在学生心中引起共鸣。心中引起共鸣。 特级教师王崧舟在教学特级教师王崧舟在教学我的战友邱少云我的战友邱少云一课时，为了拉近一课时，为了拉近时空距离，使用了多媒体课件：在低沉哀壮的乐曲声中，屏幕上出时空距离，使用了多媒体课件：在低沉哀壮的乐曲声中，屏幕上出现了高高耸立、庄重肃穆的抗美援朝纪念碑。待乐曲结束后。王老现了高高耸立、庄重肃穆的抗美援朝纪念碑。待乐曲结束后。王老师动情地说：师动情地说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而修同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而修建的纪念碑。这座纪念碑是为千千万万个为祖国和朝鲜人民，为世建的纪念碑。这座纪念碑是为千千万万个为祖

9、国和朝鲜人民，为世界和平而壮烈牺牲的烈士修建的。在这些烈士当中，就有这样一位界和平而壮烈牺牲的烈士修建的。在这些烈士当中，就有这样一位年轻而伟大的战士年轻而伟大的战士”略一停顿后王老师以更为深情的语言，略一停顿后王老师以更为深情的语言，激发着学生的情感：激发着学生的情感：“同学们，让我们一起，深情地呼唤他的名字同学们，让我们一起，深情地呼唤他的名字! !”情感已被激发起来了的学生们，和王老师一起深情地呼唤道：情感已被激发起来了的学生们，和王老师一起深情地呼唤道：“邱邱少少云云! !”紧接着，王老师以更为饱满的感情，再次激发着紧接着，王老师以更为饱满的感情，再次激发着学生的情感：学生的情感：“同

10、学们。让我们一起，自豪地呼唤他的名字同学们。让我们一起，自豪地呼唤他的名字! !”学生学生们以更为洪亮和更为深情的声音呼唤道：们以更为洪亮和更为深情的声音呼唤道： “邱邱少少云云! !” 二二“四美四美”1 1、音美，要讲普通话；、音美，要讲普通话；2 2、意美，要做到准确美、简洁美、理趣美、生动美；、意美，要做到准确美、简洁美、理趣美、生动美；3 3、形美，追求修饰美、多样美；、形美，追求修饰美、多样美；4 4、情美，具有高尚的情操美、道德美。、情美，具有高尚的情操美、道德美。凝练凝练马海燕马海燕推理推理植树问题植树问题张琴张琴千以内数的读写和组成千以内数的读写和组成精美精美像一颗颗闪亮的珍

11、珠，贯穿始终，使课堂精彩频出。像一颗颗闪亮的珍珠，贯穿始终，使课堂精彩频出。合跃金合跃金晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方钱学森钱学森习作习作6 6清新清新溥静溥静秋冬的色彩秋冬的色彩细腻细腻吕香琼吕香琼桂花雨桂花雨胡雪梅胡雪梅我和祖父的园子我和祖父的园子灵动灵动纳维瑞纳维瑞猴子种果树猴子种果树胡虹胡虹数对确定位置数对确定位置毕光灿毕光灿百分数的认识百分数的认识张瑞张瑞小雨沙沙沙小雨沙沙沙吕香琼吕香琼真想变成大大的荷叶真想变成大大的荷叶 北京学习，老师们的教学语言让我惊叹，有的可谓北京学习，老师们的教学语言让我惊叹，有的可谓加一字嫌多，减一字嫌少。加一字嫌多，减一字嫌少。 教学设计可以模仿，

12、但教学语言可需要真功夫。教学设计可以模仿，但教学语言可需要真功夫。 “语言干净语言干净”，简简单单四个字，扎扎实实真功夫。，简简单单四个字，扎扎实实真功夫。 姚桂琼姚桂琼我的小语路我的小语路四、优化课堂教学语言四、优化课堂教学语言 1 1、导入语、导入语未成曲调先有情未成曲调先有情 在教学过程中，教师要根据不同的教学内容在教学过程中，教师要根据不同的教学内容随机应变，设计出随机应变，设计出“百花齐放百花齐放”的导语，做到以的导语，做到以“情情”入境，以入境，以“疑疑”入境，以入境，以“趣趣”入境，真入境，真正使正使“课的第一锤课的第一锤”敲在学生的心灵上，拨动其敲在学生的心灵上，拨动其思维之弦

