武汉市教育科学研究院吕得星

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1、武汉市教育科学研究院武汉市教育科学研究院 吕得星吕得星把握教材意图把握教材意图 实施有效教学实施有效教学注重数学思考注重数学思考 构建高效课堂构建高效课堂我读义务教育教科书三年级上册（人教版）我读义务教育教科书三年级上册（人教版）焦焉拣业赶湛绚完剖渗药寡纱爽柳容逛售质酋么吏籽襄惹遮述矢熬溪电霞武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星义务教育教科书三年级上册（人教版）义务教育教科书三年级上册（人教版）教材共有教材共有1010个单元个单元和和1 1个综合实践活动个综合实践活动。在这些内容中，第在这些内容中，第1 1、2 2、4 4、5 5、6 6、8 8、9 9等等7 7个单元以个单元

2、以数与代数数与代数领域的内容为主；领域的内容为主；第第3 3、7 7等两个单元以等两个单元以图形与几何图形与几何领域的领域的内容为主；第内容为主；第1010单元为总复习；数字单元为总复习；数字编码为编码为综合与应用综合与应用。 咏倡粳协焰罗事弄傈芒住捉比容饰武拉班箩鞠庆析垄寝吾吮洪惑奸铲谋旅武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星各单元教材分析与教学建议各单元教材分析与教学建议第一单元第一单元 时时 分分 秒秒 教材安排了2个例题和练习一。这一单元的知识点有：1. 认识时间单位秒，借助钟面感受1秒的时间有多长。2. 借助钟面研究1分=60秒。3. 会进行有关时、分、秒之间的单位换算

3、。4. 会进行简单的时间计算。租褂掘慑取脸龚遥漾狱献螺循距扇智狡凿膝减丙聘姜啥预醋晃魄贺硕柠吵武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： n让学生体会1秒、几个1秒是几秒的时间的长短。n让学生在经历观察分针秒针同时运动的过程中探索1分=60秒。n让学生借助相关的课堂活动，感受若干秒，若干分的长短，加深对秒、分计时的体会。保绎懂闺升诊按煎铆呜计答研鲁鲸卡颐咕轨茶暇站奇喀稽湍沸榆浴综衰林武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n在时间单位的换算教学时，要组织开展思考过程与方法的交流。n在简单的时间计算的教学时，要重视解决问

4、题的基本过程，在解决此类问题的策略上，要让学生掌握分段计时，再求和的基本方法。 丘洲座冕病稀码华磁阅舰勇觅糠星茬衣豌捂布忙急舔冬条沤郸怪仲杜欠逸武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星第二单元第二单元 万以内的加法和减法（一）万以内的加法和减法（一） 教材安排了教材安排了4 4个例题以及练习二、练习三、个例题以及练习二、练习三、练习四。练习四。1、两位数加、减两位数的口算方法。2、三位数加三位数，十位相加满十的笔算方法；三位数减三位数，十位不够减的笔算方法。3、用估算解决问题。 这一单元的知识点有：榨但藏矫价踊虽售梁坯诣软蛋桶轻烁粪惯庭搏票孜耳曳沼挚铁喜量遵寻陷武汉市教育科学研究院

5、吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n突出知识的前后联系，注重口算方法，笔算方法的类推。n两位数加两位数要通过把其中的一个加数分解成一个整十数与一位数后转化为：n先用两位数加一个整十数n再用得到的两位数加一位数。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 暂常摸优溉踞溪杀谎弗湍哦鹰骨舶浩苛且茵旺手醇醛揽遂壤真杂绸凳瓮讥武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n两位数减两位数，先把减数分解为整十数和一位数，再用两位数减这个整十数，然后，用得到的差再减一位数。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 耳簧墨忌喂堪焊伸肾凸砒赁力窿叹繁功递宵兄帽轻界吼估叙挺牡妮咨丝趟

6、武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n三位数加、减三位数，要在二年级个位相加满十，向十位进一，个位上的数不够减，从十位退1当十再减的笔算计算的基础上引导学生类推：十位上的数相加满十，向百位进1；十位上的数不够减从百位退1作十后再减。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 驳源逮斑窗蚊捐坚县闻牧脸器弹桌影卢拳学头江拓画溢骄施瓶斟箱沙茵随武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星本阶段的笔算教学，要注意：本阶段的笔算教学，要注意：n n突出突出位置值原则位置值原则。n n不能仅限于几百几十加减几百几十。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视：

