构建系统化的班级活动

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1、班主任培训汇报两个理论两个理论：新基础教育 全纳性班级一个实践一个实践：班级建设 （班级生活，文化，活动）一个感想一个感想：不断学习http:/ 探索性研究阶段发展性研究阶段(99年04年）成型性研究阶段（04年09年）扎根性研究阶段（09年12年）实验过程回望：实验过程回望：生态式推进阶段（12年至今）http:/ 价值观：价值观： 社会性社会性 生命性生命性 未来性未来性 学生观：学生观： 主动性主动性 潜在性潜在性 差异性差异性 学校教育活动观：学校教育活动观： 双边共时性双边共时性 灵活结构性灵活结构性 动态生成性动态生成性 综合渗透性综合渗透性 基础理论：基础理论：“三观十性三观十性

2、”http:/ 把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。 把班级还给学生，让班级充满成长气息。把班级还给学生，让班级充满成长气息。 把创造还给教师，让教育充满智慧挑战。把创造还给教师，让教育充满智慧挑战。 把发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。把发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 “新基础教育新基础教育”深入人心的口号深入人心的口号http:/ 让教育走出强制灌输的巢臼，让教让教育走出强制灌输的巢臼，让教育回归常态，融入师生交往的细节和学育回归常态，融入师生交往的细节和学校生活的点滴之中，让学校生活成为师校生活的点滴之中，让学校生活成为师生生命中的

3、一段旅程生生命中的一段旅程日常生活与师生发展的关系http:/ 学校生活具有丰富的育人价值学校生活具有丰富的育人价值 学校生活中的学校生活中的“关系关系”、“活活动动”、“问题情境问题情境”等都是儿童等都是儿童发展的重要资源，人是在生活中，发展的重要资源，人是在生活中，在各种关系的亲身实践、感悟中，在各种关系的亲身实践、感悟中，在与环境的相互作用中进行自我在与环境的相互作用中进行自我建构的。建构的。http:/ “如果一个教师一辈子从事学校教育工作，就意味着他生命中大量的时间和精力，是在课堂中、为学生而付出的。校园生活是教师生命活动的主要构成部分，因此，校园生活不只是为学生成长所作的付出，不只

4、是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。” 叶澜教授http:/ 二、内容重建：班级建设的新架构内容重建：班级建设的新架构 三、主体成长：师生生命的新成长三、主体成长：师生生命的新成长http:/ 班级建设不仅仅是班级建设不仅仅是“管理管理”的需要，更是的需要，更是“教育教育”的需要的需要 培养主动、健康发展之人，是班级建设的核心目标培养主动、健康发展之人，是班级建设的核心目标 研究学生并关注学生的生存状态，是班级建设的关键研究学生并关注学生的生存状态，是班级建设的关键 学生生命活力的焕发与创造性参与，是班级建设的主要方式学生生命活力的焕发与创造性参与，是班级建设的

5、主要方式 一、观念更新：班级功能的新认识一、观念更新：班级功能的新认识 http:/ 德育学生工作（教天地人事，育生命自觉）班级管理班级建设（把班级还给学生，让班级充满成长气息） 坚持学生立场，改变僵化、教条的，以坚持学生立场，改变僵化、教条的，以“任务任务”为中心的德育为中心的德育管理现状，不仅仅用道德规范来约束学生的行为，而是尊重管理现状，不仅仅用道德规范来约束学生的行为，而是尊重学生在班级及校园生活中的主动参与、情感共鸣、思想活动和学生在班级及校园生活中的主动参与、情感共鸣、思想活动和创造精神；让学生从中对自己的人格尊严、生命意义予以体认。创造精神；让学生从中对自己的人格尊严、生命意义予

6、以体认。 举例说明：1.三八节“爱的礼物”案例活动育人价值的开发从单一到综合 2.“品秋”活动外在的感知秋天的人事景物到改变孩子在秋天的生存方式 3.时间管理教育时间的意义和价值何在？http:/ 关注学生成长需要，坚守学生立场关注学生成长需要，坚守学生立场 教育要关注学生的成长需要，也就是教师要根据教育要关注学生的成长需要，也就是教师要根据学生的成长状态，分析其发展可能，通过教育活动引学生的成长状态，分析其发展可能，通过教育活动引导学生形成进一步发展的需要。学生的成长需要本身导学生形成进一步发展的需要。学生的成长需要本身是一个动态转化的过程。（班主任的新基本功）是一个动态转化的过程。（班主任