13、，让他们以最佳的状态投入学习活动中，思维之弦，让他们以最佳的状态投入学习活动中，从而使课堂散发出灵性的光芒。从而使课堂散发出灵性的光芒。 童年，是一幅色彩缤纷的画，一首回味无穷的诗。在童年，是一幅色彩缤纷的画，一首回味无穷的诗。在琦君眼中，童年是那迷人的桂花香，还有那摇落的阵阵桂琦君眼中，童年是那迷人的桂花香，还有那摇落的阵阵桂花雨；在孙友田的眼中，童年的夏夜永远是美妙的，母亲花雨；在孙友田的眼中，童年的夏夜永远是美妙的，母亲在月光下给了我启蒙；在萧红眼中，童年的角落里盛满的在月光下给了我启蒙；在萧红眼中，童年的角落里盛满的又是什么呢？今天，让我们走进萧红的童年！又是什么呢？今天，让我们走进萧

14、红的童年！ 胡雪梅胡雪梅我和祖父的园子我和祖父的园子 八月中秋，走在公园的小路上，你一定能闻到浓郁八月中秋，走在公园的小路上，你一定能闻到浓郁的桂花香味，细细小小的金黄色小花飘飘洒洒，如雨洒的桂花香味，细细小小的金黄色小花飘飘洒洒，如雨洒向大地。（配音出示桂花图片）作者琦君从小就最爱桂向大地。（配音出示桂花图片）作者琦君从小就最爱桂花，今天，让我们一起走进琦君的童年，去感受一场奇花，今天，让我们一起走进琦君的童年，去感受一场奇妙的妙的桂花雨。桂花雨。 吕香琼吕香琼桂花雨桂花雨 1 1、“瞎瞎”猜：猜：师：小朋友们，我们班来了两位动物朋友，小朋友们猜一猜他们是谁？师：小朋友们，我们班来了两位动物

15、朋友，小朋友们猜一猜他们是谁？生：小兔、狗、熊、猫、喜羊羊生：小兔、狗、熊、猫、喜羊羊（漫无边际的猜）。（漫无边际的猜）。2 2、“犹豫犹豫”猜：猜：师：答案真多，看来大家喜欢的小动物可真不少呢？老师给大家一个提示吧：师：答案真多，看来大家喜欢的小动物可真不少呢？老师给大家一个提示吧：他们是我们最喜欢的动画片中的动物明星（大屏出示提示一）。他们是我们最喜欢的动画片中的动物明星（大屏出示提示一）。生：熊大、熊二生：熊大、熊二师：范围缩小了不少，但还是不确定，老师在给个提示把：他们一个姓喜，一师：范围缩小了不少，但还是不确定，老师在给个提示把：他们一个姓喜，一个姓灰（大屏出示提示二）。个姓灰（大屏

16、出示提示二）。生：喜羊羊和灰太狼。生：喜羊羊和灰太狼。师：真是喜羊羊和灰太狼啊。他们怎么啦？怎么啦？（大屏出示喜羊羊和灰太师：真是喜羊羊和灰太狼啊。他们怎么啦？怎么啦？（大屏出示喜羊羊和灰太狼动画，藏进红色和蓝色礼物盒里）。狼动画，藏进红色和蓝色礼物盒里）。师：他们分别藏在哪个盒子里？师：他们分别藏在哪个盒子里？生生1 1：喜羊羊在红色盒子里，灰太狼在蓝色盒子里。：喜羊羊在红色盒子里，灰太狼在蓝色盒子里。生生2 2：喜羊羊在蓝色盒子里，灰太狼在红色盒子里。：喜羊羊在蓝色盒子里，灰太狼在红色盒子里。3 3、“确定确定”猜：猜：师：还是不确定？怎么办？师：还是不确定？怎么办？生：老师再给个提示吧。