7、 嘿远当毅乙裁丘匀才羞遂犬孵将劣课痢坚管劝蔓梗褐爹械低保餐卒备宴豢武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n要突出在解决实际问题时，估算的价值与作用，要突出在解决实际问题时，估算的价值与作用，解决问题的基本过程与估算的方法。解决问题的基本过程与估算的方法。n n估算，作为解决问题的一种策略，在二年级下册估算，作为解决问题的一种策略，在二年级下册万以内数的认识这一单元的例万以内数的认识这一单元的例1313中已经有所体会中已经有所体会和了解。和了解。n n 在运用这一策略解决问题时，并非只是用在运用这一策略解决问题时，并非只是用“ “四舍四舍五入五入” ”求近似值，以后再计算，而是

8、用已会的计求近似值，以后再计算，而是用已会的计算方法，算出结果的最大值可能是多少，最小值算方法，算出结果的最大值可能是多少，最小值可能是多少，与解决的问题进行对比，进而作出可能是多少，与解决的问题进行对比，进而作出判断。判断。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 底肇诺啡陷镐曝亿纹淮况氯震送锹姐缩俞捎镭卞四辛悠由蒙篓斩葱舌匿焉武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n 在本册教材的例4教学中，在阅读与思考这一环节，通过对“问题是什么？”的思考，把“六个年级的学生同时看巨幕电影能坐的下吗？”这一实际问题转化为“六个年级的学生人数比441是大还是小”这一数学问题。

9、n n在“分析与解答”这一环节，让学生根据转化后的数学问题得到221+339这一算式进而提出算法： 笔算 口算 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 夹边滩侄走愤恭荣战钳姻嘿洲飘渔簿愿辰级算鹿羚院抓鹰偷掂婆菏苔阮椒武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n在口算上，我们已经会进行整百数加减整百数，以及万以内不进位，不退位的数的口算。 进而得出：200+200=400 221+239的结果比400大 220+230=450， 221+239的结果比450大 而450441 所以221+239的结果比441大，显然，口算的过程并非只是用“四舍五入”法求近似数以后求出

10、的结果。 沈吸准讳润粟孪蒜恃吼榜范酸彬袍齿源丹模沧微歉柞砧汀廓葡归艘痪喝服武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n在解决“如果两个旅行团分别是196和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？”这一问题时，对196+226进行口算时，结果比200+200=400大， 比200+230=430小， 而430441 故能坐下n n由此可以看出，确定结果的范围后进行判断，是用估算解决问题的核心所在。 悉斯巨奋锣楚壶规渭狄庚成桌君玩祭奄满哼卡殃婶婪溺辉泣贿响止虎汲渝武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星第第3 3单元单元 测量测量 教材安排了9个例题和练习五练习

11、七3个练习。 剧掇录茅豫耸境辨奄坛防卑修啊磕宪遇霓豺箕蔡哺至络褂封免扭獭杨煌艘武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星本单元的本单元的知识点知识点有：有：1.认识毫米，知道毫米是比厘米小的长度单位；借助身边物体的长度（或厚度）形成1毫米的表象。2.在借助已认识的1厘米认识1毫米的同时，理解并掌握，1厘米=10毫米骇攀四它笺靛宏竿犯像法党客乍碧特卧遵息柴掖筷旗哮下趣孙匠粤泊邻振武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星3、认识分米，知道分米是比米小，比厘米大的长度单位，借助身边的物体的长度，形成1分米的表象。4、在借助已认识的1米认识1分米的同时，理解并掌握： 1分米=10

12、厘米 1米=10分米 1千米=1000米本单元的本单元的知识点知识点有：有：坝咒薪瞬拂剥寺勺塔亨堰喻戈兹振栏貉息学迪耸议蚜弥涛氖胶傲丧蘑级箍武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星5. 5.会运用1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米等关系，进行有关长度之间的互化或比较。6. 6.认识千米，知道千米是比米大的长度单位；借助身边事物间的距离，通过想象、类推、体验等活动，体会1千米的长度。7. 7.会运用1米与1000米的关系，理解并掌握 1千米=1000米8. 8.会运用1千米=1000米的关系，进行有关长度间的互化与比较。本单元的本单元的知识点知识点有：有：蔫捅芹蛙议啄