7、的新基本功） 举例：1.感恩教育中不同年段教育点的捕捉 2.英雄教育与学生成长的对接 http:/ 在干部轮换工作中培养学生在干部轮换工作中培养学生 通过班级岗位建设，促进班级生活的自主和学生的发展通过班级岗位建设，促进班级生活的自主和学生的发展 创建富有生命气息的班级文化创建富有生命气息的班级文化 深度开发班级主题活动的教育价值深度开发班级主题活动的教育价值二、二、内容重建：班级建设的新架构内容重建：班级建设的新架构http:/ http:/ 六年级六年级:把握学生对于初中生活的向往与适应矛盾展开活动设计。把握学生对于初中生活的向往与适应矛盾展开活动设计。七年级七年级:把握学生在六年级过后因

8、对把握学生在六年级过后因对“初中生活初中生活”产生倦怠而呈现出产生倦怠而呈现出 的各类矛盾，着重加强七年级学生校园生活的新鲜度的各类矛盾，着重加强七年级学生校园生活的新鲜度。 八年级八年级:引导学生从对外部世界的认知逐渐过渡到对自我内在问题引导学生从对外部世界的认知逐渐过渡到对自我内在问题 的思考。的思考。 九年级九年级:是学生在初中阶段的最后一年，这也是学生飞速成熟的一是学生在初中阶段的最后一年，这也是学生飞速成熟的一 年，他们在迎接中考的挑战中学会坚强、懂得自立、逐渐年，他们在迎接中考的挑战中学会坚强、懂得自立、逐渐 接近自己的理想；他们也在与同伴、与学校分离的过程中接近自己的理想；他们也

9、在与同伴、与学校分离的过程中 学会珍惜、懂得留存。我们的班主任都知道这一阶段是对学会珍惜、懂得留存。我们的班主任都知道这一阶段是对 学生进行意志品质、理想信念、友情人生方面的教育的最学生进行意志品质、理想信念、友情人生方面的教育的最 好时机。好时机。设计和开发四年初中生活的设计和开发四年初中生活的“指导性纲要指导性纲要”：http:/ 1、活动内容选择缺乏、活动内容选择缺乏“内生性内生性” 2、活动成效缺乏、活动成效缺乏“内生性内生性”3、活动推进过程缺乏、活动推进过程缺乏“内生性内生性” http:/ 。 “调座位”1学会欣赏同桌可爱的同桌 2评选好同桌我们是一对好同桌3向更多的同桌学习，自

10、己选择同桌，学会与更多的人交往，学会更多的优点，促进自己的进步我+你=http:/ 问题：不会合作问题：不会合作http:/ 对班级活动进行“系统化”的整体设计研究，改变班级活动之间相互割裂，不成系统的现状，在班级建设的大目标下，使得各种活动之间互相联系，彼此渗透，综合作用于学生的成长http:/ 1、 “系统系统”解读解读 字典中定义为：自成体系的组织；同类事字典中定义为：自成体系的组织；同类事物按一定秩序和内部联系组合成的整体物按一定秩序和内部联系组合成的整体 。 系统论创始人贝塔朗菲定义：系统是相互系统论创始人贝塔朗菲定义：系统是相互联系相互作用的诸元素的综合体。联系相互作用的诸元素的综

11、合体。 哲学定义：系统是指由相互联系、相互作哲学定义：系统是指由相互联系、相互作用的若干要素构成的具有位的结构和特定用的若干要素构成的具有位的结构和特定功能的有机整体。功能的有机整体。 http:/ 本质特征分为：群体性特征、个体性特征、关本质特征分为：群体性特征、个体性特征、关联性特征、结构性特征、层次性特征、发展性联性特征、结构性特征、层次性特征、发展性特征、开放性特征、自然性特征、整体性特征特征、开放性特征、自然性特征、整体性特征等。等。2、“系统方法”：现代科学思维的基本方法，简单来说就是对事情全面思考，把一件事放在普遍的联系中，是把想要达到的结果、实现该结果的过程、过程优化以及对未来

12、的影响等一系列问题作为一个整体系统进行研究。http:/ 1、关注内生性，构建有目标的班级活动、关注内生性，构建有目标的班级活动（1）期初调查，制定班级建设大目标）期初调查，制定班级建设大目标 可以通过学生座谈、调查问卷等了解学生基本问题与需求。可以通过对任课老师，对班级学生存在的问题有不同方面、不同层次的进一步了解。可以上网寻找资料，了解一些专家或优秀的班主任已有的经验。http:/ 发现问题只是对现状的一般判断，能否解决的关键在于对问题的产生和形成过程的正确的把握。有些问题出现，往往只是一种表面现象，作为班主任要透过表象，找到问题的真正原因，有针对性的进行解决。我们顶呱呱让我们更聪明htt