17、生：老师再给个提示吧。师：老师满足你们，再给个提示：喜羊羊说：师：老师满足你们，再给个提示：喜羊羊说：“我不在红色盒子里。我不在红色盒子里。”生：喜羊羊在蓝色盒子里，灰太狼在红色盒子里。生：喜羊羊在蓝色盒子里，灰太狼在红色盒子里。师：老师很喜欢你们这种思考问题的方法。刚刚，大家根据老师的提示，逐渐师：老师很喜欢你们这种思考问题的方法。刚刚，大家根据老师的提示，逐渐判断出结论的过程，在数学叫做：推理（教师板书，学生齐读）判断出结论的过程，在数学叫做：推理（教师板书，学生齐读） 马海燕马海燕推理推理1 1、师：俗话说、师：俗话说“民以食为天民以食为天”，我这个人很喜欢吃，特别喜欢吃葡，我这个人很喜

18、欢吃，特别喜欢吃葡萄。你看，（师手指课桌）我今天就带来了葡萄，想吃吗？（生：想萄。你看，（师手指课桌）我今天就带来了葡萄，想吃吗？（生：想吃）吃）2 2、不同食物吃法比较、不同食物吃法比较师：今天就请大家吃一回葡萄。（生尝葡萄）甜吗？（生：甜）师：今天就请大家吃一回葡萄。（生尝葡萄）甜吗？（生：甜）师：还有一样东西，想吃的请举手。（师拿出鸡腿到举手的学生面前）师：还有一样东西，想吃的请举手。（师拿出鸡腿到举手的学生面前）师：吃吧！为什么又不想吃啦？师：吃吧！为什么又不想吃啦？生：是生的生：是生的师：要怎么吃？（生：煮熟了）哦，不能像葡萄那样直接吃？煮熟了师：要怎么吃？（生：煮熟了）哦，不能像葡

19、萄那样直接吃？煮熟了才能吃。才能吃。3 3、师小结：看来，食物的吃法是不一样的。有的可以生吃，有的必、师小结：看来，食物的吃法是不一样的。有的可以生吃，有的必须熟吃。今天我们就一起来研究研究。须熟吃。今天我们就一起来研究研究。 岳爱岳爱生的食物和熟的食物生的食物和熟的食物 同学们看过同学们看过NBANBA吗？你们认识那些球星？吗？你们认识那些球星？你们想成为你们想成为NBANBA球星吗？今天老师就带同学们到球星吗？今天老师就带同学们到NBANBA训练营里去练练本领。训练营里去练练本领。 宗云峰宗云峰行进间运球行进间运球 这几天学校正在举行这几天学校正在举行“茴香杯茴香杯”篮球赛，同学们热情高涨

20、，篮球赛，同学们热情高涨，昨天老师也邀请了咱们班昨天老师也邀请了咱们班6 6位同学进行投篮比赛，他们分别投中位同学进行投篮比赛，他们分别投中几个？几个？ 哪个小组获胜哪个小组获胜 其实我们可以比较平均每人投中的次数。也就是我们今天其实我们可以比较平均每人投中的次数。也就是我们今天要学的平均数。要学的平均数。 姚伟姚伟平均数平均数 2 2、提问语、提问语一石激起千层浪一石激起千层浪 “一堂课最令人振奋的地方就在于学生的一堂课最令人振奋的地方就在于学生的精彩回答精彩回答”。要想让学生有精彩的回答，教师。要想让学生有精彩的回答，教师必须善于启迪，必须善于启迪，巧妙提问巧妙提问。有效的课堂提问应。有效

21、的课堂提问应是把握教材的重点、难点来精心设问、发问；是把握教材的重点、难点来精心设问、发问；根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生他们思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生的心的心“窍窍”上。上。 自由读一读课文，想一想，在萧红的眼里，这是一个自由读一读课文，想一想，在萧红的眼里，这是一个怎样的园子？怎样的园子？ 胡雪梅胡雪梅我和祖父的园子我和祖父的园子 自由读课文，想一想桂花的什么让作者久久难忘？自由读课文，想一想桂花的什么让作者久久难忘？ 吕香琼吕香琼桂花雨桂花雨为什么这只小猴最后什么树也没种成啊？为什么这只小