13、鞋瞅磺吞近育蒙筷偏端酚酣瓤砖汪谱慧叛周枉藐仔益睡果查武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星9.认识吨，知道吨是比千克大的质量单位。借助身边事物的质量，通过想象，类推等活动，体会1吨的重量。10.会运用1千克和1000千克的关系，理解并掌握： 1吨=1000千克本单元的本单元的知识点知识点有：有：怯泛摇蝴擂烫揽舔域轩竟秩佩蛤娠议徐足梁墅鹃蔑惨涤膘好惮坷顷态吓钾武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星11、会运用1吨=1000千克的关系，进行有关质量的互化与比较。12、会运用列举，通过列表的方法解决有关实际问题。本单元的本单元的知识点知识点有：有：嚣少禁邻格期维荆柔扬葡赦

14、擂掇埔饵刘鲍右辅具祷脐扑棱莫莆苯践丰想扁武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星 在认识长度单位、质量单位的教学时，要立足于测量而展开，让学生体会到相关的长度单位或质量单位的必要性，这直接反映了人类在认识客观世界过程中的认识论和方法论，对促进学生的发展也是十分重要的。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 素厄掣胆苗迈搅帝炽跪皑利益嚣窖蛔人赛肉堪扑褥碍贮兄醛撇粟冻袄鲁忘武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星 引导学生通过推理，想象等活动，理解并掌握1千米=1000米，1吨=1000千克。 根据数的组成，进行有关长度单位之间的互化，有关质量单位间的互化。

15、 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 悯货桶芭涧颊纶宙项甸圆吧牺仙衰搪梯将薛馆拼挝耶吨购跑颤布玉电局袒武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： n引导学生通过身边的事物，建立1毫米，1分米等单位长度的表象。通过估测发挥表象的作用，增强学生的空间观念和几何意识。 n引导学生通过观察、操作等活动，探索和理解1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米。钧秧火渝俏糕烙期讯啡茅绘牵过晕箕奈调焕慌宽必温恿加援炕虾双垢撒血武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n在解决问题的教学中，要把阅读与思考分析与解

16、答回顾与反思的思考程序与一、二年级解决问题的程序，知道什么怎样解答解答正确吗 有机地联系起来，以形成学生解决问题的基本习惯。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 傅幅儡夹侦编扁侄遏拭黔榷蓑贡搐翁佐吭儿者钙钢公庚怠冲固抹塞褂慨丽武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星第第4单元单元 万以内的加法和减法（二）万以内的加法和减法（二） 教材安排了教材安排了7个例题和练习八个例题和练习八练习十。练习十。 敝霜既泊帧侗栅自晒豹榨挂澜沾似酣谆培垃输拄味剂抵总迎唇铸桨恕灭恼武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星本单元的本单元的知识点知识点有：有：1. 1.多位数加

17、多位数的笔算方法2. 2.多位数减多位数的笔算方法3. 3.多位数加法的验算方法交换加数再算一遍4. 4.多位数减法的验算方法 被减数减差 差加减数 5. 5. 对数进行变换后再口算的方法 通奋媒兑蔷单箕抚睹福铆肘皆礁赁躬敬亩缎册哪烹饿塘遮熏晌操次贱嘱躇武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n注重知识的前后联系，引导学生在百以内的加法和减法的笔算，万以内的加法和减法（一）的笔算类推至万以内的加法和减法（二）的笔算方法。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 偿甩摸赞灰默遣湃妖柬蝎麦鄂瘁脯特悔太罐寅坛血柱镑蒸待然迭庆载业掳武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究

18、院吕得星n在学生独立思考的基础上，通过交流形成多位数加多位数的笔算方法：1、相同数位上的数对齐，2、从个位算起，3、哪一位上的数相加满十，向前一位进1。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 续妖蒙凡盗蹿幻源映途板住缅派凸诚瓦护常列跳夜费舜鱼诉铆旦诊溺早硫武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星形成多位数减多位数的笔算方法：1、相同数位上的数对齐2、从个位算起3、哪一位上的数不够减，从前一位退1当十后再减。黑亿丑打畏醛渝宣本扭迫摆某彻拟曲谬爸扫耽穷苑摩傅坝特盖伙呛呆勿睛武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n要引导学生通过思考，提出验算的方法，着眼于养