13、p:/ 有效教育应该是对一个人的健全的教育与延续性的教育。一次主题教育活动过程，并不意味着教育目标的实现，必须通过多次教育过程的循环更替才能实现，只有通过无数次教育过程的循环更替，才能让学生不断发展 。http:/ 动态发展性原则:要将研究学生需求的意识渗透在自己的日常工作中，要根据学生活动中的发展状态，调整班级的主题活动使得主题活动呈现系列性的、动态的发展。 “关联性关联性”，是指老师设计活动时候关注前后活动的联系系，活动设计不再是点状、孤立的。http:/ 把班级活动与学校活动、学科、常规班级管理，如小岗位建设、班干部培养、班级文化建设相融通。http:/ 1“我们是智多星我们是智多星”活

14、动之一，开展活动之一，开展“读你读你 读我共进步读我共进步”的活动，目的是学会制定目标，把班级整体发展的目标的活动，目的是学会制定目标，把班级整体发展的目标和个人的目标有机融合起来。和个人的目标有机融合起来。2 2“我们是智多星我们是智多星”活动之二活动之二 启动启动“岗位星岗位星”“”“作业星作业星”“”“纪律星纪律星”等，目的是找到达成目标的方法，学会坚等，目的是找到达成目标的方法，学会坚持不懈，克服困难达成目标。持不懈，克服困难达成目标。3 3“我们是智多星我们是智多星”活动之三活动之三 结合学校的结合学校的“大手牵小手大手牵小手”的活动，开展的活动，开展“我们都是后援星我们都是后援星”

15、的活动，启动的活动，启动“后后援星援星”，目的是学会关爱身边的同学，营造达成目标的，目的是学会关爱身边的同学，营造达成目标的互相帮助的机制。互相帮助的机制。4 4“我们是智多星我们是智多星”活动之四：结合学校的常规活动活动之四：结合学校的常规活动“小小松鼠踢跳比赛松鼠踢跳比赛”，启动，启动“踢跳星踢跳星”目的是让学生体悟在目的是让学生体悟在活动中的真正的快乐不是目标是否达成，而是实现目标活动中的真正的快乐不是目标是否达成，而是实现目标过程中所付出的努力。过程中所付出的努力。http:/ 1、学会制定班级奋斗的目标、学会制定班级奋斗的目标 （1 1）指导制定班级奋斗目标）指导制定班级奋斗目标 主

16、题班会读你 读我 读班级（2 2）尝试制定小队的奋斗目标）尝试制定小队的奋斗目标一. 开展开展“读你读你 读我共进步读我共进步”的活动的活动http:/ :星星点点星星点点, ,做最好的自己做最好的自己“北斗七星北斗七星”小队小队: : 让我们七颗星在同让我们七颗星在同学们的心中，越来越亮，永放光芒学们的心中，越来越亮，永放光芒 “星连心星连心”小队小队 : :一起心连心，组成我一起心连心，组成我们的星座们的星座, ,一起手牵手努力向前进一起手牵手努力向前进 “水晶星水晶星”小队小队: :让我们有一颗如水一样让我们有一颗如水一样纯洁晶莹的心。纯洁晶莹的心。“火星火星”小队小队 : :火星火星，

17、热情四射，火星火星，热情四射，让我们的团结之火越来越亮。让我们的团结之火越来越亮。http:/ 2、学会制定个人小目标、学会制定个人小目标 指导学生根据不同问题，制定指导学生根据不同问题，制定“最可能最可能的进步点的进步点”的个人小目标的个人小目标主题班会主题班会奔跑在目标的路上奔跑在目标的路上l作业完成星、作业书写星、作业速度星l上课纪律星、下课纪律星l上课发言举手、上课发言积极星 http:/ 学生成长背景差异，个性差异，导致同学生成长背景差异，个性差异，导致同一个问题产生的原因是多样的。一个问题产生的原因是多样的。http:/ 1上课认真倾听上课认真倾听, ,不说废话、不开小差不说废话、