22、猴最后什么树也没种成啊？ 纳维瑞纳维瑞猴子种果树猴子种果树 教师引导学生作练习反馈：教师引导学生作练习反馈：“小特工们刚才是用什么方法通过小特工们刚才是用什么方法通过障碍的？障碍的？” 宗云峰宗云峰障碍跑障碍跑 同学们想出了这么多种方法来计算这个长方形的周长，在这些方同学们想出了这么多种方法来计算这个长方形的周长，在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？法中，你最喜欢哪一种？为什么？ 张琴张琴长方形和正方形的周长长方形和正方形的周长观察平均数观察平均数5 5与这组数据大小有什么关系？与这组数据大小有什么关系？ 姚伟姚伟平均数平均数 老师今天刚好带来鸡肉，抬出小碗看一看。判断一下这两老师今天刚好带

23、来鸡肉，抬出小碗看一看。判断一下这两块是生的还是熟的？块是生的还是熟的？ 岳爱岳爱生的食物和熟的食物生的食物和熟的食物 为什么把这区区弱者称为为什么把这区区弱者称为“蚁国英雄蚁国英雄”呢？它们又怎么会谱写呢？它们又怎么会谱写出生命的壮歌呢？让我们到文中去找寻答案。出生命的壮歌呢？让我们到文中去找寻答案。 李青李青蚁国英雄蚁国英雄 在歌词里找一找，花儿、鱼儿和苗儿用什么动作来表现自己在歌词里找一找，花儿、鱼儿和苗儿用什么动作来表现自己“乐乐”的心情？的心情？ 张瑞张瑞小雨沙沙沙小雨沙沙沙 3 3、过渡语、过渡语大略如行云流水大略如行云流水 俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。这俗话说：过河要搭桥，爬

24、高要登梯。这“桥桥”和和“梯梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。大凡著名特级教师的课，几乎处的过渡工具。大凡著名特级教师的课，几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的重要原因，就是他们有高超的“架桥搭梯架桥搭梯”艺艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。 桂花盛开的时候，年少的琦君，站在桂花树底下，望桂花盛开的时候，年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，她多么想快点摇桂花啊！着星星点点的桂花，她多么想快点摇桂花啊！ 吕香琼吕香琼桂花雨桂花雨 我

25、们要想深入了解一个人，必须听其言，观其行。都说我们要想深入了解一个人，必须听其言，观其行。都说“言为心声言为心声”，钱学森说了什么，请大家默读课文，钱学森说了什么，请大家默读课文2 24 4自自然段，画出课文中钱学森说的话，体会这些话表达了他怎然段，画出课文中钱学森说的话，体会这些话表达了他怎样的思想感情，在旁边批注自己的体会。样的思想感情，在旁边批注自己的体会。 合跃金合跃金钱学森钱学森 同学们已经成为出色的小特工，现在我们要去完成一项艰巨的任务同学们已经成为出色的小特工，现在我们要去完成一项艰巨的任务穿越火线，出示穿越火线，出示游戏规则游戏规则。 宗云峰宗云峰障碍跑障碍跑 蚂蚁的勇敢、顽强

26、感动着我们，会读书的同学，不仅能看到文字蚂蚁的勇敢、顽强感动着我们，会读书的同学，不仅能看到文字所描绘的情景，而且能走进蚁团中去，体会它们的内心。此时此刻，所描绘的情景，而且能走进蚁团中去，体会它们的内心。此时此刻，假如你们就是外层的蚂蚁，我真想问问你们：外层的蚂蚁呀，你们的假如你们就是外层的蚂蚁，我真想问问你们：外层的蚂蚁呀，你们的身体那么小，怎么能抵挡这烈火的焚烧呢身体那么小，怎么能抵挡这烈火的焚烧呢 李青李青蚁国英雄蚁国英雄 同学们，你们快速且认真的完成了喜羊羊的第一个任务，再来看同学们，你们快速且认真的完成了喜羊羊的第一个任务，再来看看还有什么任务等着我们？（大屏出示：这些数各是由几个