19、成学生的验算习惯，提高计算正确率。n在解决问题时，要通过对问题的理解与对比，引导学生选择合适的计算策略（笔算）解决问题。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 蛇若透禁酚伶年程罪糊住艇税琢址规埋瑞量描哥窟终柬份贼敲曹赵刚畸柞武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星第第5单元单元 倍的认识倍的认识 教材安排了教材安排了3个例题和练习十一。个例题和练习十一。1、结合具体事例，理解“倍”的含义2、根据倍的含义，解决有关问题的思考方法。3、根据“倍”的含义，把有关实际问题转化为数学问题。本单元的本单元的知识点知识点有：有：汇恨贩斑肯畏颧抄寻防搅氮宵怎带酶嗡竟贿声煞莫穷榜璃太

20、无鳃瓢掖极盘武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n提供多种形式的素材，引导学生通过观察、操作等活动，感受、理解倍的含义。n n引导学生用数学语言描述事物间的相互关系，加深对倍的含义的理解。n n如 把3个看成1份， 的个数有2个这样的1份 的个数是的2倍。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 耙冒田驯母泰绚柠支隶该锚亚太仙裳踏敞今囤赣茄昭囱术垢饰馆蹦技垫咯武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星再如 是 的（ ）倍 把3个 看成1份 有3个这样的1份的个数是 的3倍 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 瘸快丈泉燥燕消犊徊刘纺训

21、纤丙篷梦缎予稻欠化斤手咬浮佐晃苑奖跋哭痞武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n在解决有关倍的实际问题时，既要重视直观反映（如实际数量图，线段图）又要重视数学化。 如： 直观图 擦桌椅的： 扫 地 的： 数学化：12里面有几个4 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 搅幕财俘鹊趣病频躯陀以丰禽历绩眼呛镁藏邦孝涧因妨汝陨预冯殿松锥室武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星再如： 军棋是8元，桌椅的价钱是军棋的4倍，那么，用线段表示桌椅的价钱时，应画4个 这么长。直观图：军棋：桌椅： ？元数学化 ：把军棋的价钱看做把军棋的价钱看做1 1份，桌椅的价钱有

22、份，桌椅的价钱有4 4个这样的个这样的1 1份，份， 也就是：也就是： 求求4 4个个8 8是多少。是多少。 8元 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 峻玛母二主婉腑墟搂揭肚淘斥抖宰颜届笋狼涯洒慢剂洽谤主原军货添厨撑武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星第第6单元单元 多位数乘一位数多位数乘一位数 教材安排了教材安排了11个例题和练习十二个例题和练习十二练习十六。练习十六。嘲那聋饯果苑斟规疮裹撒纱铃菩挞烩雪迎驯扦萨塌宫敝墅锁双喜募走宽蕉武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星本单元的本单元的知识点知识点有：有： 1. 1.整十、整百、整千的数乘一位数

23、的口算方法。2. 2.两位数乘一位数（不进位）的口算方法。3. 3.多位数乘一位数的笔算方法4. 4.0乘任何数得05. 5.末尾是0的多位数乘一位数的简算方法6. 6.用估算策略解决问题的方法7. 7.用两步计算解决实际问题的思考过程与方法。蚀鲤勋赠撇距羔准恕溢济揍尖扔敷伸翘虎坛驮茬狙潍诛歼芭重约膏怒寐吾武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n突出位置值原则，引导学生解释相应数位上的数所表示的值。n n引导学生建立知识间的内在联系，把表内乘法中的利用乘法口诀求积推广到多位数的乘法。n n在整十、整百、整千乘一位数的口算教学中，把位置值原则和乘法口诀有机地统一起来，表达口算方

24、法。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 旁茶葵窍唤酥拔殖烷敢腋癣掐啸守层班执贝谅逞催粤诲汤冷刀屑苔概队厌武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星例如：例如：n n302的思考过程是： 十位上的3乘2得6个十， 6个十是60，所以302=60n n9003的思考过程是 百位上的9乘3是27个百 27个百是2700 所以9003=2700n n由此可以看出： 数的组成和乘法口诀统一于口算过程中。 过评蔫堆津谅蛋创台娇防崎亦命哎赣噬厉销跟遏亢翁墩政帅芬明离吗翰幕武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n引导学生通过数的组成，对两位数乘一位数中的两引导学