18、不开小差2 2别人与我讲话，不理睬别人与我讲话，不理睬3 3带好学习用品，上课不问同学借带好学习用品，上课不问同学借名言：相信自己，自己一定能创造奇迹名言：相信自己，自己一定能创造奇迹学生甲目标学生甲目标: :争上课纪律星争上课纪律星http:/ :上课认真听讲，不做小动作上课认真听讲，不做小动作桌子上面不放橡皮之类可以玩的东西桌子上面不放橡皮之类可以玩的东西想做小动作就看铅笔盒里的纸条想做小动作就看铅笔盒里的纸条名言：世上无难事，只怕有心人名言：世上无难事，只怕有心人 http:/ :争上课纪律星争上课纪律星行动计划：行动计划：1 1上课认真倾听上课认真倾听, ,不与别人讲废话不与别人讲废话

19、2 2上课积极发言上课积极发言, ,争取上课不走神争取上课不走神3 3上课发言上课发言2 2次次, ,举手举手3 3次次名言：勇敢的抬头名言：勇敢的抬头, ,面对未来的每一天面对未来的每一天, ,不能因害怕而低头不能因害怕而低头 http:/ 启动启动“岗位星岗位星”“作业星作业星”“”“纪律星纪律星”等，目的是找到达成目标的等，目的是找到达成目标的方法，学会坚持不懈，克服困难达成目标。方法，学会坚持不懈，克服困难达成目标。 1 1、启动岗位星启动岗位星岗位星找岗位、聘岗位、做岗位评岗位、轮岗位http:/ 每天早上收好本子，不遗漏，第一天上课每天早上收好本子，不遗漏，第一天上课前交给老师。中

20、午督促同学及时订正；前交给老师。中午督促同学及时订正；节能节能员员 每天负责开关电灯。看到教室光线不好及每天负责开关电灯。看到教室光线不好及时开灯，同学到操场、专用教室要及时关灯。时开灯，同学到操场、专用教室要及时关灯。粉笔粉笔管理管理员员 每天晚上放学前整理黑板槽、粉笔盒。把每天晚上放学前整理黑板槽、粉笔盒。把短的粉笔处理掉，把长的粉笔及时放到粉笔短的粉笔处理掉，把长的粉笔及时放到粉笔盒。粉笔用完了，及时去后勤组领取。盒。粉笔用完了，及时去后勤组领取。 废品废品回收回收员员 负责每月一次负责每月一次“废品回收废品回收”每月第一周的每月第一周的周四通知学生带好废品，并登记好每月第一周四通知学生

21、带好废品，并登记好每月第一周周五中午组织学生卖掉废品，并及时表扬周周五中午组织学生卖掉废品，并及时表扬活动中表现突出的同学。活动中表现突出的同学。http:/ （1 1）创设创设”分层选举分层选举”活动活动 班会班会我很棒我很棒中队干部改选中队干部改选 （2 2）“师徒接对，互相学习师徒接对，互相学习”活动活动 （3 3）参与策划组织大型活动）参与策划组织大型活动 2、岗位星 班干部建设http:/ 委员委员 生活生活 委员委员 学习学习委员委员宣传宣传委员委员劳动劳动 委员委员 体育体育 委员委员 图书图书管理员管理员报纸发报纸发行员行员电化站电化站站长站长 粉笔管粉笔管理员理员 副小副小队

22、长队长节能员节能员财物保管员财物保管员午餐管理员午餐管理员小小联络员小小联络员正小正小队长队长卫生委员卫生委员室外室外保洁员保洁员值日小队值日小队课代表课代表饮水站饮水站站长站长雨具管雨具管理员理员http:/ 3）针对不同学生存在的问题，分类进行）针对不同学生存在的问题，分类进行“纪纪律星律星”、“作业星作业星”、“发言星发言星”等活动。等活动。 设立了银行卡评价。设立了银行卡评价。（4 4）“智多星智多星”活动申报，对活动进行回顾，总活动申报，对活动进行回顾，总结经验，寻找达成目标的方法。结经验，寻找达成目标的方法。主题班会主题班会 我们是智多星我们是智多星 快乐游戏我设计快乐游戏我设计h

23、ttp:/ 结合学校的结合学校的“大手牵小手大手牵小手”的活动，开展的活动，开展“我们都是后我们都是后援星援星”的活动，启动的活动，启动“后援星后援星”1、进行“什么是好朋友”调查活动。召开主题班会我们都是好朋友2、进行“大手牵小手，把爱心送给弟弟妹妹”的活动。利用十分钟队会教弟弟妹妹学唱团歌、学敬团礼，协助友谊班开展“小红星节活动”在活动中促进自己的成长。3、进行“左手牵右手，把爱心送给同学”的活动关心身边的同学，帮助暂时有困难的同学达成目标，齐心合力一起为了目标而努力。http:/ 主题班会主题班会难忘一刻难忘一刻http:/ 第二学期活动设计第二学期活动设计1“我们是美丽星我们是美丽星”