27、百、几个看还有什么任务等着我们？（大屏出示：这些数各是由几个百、几个十和几个一组成的）十和几个一组成的） 张琴张琴千以内数的读写和组成千以内数的读写和组成 小雨点特别喜欢到处旅行，它今天也来到了我们的音乐课堂，给小雨点特别喜欢到处旅行，它今天也来到了我们的音乐课堂，给我们带来了一首好听的歌曲，名字叫我们带来了一首好听的歌曲，名字叫小雨沙沙沙小雨沙沙沙（师板书：小雨（师板书：小雨沙沙沙）哎！小雨点在哪呢？听，春姑娘在用歌声呼唤小雨点呢！沙沙沙）哎！小雨点在哪呢？听，春姑娘在用歌声呼唤小雨点呢！ 张瑞张瑞小雨沙沙沙小雨沙沙沙 秋天到处洋溢着收获的喜悦！秋天到处洋溢着收获的喜悦！ 让我们带着喜悦的心

28、情来进行第一让我们带着喜悦的心情来进行第一个活动，请个活动，请1 15 5组小组组长给秋天的树贴上合适的色卡。组小组组长给秋天的树贴上合适的色卡。 溥静溥静秋冬的色彩秋冬的色彩 4 4、评价语、评价语枝枝叶叶总关情枝枝叶叶总关情 教师的评价语应该是发自内心深处，真教师的评价语应该是发自内心深处，真诚而亲切得自然流露，就像诚而亲切得自然流露，就像一缕温柔的春风一缕温柔的春风抚摸抚摸学生学生，就像，就像点点春雨滋润点点春雨滋润学生学生一样。这一样。这样才能博得学生信任，才能赢得学生的心。样才能博得学生信任，才能赢得学生的心。激励性评价激励性评价 激励是教育的最有效的方式激励是教育的最有效的方式，教

29、师要善于发现学生的闪光点，善于，教师要善于发现学生的闪光点，善于使用激励性语言及时对学生进行评价。评价的语言要丰富，要给学生以使用激励性语言及时对学生进行评价。评价的语言要丰富，要给学生以新鲜感，给学生以美的享受。新鲜感，给学生以美的享受。 你读得真精彩，请你把这句话再读一遍，让大家都跟你学。你读得真精彩，请你把这句话再读一遍，让大家都跟你学。 到现在为止，你读得最棒！到现在为止，你读得最棒！ 你读得比老师还要好，祝贺你！你读得比老师还要好，祝贺你！ 你读得声情并茂，老师和同学们也感动了。你读得声情并茂，老师和同学们也感动了。 你读得真投入，你的朗读给我们描绘了一幅多么美丽的画面啊！你读得真投

30、入，你的朗读给我们描绘了一幅多么美丽的画面啊！导向性评价导向性评价 一个好的教师要运用自己巧妙的、机智的语言来点拨学生，注意一个好的教师要运用自己巧妙的、机智的语言来点拨学生，注意他们的情绪导向，做到引而不发。他们的情绪导向，做到引而不发。 一位教师在指导朗读一位教师在指导朗读如梦令如梦令中中“惊起一滩鸥鹭惊起一滩鸥鹭”这句诗句时，这句诗句时，第一个学生读得不够好，教师说：第一个学生读得不够好，教师说：“你读得很响亮，可我只看到几只你读得很响亮，可我只看到几只鸥鹭。鸥鹭。”第二个学生就会读好这第二个学生就会读好这“一滩鸥鹭一滩鸥鹭”了，此时，再引导学生了，此时，再引导学生读出诗人的心情，教师说

31、读出诗人的心情，教师说“哦，你让我们看到了哦，你让我们看到了一滩鸥鹭上青天一滩鸥鹭上青天那热闹、壮观的场面！若能走进诗人的内心就更好了，谁再来试试？那热闹、壮观的场面！若能走进诗人的内心就更好了，谁再来试试？”第三个学生情感到位了，教师这样评价：第三个学生情感到位了，教师这样评价：“好一个好一个惊惊字呀，你字呀，你不仅读出鸥鹭给惊飞起来了，而且向我们传递了诗人惊喜的心情。让不仅读出鸥鹭给惊飞起来了，而且向我们传递了诗人惊喜的心情。让我们一起来感受这份热闹、这份欢快、这份惊喜。我们一起来感受这份热闹、这份欢快、这份惊喜。（齐读）（齐读）”学生在学生在教师的启发诱导下，把诗句读得有滋有味了。教师的