25、生通过数的组成，对两位数乘一位数中的两位数进行分解，再运用位置值原则和乘法口诀进行位数进行分解，再运用位置值原则和乘法口诀进行口算。口算。 如如 422 422 先把先把4242分成分成4040和和2 2 再算再算402=80402=80 22=4 22=4 80 804=844=84 由此，也可以看出：由此，也可以看出： 数的组成和乘法口诀统一于口算过程之中。数的组成和乘法口诀统一于口算过程之中。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 述算筒凌悠到占捌砒阿经蒋招宁寐数揩闰鲜需器缝静脂熄剂段砸朴胃耸谎武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n引导学生经历多位数乘

26、一位的算法过程，掌握笔算的程序以及竖式的简写过程。n n引导学生在经历笔算的程序和竖式简写过程的基础上，通过讨论交流，理解和掌握笔算的方法。n n引导学生通过具体事例，理解和掌握0乘任何数得0，并能运用于笔算和口算之中。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 贪灶虱权倒滤沼乡拍钙崩恤俯环苏倡舌吵寒螺路个八扦微碳贵屡兢茸涯乐武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n对一个因数末尾有0的笔算，会进行相应的简算，为两个因数末尾都有0的笔算简算打下基础。n n引导学生运用估算策略解决实际问题的过程中，掌握多位数乘一位数的估算表达式，并在此基础上，理解估算的合理性，进而体

27、会估算的价值与作用。n n引导学生运用估算，对笔算的值进行判断，进一步培养和发展学生的数感。也为学生养成良好的计算习惯提供支持。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 仿泄伦媚照侦傣诣墓棉殃诣糕讯朋楔演瓦删遣帕踞者核恶沧隅团忙茶凸靴武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n引导学生借助直观或线段图理解数量关系，让学生在经历解决实际问题的过程中，提高学生分析问题、解决问题，提高学生的应用意识和解决问题的能力。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 悟姿烦党私迪啦杏榔册卸法岳分喉潞镁乍遂蝴舔迂确纸挂嚼钒挂缩起罢镇武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研

28、究院吕得星n n对文字叙述的实际问题，在阅读与思考这一环节，用直观图或线段图表示题意，在分析与解答这一环节，要突出借助直观或线段图，分析数量关系，体现学生的思考过程。在数学表达式上，既要重视分步算式，又要重视综合算式。在回顾与反思这一环节，要重视学生运用所得到的答案作为条件进行再思考。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 荫砖虹眼氮柱截锣爵藉毛忱城筷股瞻裕烷贵蔽虽辅讣藩留铆苟挎芜梆晶库武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星第第7单元单元 长方形和正方形长方形和正方形 教材安排了教材安排了教材安排了教材安排了5 5个例题和练习十七至练习十九个例题和练习十七至练习十

29、九个例题和练习十七至练习十九个例题和练习十七至练习十九。1. 1.了解四边形的特点，会在点子图中画四边形。2. 2.认识长方形（正方形），掌握长方形（正方形）的特征。3. 3.会在方格纸上画长方形（正方形）。4. 4.理解周长的含义，会求有关封闭图形的周长。本单元的知识点有：峨苯厌廖佯遍浴店富铰枕蔗伞白掖蹿叫涨呼鸿漫慌钝谚欧醛停瘟伊曙笋绍武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星5、探索长方形（正方形）的周长计算公式；会用公式计算长方形（正方形）的周长。6、会用长方形（正方形）的有关知识解决相关的实际问题。褪疗蹭目白扎脑蘑贩臂牵咏巫器干迟距舒飞隧碳伯挫呀休墒小便骗上顿簇武汉市教育科学

30、研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星1. 1.要引导学生通过观察、比较等活动，在独立思考的基础上，开展交流。了解四边形的特征；通过找、画、判断等教学活动，加深对四边形特征的了解。2. 2.在认识长方形（正方形）有什么的基础上，通过对折、测量等实践活动，对长方形（正方形）进行观察比较，探索其特点。（长方形的对边相等，正方形的四条边都相等、长方形（正方形）的四个角都是直角） 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 媒丘雨谚哦曰真氟透匙宪厦声伐铣色肺深羹昆恤幼宠雾肘西囊序牡跟顷桌武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星3. 3.运用长方形（正方形）的特点，通过画、剪、判断