24、活动之一：在制定个性活动之一：在制定个性化目标基础上，形成班集体的共同目标。化目标基础上，形成班集体的共同目标。2“我们是美丽星我们是美丽星”活动之二：在争目标星活动之二：在争目标星过程中，明白要运用正当的手段方法。过程中，明白要运用正当的手段方法。（1）根据学生制定的个性化目标，开展）根据学生制定的个性化目标，开展“21天挑战训练营天挑战训练营”活动。活动。（2）结合植树节，启动）结合植树节，启动“种植星种植星”，开展，开展“为班级添一份美丽，送一丝花香为班级添一份美丽，送一丝花香”活动。活动。 http:/ 3“我们是美丽星我们是美丽星”活动之三：让同学交流活动之三：让同学交流在目标达成活

25、动中，最欣赏的同学。学会在目标达成活动中，最欣赏的同学。学会欣赏他人、欣赏自己，在评价他人的同时，欣赏他人、欣赏自己，在评价他人的同时，也完善对自我的反思评价，不断促使自己也完善对自我的反思评价，不断促使自己品质的日益完美。启动品质的日益完美。启动 “阅读星阅读星4“我们是美丽星我们是美丽星”活动之四：在收获目标活动之四：在收获目标达成的成果时，体验成长中的积极情感。达成的成果时，体验成长中的积极情感。 对一年的争目标星的活动进行总结，让对一年的争目标星的活动进行总结，让学生选取最能代表这一年收获的作品进行学生选取最能代表这一年收获的作品进行展示，学会感谢自己、感谢他人，甚至感展示，学会感谢自

26、己、感谢他人，甚至感谢竞争对手谢竞争对手http:/ 第二学期活动设计第二学期活动设计（一）（一）“我们是美丽星我们是美丽星”活动之一：在制定活动之一：在制定个性化目标基础上，形成班集体的共同目个性化目标基础上，形成班集体的共同目标。标。自信星、减肥健康星、智慧星认真星、效率星http:/ 引导学生认识到争目标星是为了促进自引导学生认识到争目标星是为了促进自我与班集体的真实发展，不能弄虚作假，我与班集体的真实发展，不能弄虚作假，要采用正当的方法来达成目标。要采用正当的方法来达成目标。 主题班会主题班会我们的种植活动我们的种植活动http:/ 行动计划：我想对自己说：12 34567891011

27、12131415161718192021挑战规则：挑战规则：1.总共总共21天的训练必须连天的训练必须连续进行，如果其中某一天续进行，如果其中某一天做不到，那么从头再来。做不到，那么从头再来。2.每天进行自我考核，可每天进行自我考核，可以邀请自己信任的人进行以邀请自己信任的人进行每天的监督，结束时接受每天的监督，结束时接受老师、同学或家长的考核。老师、同学或家长的考核。3.考核通过，考核通过，颁发证书颁发证书。（1）21天自我挑战训练营个人挑战目标：个人挑战目标：http:/ -动统合功能力动统合功能力聘请书法李老师指导学生怎样才能把聘请书法李老师指导学生怎样才能把字写得漂亮，分别从写字的坐姿

28、、握字写得漂亮，分别从写字的坐姿、握笔姿势、推荐相应的描字字帖。笔姿势、推荐相应的描字字帖。每每天练字十分钟，锻炼学生的意志力天练字十分钟，锻炼学生的意志力http:/ 1分钟的小蜜蜂讲坛分钟的小蜜蜂讲坛每天记录上课发言、每天记录上课发言、参与讨论的次数，并制定改进措施。参与讨论的次数，并制定改进措施。效率星效率星( (英文与家长负责英文与家长负责) )寻找记忆好方法。寻找记忆好方法。讲动作快的人小故事，讲动作快的人小故事，寻找原因寻找原因进行整理书包、整理书桌等比进行整理书包、整理书桌等比赛。赛。http:/ 介绍减肥健康的方法。介绍减肥健康的方法。每天由家长在每天由家长在家进行互相鼓励。家