32、启发诱导下，把诗句读得有滋有味了。幽默式评价幽默式评价 幽默是思维的火花、智慧的结晶，是教师知识、才能长期积累的结果。诙幽默是思维的火花、智慧的结晶，是教师知识、才能长期积累的结果。诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程，使课堂教学风趣而高雅。谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程，使课堂教学风趣而高雅。 师：谁能把杂草的话读一读，让人感到它有气无力了。师：谁能把杂草的话读一读，让人感到它有气无力了。 生：完了，我们都喘不过气来了。（声音大，速度快）生：完了，我们都喘不过气来了。（声音大，速度快）师：你没完。（学生笑）要么你的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪师：你没完。（学生笑）要么你

33、的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪 劣产品劣产品，我再喷洒一下。说完，于老师又朝该生身上我再喷洒一下。说完，于老师又朝该生身上“嗤嗤嗤嗤”地喷了几下。地喷了几下。生：完了生：完了我们我们都喘不过气来了。（学生喘着气读）都喘不过气来了。（学生喘着气读）师：我听到你喘气了，但是声音仍然很大师：我听到你喘气了，但是声音仍然很大，说话的声音这么大说话的声音这么大，能算完了吗能算完了吗 （学生笑）（学生笑） 生：完了生：完了我们我们都都喘不气来了。（小声地断断续续地读）喘不气来了。（小声地断断续续地读） 于永正于永正小稻秧脱险记小稻秧脱险记 5 5、结束语、结束语余音绕梁情未了余音绕梁情未了 结束

34、语就好比一台戏的一幕压轴戏，演好这结束语就好比一台戏的一幕压轴戏，演好这幕戏能为我们的课堂教学带来精彩的活力，可以幕戏能为我们的课堂教学带来精彩的活力，可以引领学生由课内向课外延伸，尽情领略无限风光。引领学生由课内向课外延伸，尽情领略无限风光。我们要用浓墨重彩为这幕戏着上亮色，让每一节我们要用浓墨重彩为这幕戏着上亮色，让每一节课的课的“终曲终曲”都能余音绕梁：或轻松愉快地画上都能余音绕梁：或轻松愉快地画上一个圆满的一个圆满的“。”；或大笔浓墨地书上一个凝重；或大笔浓墨地书上一个凝重的的“！”；或意犹未尽地点上一个含蓄的；或意犹未尽地点上一个含蓄的“”；或耐人寻味地画上一个探索的；或耐人寻味地画

35、上一个探索的“？”。师师：如果现在再问你，这是一个什么样的园子。你会说如果现在再问你，这是一个什么样的园子。你会说这是一个这是一个 的园子。的园子。生：温暖、幸福生：温暖、幸福 师师：看来我们读懂了萧红家的园子，读懂了萧红的内心世界了。看来我们读懂了萧红家的园子，读懂了萧红的内心世界了。这就是一个充满温馨、幸福和爱的园子，是萧红童年生活的乐园，这就是一个充满温馨、幸福和爱的园子，是萧红童年生活的乐园，这个园子只属于这个园子只属于“我我”和最亲爱的祖父，就让我们再深情地读课和最亲爱的祖父，就让我们再深情地读课题。题。 胡雪梅胡雪梅我和祖父的园子我和祖父的园子 今天，我们跟随作者一起去赶海，我们摸

36、海星、抓螃蟹、今天，我们跟随作者一起去赶海，我们摸海星、抓螃蟹、捏大虾，感受了浓浓的赶海乐趣，赶海的趣事还有很多。下捏大虾，感受了浓浓的赶海乐趣，赶海的趣事还有很多。下节课，我们将继续跟随着作者追赶浪花，观赏夕阳下海面的节课，我们将继续跟随着作者追赶浪花，观赏夕阳下海面的美景，美景，出示图片出示图片继续领略赶海的乐趣。继续领略赶海的乐趣。 解丽芝解丽芝赶海赶海 今天，小猴子陪我们上了一节课，他告诉我们做今天，小猴子陪我们上了一节课，他告诉我们做事要有耐心，有主见，而读书，我们要做到眼到、口事要有耐心，有主见，而读书，我们要做到眼到、口到、心到，所以在语文课本练习到、心到，所以在语文课本练习6