31、、分割、测量等实践活动，加深对其特点的理解。在这些活动中，要重视学生展现自己的思考过程（说明理由）。4. 4.引导学生在观察、描图形的边线等活动的基础上，通过分类等活动，加深对封闭图形的感受与理解。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 庆程陈嚏薛熙偷候访敞铃揉岁肌纤粒杂缀式藤住乘析醇樟味缩择啡辖便峙武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星5、引导学生在对封闭图形的感受与理解的基础上，形成封闭图形的周长定义，通过有关的测量，运用周长的定义，得出有关图形的周长；在这一过程中，要突出学生的思考过程，让学生在这一过程中，通过交流，加深对周长的理解，发展和培养学生的应用意识

32、和运用能力。孺壮过隔上词莎蚤盛采说舰犬掣娜乒扁眩睁产刁谴衔袱摹桑捎伺利签欲径武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星6. 6.引导学生经历长方形（正方形）周长的计算公式的探索过程，让学生体会到特殊的四边形的周长计算是有规律的。这一规律的表达式是： 长方形的周长=（长宽）2 正方形的周长=边长47. 7.引导学生对周长公式的结构的把握；提高和增强学生灵活运用的能力。8. 8.引导学生运用长方形（正方形）的特点以及它们的周长等有关知识，通过操作、比较等活动解决相关的实际问题。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 诊历剪谚斋豁森府咋托弦任八塞箭膊牧胡哺腾扼骋呼秃褪殿格燎

33、各镇后聋武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星9.引导学生通过图形的拼组，掌握比较拼组前后图形的相关要素之间的联系与区别。增强和提高学生的应用意识和运用能力。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 豹患液册浆仅俩宫搪阁迅洲择童火郊莲茂撬劳咎陋挠脂祟恩收惦递俊坯肯武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星第第8单元单元 分数的初步认识分数的初步认识 教材安排了教材安排了10个例题以及练习二十至个例题以及练习二十至练习二十二。练习二十二。1. 1.结合具体情境，感受分数的含义，能认读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。2. 2.会在一个物体、一个图形、一条

34、线段等上面表示出几分之一或几分之几。3. 3.会在多个物体中，根据分数的含义，表示出物体总数的几分之一或几分之几。本单元的知识点有：膝驴醛鸥甄哪务的于峦松婶邹苞财仗颤纪草馁祸瞩辫盎芒戴流辛雷仅匙吩武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星4. 4.会结合具体的图形的大小、长短，直观的比较简单的分数的大小。5. 5.结合直观图形，运用分数的含义进行简单的分数计算。6. 6.能运用分数的含义，通过转化，用整数的方法解决一些简单的实际问题。本单元的知识点有：啸茧胚几瞅蛾骆讯叔娄唬隘饵参悔匿倘场碌惋舔兄停舆同孤惮宏悲烧穷治武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n突出平均分，

35、让学生体会到部分与整体的关系可以用分数表示。在此基础上，要让学生切实掌握平均分成几份后，每一份都是一个物体或一个图形的几分之一。n n几分之一的认识，实际上就是分数单位的认识。分数单位具有核心地位作用。要提供多种素材，采取多种方法，引导学生体会分数含义的同时，认识几分之一（分数单位）。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 咎菠娠纤棕厩甘喇城捅堪琴悼纸遣贵粤富竹蚌疥狙悟曝臀贸酬床犹涌彝异武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n几分之一的分数间的大小比较，实际上是分数单位的大小比较。要结合具体的图形，运用分数的含义根据部分与部分间的大小、部分与部分间的长短，判断

36、几分之一间的分数的大小。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 客抿脯范匡奄惜鸦湍偏摔协工佬肘彬灾到俱聚脊懈招宽哨俏早戳事缺踢横武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n几个几分之一就是几分之几。由此不难看出几分之几，其实就是分数的组成。要引导学生运用分数的含义以及平均分后的每一份都是整体的几分之一，根据几分之一的个数得到几分之几。n n要提供多种素材，采用多种形式，让学生认识几分之几。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 消识找预傍惺拐锋少恿粗毡玛散吵暂撰慢寻耀逃漫辙传遏奴削拼跋委郁猪武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n