29、进行互相鼓励。定期介绍减肥取得的定期介绍减肥取得的效果。效果。智慧星智慧星（纪律委员）纪律委员）成立双班委成立双班委行动计划：行动计划：1 1、每天负责班级行为规范检查，记录在黑、每天负责班级行为规范检查，记录在黑板上。板上。2 2、每天提醒同学及时进行自评工作。、每天提醒同学及时进行自评工作。3 3、每周督促小队长进行星星银行评分工作。、每周督促小队长进行星星银行评分工作。4 4、设计一个精彩的活动。（活动受到同学、设计一个精彩的活动。（活动受到同学好评达到好评达到2/32/3以上以上http:/ (聘请的校外辅导员聘请的校外辅导员) )由聘请的校外辅导员定期开设养花讲由聘请的校外辅导员定期

30、开设养花讲座，了解养花知识。座，了解养花知识。宣传委员进行养花护理小报宣传委员进行养花护理小报。 http:/ （1）开展“我为运动会出谋划策”活动，组织学生讨论：自己能为运动会做什么？（2）进行 “小小任务招募会”，学生进行各种岗位报名、应聘活动。（3）班委进行“科学的参加运动”准备工作介绍运动员参加运动比赛的各种科学的知识。讨论并形成运动会文明公约。（4）开展“运动会上显身手”，让学生积极参与运动会，在承担不同的活动中学会认真、负责。 在争目标星过程中，不仅要完成对集体承诺的事情，而且要以主人翁态度对集体工作提出看法和建议。主题班会因为有我，运动会更精彩http:/ 对一年的争目标星的活动

31、进行总结，让对一年的争目标星的活动进行总结，让学生选取最能代表这一年收获的作品进行学生选取最能代表这一年收获的作品进行展示，学会感谢自己、感谢他人，甚至感展示，学会感谢自己、感谢他人，甚至感谢竞争对手谢竞争对手主题班会主题班会群星闪烁群星闪烁http:/ http:/ 2）布置班级环境：留下追星的足迹布置班级环境：留下追星的足迹“目标网站目标网站” 我是一颗最亮的星我是一颗最亮的星” “成功网站成功网站” “星星银行星星银行”、“星星榜星星榜” http:/ （1 1）“天天向上本天天向上本”：自我评价最重要：自我评价最重要（2 2） “你说我听你说我听”：相互学习共成长：相互学习共成长（3

32、3）“小队星星银行小队星星银行”：累积评价成习惯：累积评价成习惯（4） “特设奖项特设奖项”：因地制宜重引导：因地制宜重引导http:/ 今天上数学课的时候，我非常想今天上数学课的时候，我非常想举手发言，可是因为我一直很胆小，举手发言，可是因为我一直很胆小，不敢发言。但老师问了一道我会的题不敢发言。但老师问了一道我会的题目，于是，我心想：这题目我会的，目，于是，我心想：这题目我会的，不过我不敢。不行，我一定要发言。不过我不敢。不行，我一定要发言。我终于下定决心举起手。通过这次我我终于下定决心举起手。通过这次我以后一定会多多举手，不会不敢举手以后一定会多多举手，不会不敢举手发言了发言了。http

33、:/ 这次我没有争到作业书写星，我很这次我没有争到作业书写星，我很伤心，所以我决定要练字。可是今天，伤心，所以我决定要练字。可是今天，学校的作业非常多，我一直写到晚上学校的作业非常多，我一直写到晚上8 8点多。我想练习写字，可妈妈要我睡点多。我想练习写字，可妈妈要我睡觉，我说：我要争作业书写星，还是觉，我说：我要争作业书写星，还是让我练字吧！妈妈拗不过我，只得让让我练字吧！妈妈拗不过我，只得让我练习，我写了好几张，我非常高兴。我练习，我写了好几张，我非常高兴。http:/ 我的踢跳星活动开始了，今天我的踢跳星活动开始了，今天我进行了训练，跳短绳一分钟跳我进行了训练，跳短绳一分钟跳105105个，而毽子只有两个，不要紧，个，而毽子只有两个，不要紧，努力练，一定会有成果的，就像钱努力练，一定会有成果的，就像钱学森的名言：不要失去信心，只要学森的名言：不要失去信心，只要坚持不懈，终会有成果的。坚持不懈，终会有成果的。http:/ 系统化班级活动系统化班级活动 指班主任根据学生的成长需求组织开展的系列性、长程化的、与班级生活融为一体的教育实践。其活动与班级组织建设、学科学习、班级文化等进行有效融通，尊重学生的创造性参与，学生以主人的姿态在班级生活的体验中获得发展。http:/