37、6中，古人说，读书中，古人说，读书要三到要三到（大屏出示：心到、眼到、口到，生接读）（大屏出示：心到、眼到、口到，生接读）不仅要三到，在语文学习中，我们还要学会圈点勾划。不仅要三到，在语文学习中，我们还要学会圈点勾划。 纳维瑞纳维瑞猴子种果树猴子种果树 孟子说：孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。能屈。”这就是中国文化，这就是中国人，这就是这就是中国文化，这就是中国人，这就是中国人爱国的方式。中国人爱国的方式。 合跃金合跃金钱学森钱学森 这节课，大家收获很多，大家用自己的智慧开启了推这节课，大家收获很多，大家用自己的智慧开启了推理的大门，推理在以后的生活

38、和学习中应用很广，希望大理的大门，推理在以后的生活和学习中应用很广，希望大家以后多用数学的眼光观察身边的人和事。家以后多用数学的眼光观察身边的人和事。 马海燕马海燕推理推理 今天我们一起欣赏了荷花的美、感受了油水分离法今天我们一起欣赏了荷花的美、感受了油水分离法的神奇效果，老师希望你们用今天所学的知识，用手中的神奇效果，老师希望你们用今天所学的知识，用手中的画笔描绘出生活之美、自然之美。的画笔描绘出生活之美、自然之美。 杨云景杨云景荷花美荷花美 今天我们共同研究了今天我们共同研究了“生的食物和熟的食物生的食物和熟的食物”。知道了不同的食物。知道了不同的食物有不同的吃法，还知道了生吃有利于保留营

39、养成分，熟吃有利于消化吸有不同的吃法，还知道了生吃有利于保留营养成分，熟吃有利于消化吸收。老师把今天所学的，编成了一首儿歌。收。老师把今天所学的，编成了一首儿歌。 食物安全真重要，病从口入危害大。食物安全真重要，病从口入危害大。 生吃蔬菜与瓜果，洗净削皮不能忘。生吃蔬菜与瓜果，洗净削皮不能忘。 熟食冷荤剩米饭，海鲜凉拌重点防。熟食冷荤剩米饭，海鲜凉拌重点防。 生熟食品要分开，生熟工具别混淆。生熟食品要分开，生熟工具别混淆。 生吃食物营养多，熟吃食物吸收快。生吃食物营养多，熟吃食物吸收快。 生食熟食各不同，其中利弊要学懂。生食熟食各不同，其中利弊要学懂。 合理膳食搭配好，身体永远保健康。合理膳食

40、搭配好，身体永远保健康。 我们把今天所学的知识传递给身边的朋友、亲人，让每一个人都拥我们把今天所学的知识传递给身边的朋友、亲人，让每一个人都拥有健康的生命。有健康的生命。 岳爱岳爱生的食物和熟的食物生的食物和熟的食物 今天数学乐园之行在不知不觉中就要和大家说再见了，这节课你们今天数学乐园之行在不知不觉中就要和大家说再见了，这节课你们学得开心吗？说说你有什么收获？学得开心吗？说说你有什么收获？ 可见，生活中看似平常、简单的问题，都藏着数学知识，数学知识可见，生活中看似平常、简单的问题，都藏着数学知识，数学知识和生活的关系密不可分。学好数学知识，就可以解决生活中的许多问题！和生活的关系密不可分。学

41、好数学知识，就可以解决生活中的许多问题！ 张琴张琴长方形和正方形的周长长方形和正方形的周长 这节课，你有还有什么疑问想问老师和学生的吗？这节课，你有还有什么疑问想问老师和学生的吗？ 马海燕马海燕植树问题植树问题 中国伟大的教育家孔子曾说过：温故而知新。意思就是说，温习中国伟大的教育家孔子曾说过：温故而知新。意思就是说，温习以前学过的知识，就能得到新的知识或体验。今天，我们用以前学过以前学过的知识，就能得到新的知识或体验。今天，我们用以前学过的水粉特殊方法和一些新方法，感受了秋冬的色彩，发现了生活中的的水粉特殊方法和一些新方法，感受了秋冬的色彩，发现了生活中的美。美。 溥静溥静秋冬的色彩秋冬的色