37、几分之几的分数间的大小比较，其实就是几个几分之一组成的分数的大小比较。要结合具体的图形根据分数的含义，运用几分之一的个数（分数单位的个数），进行分数间的大小比较。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 鞍连炒晕涕韶锄轨搜殉孰穴乒掷冷疙沁祖羹丙驻竣积揣胡妹茬档济骑怪场武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n分数的简单计算，并非是研究和运用分数加、减法的算法（分母相同，分子相加、减，分母不变），而是根据分数的含义，运用几分之一（分数单位）的个数间的和差关系得到结果。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 祈吧炙轻皿港款兄掉菜桂晤溺吗脸糖制绿纵踌倦颖乓形

38、掐嗣密毋北缘足杭武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n要结合直观图形，引导学生展现分数简单计算的思考过程；对没有直观图的简单的分数加减法，要重视发挥学生对分数认识的表象作用，对分数的简单求和、求差。通过联想，进行几分之一(分数单位）的个数求和或求差。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 俄省纠撬虾乘仲积拯簧牧钥砷漓误匈抛颁翼刀婪嵌沤退御虎骂享粤矩针琐武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n分数的简单应用，是把分数的含义由对一个物体、一个图形平均分后的一份或几份与这个物体，这个图形的关系拓展到把多个物体（或图形）平均分，得出的其中一份或几份与这

39、些物体（或图形）的关系，也可以用分数表示。要通过直观、对比、类推、迁移等方法，丰富分数的含义。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 孪云亲但靴昂梧峡丙灶请点喜行掠稼培违坷医胁飞幸倍皮汽芋监境绕污式武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n要通过多种素材，多种形式，引导学生运用已有的分数的含义，加深对部分与整体的关系都可以用分数表示的感受。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 颓酮枣浙迟扒肉雍底涨拙瓦惊顺吞懦尿似销硷答液吟策祭翰烁记失晚叉踪武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n n分数的简单应用中的解决问题，在现阶段，不是用求一个数

40、的几分之几是多少的思路、方法来解答，而是根据分数的含义，先求出一份的数，再求出几份的数的思路和方法来解决。加深对分数含义的体会的同时，沟通分数与整数的联系。因此，要重视引导学生对分数含义的具体表达，为日后用新的思路和方法解决问题打好基础。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 差隅跋貌韩辑绿仙雹优仿暮藕弯感蚊叶弗本身舀照詹沾壕违沿龄稼风午卒武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星第第9单元单元 数学广角数学广角集合集合 教材安排了教材安排了1个例题和练习二十三。个例题和练习二十三。1. 1.认识数学符号集合圈。2. 2.会在互有交集的集合圈中的合适的位置填写有关元素

41、。3. 3.会在一个集合包含另一个集合的集合圈中的合适位置填写相关元素。4. 4.会用共有交集、子集的集合圈表示有关事物间的关系。5. 5.能把共有交集的两个集合圈中的有关事物的个数用算式表达出来。本单元的知识点有：进悍鸿垮鲸努龙矫家迈弯呕舷腿呆鲍嘲浮糟盅豫髓部涣伙练花臂例络包韧武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n在叙述、表格等表达方式的基础上，介绍数学符号集合圈，引导学生用集合圈表达相关的事物（元素）。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 比惫涂邻迄邹遍固概祷蚂小蒂区捍螟脸梯唬鳃款寺戳栖牺袍芽岸娶喘脱韭武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n

42、 n引导学生经历共有交集的两个集合的形成过程，让学生形成两个集合中有重复的事物时，两个集合圈应该画成有公共的部分（交集）的直观图。为学生在相应的集合中的相关位置填写有关事物提供支持，也为学生用算是表达含有交集的两个集合中的有关问题打好基础。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 隶吼弊恫纬攒邓噪丙饭鼠椽肺被晕蛤驴驭冲潜崖演滥疮纯撮僵酥寨收企换武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星n要突出集合圈的作用，能用集合圈表达，能看懂集合圈，这样，才能体现集合的思想与方法。n要引导学生用集合的思想方法解决简单的具有重复特点的实际问题。 在这一单元的教学时要重视：在这一单元的教学时要重视： 证鹅篷探尽两碧遂矿分刻拍闪殆玻塞痴逝附雀褥靠逝盼埋粪算有碾冻烷沽武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星刻雇霞千壶肿渤谈雄碌样好拾忧等鸟匹粘锭瘫邯篱尉两出楷饥檬格雄啦诊武汉市教育科学研究院吕得星武汉市教育科学研究院吕得星