42、彩 五、优化形体语言五、优化形体语言 1 1、眼神语言、眼神语言 2 2、手势语言、手势语言 3 3、肢体语言、肢体语言 六、提升教师语言素养的策略六、提升教师语言素养的策略 1 1、厚积累、厚积累 教师要多读书，吸取语言的精华，多储存，教师要多读书，吸取语言的精华，多储存，厚底蕴，教学时才会根据需要信手拈来。厚底蕴，教学时才会根据需要信手拈来。 一是读与教材有关的书；一是读与教材有关的书； 二是读与教育有关的书；二是读与教育有关的书； 三是读与提高教师综合素养有关的书。三是读与提高教师综合素养有关的书。 2 2、常借鉴、常借鉴 教师要向所有语言表达能力强的人学习。教师要向所有语言表达能力强的

43、人学习。听广播，跟播音员学；看电视，跟电视节目主听广播，跟播音员学；看电视，跟电视节目主持人学；听观摩课，跟其他语言表达能力好的持人学；听观摩课，跟其他语言表达能力好的老师学。学语言，还包括向学生学。可以向普老师学。学语言，还包括向学生学。可以向普通话说得标准，语调语速掌握好的学生学习；通话说得标准，语调语速掌握好的学生学习；也要了解学生喜欢什么样的语言表达，从而明也要了解学生喜欢什么样的语言表达，从而明确自己语言的努力方向。确自己语言的努力方向。 3 3、苦练习、苦练习 练，就是实践，要多说。练要有目的、练，就是实践，要多说。练要有目的、有针对性。普通话不过关的，要在说普通话有针对性。普通话

44、不过关的，要在说普通话上下功夫；语调、语速把握不准的，要在抑上下功夫；语调、语速把握不准的，要在抑扬顿挫上多斟酌；口头吐字不大利索的，则扬顿挫上多斟酌；口头吐字不大利索的，则要下苦功夫练习要下苦功夫练习 4 4、勤反思、勤反思 在反思中提升语言。只有不停地实践，在反思中提升语言。只有不停地实践，不断的反思，教师的语言才会更有艺术，才不断的反思，教师的语言才会更有艺术，才会在课堂上激情飞扬，用自己的语言弹奏出会在课堂上激情飞扬，用自己的语言弹奏出美妙乐曲。美妙乐曲。积累积累 借鉴借鉴 练习练习 反思反思哪个哪个教师教师不是这样过来的？不是这样过来的？哪个哪个名师名师不是这样过来的？不是这样过来的

45、？哪个哪个专家专家不是这样过来的？不是这样过来的？一是一是言之有物言之有物，做到，做到实事求是实事求是。二是二是言之有序言之有序，做到，做到条理清楚条理清楚。三是三是言之有导言之有导，做到，做到循循善诱循循善诱。四是四是言之有趣言之有趣，做到，做到妙趣横生妙趣横生。五是五是言之有韵言之有韵，做到，做到抑扬顿挫抑扬顿挫。六是六是言之有异言之有异，做到，做到丝丝入扣丝丝入扣。 教师的课堂语言越有魅力，课堂教学的磁力教师的课堂语言越有魅力，课堂教学的磁力也就越大。行动起来吧，锤炼自己的语言，丰厚也就越大。行动起来吧，锤炼自己的语言，丰厚自己的底蕴，提升自己的语言素养！让自己的课自己的底蕴，提升自己的语言素养！让自己的课堂语言充满魅力！堂语言充满魅力！ 语文教师应该是个杂家，即：语文教师应该是个杂家，即：“半个半个编辑编辑”、“半个半个作家作家”、“半个半个演员演员”、“半个半个书法家书法家”、“半个半个演说家演说家”、“半个半个剧作家剧作家”、“半个半个播音员播音员”、“半个半个幽默大师幽默大师”如果我们真能如此的话，如果我们真能如此的话，那么我们就可以成为名副其实的教育那么我们就可以成为名副其实的教育专家专家了。了。 贾志敏贾志敏