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1、第四章第四章 班规的制定与执行班规的制定与执行“没有规矩，不成方圆”毛丽梅l1.严格遵守小学生行为守则规章制度l2.严禁用脚踢门；严禁在教室里（包括走廊上）高声喧哗、追逐打闹l3.不得把零食带进教室，更不得在教室里吃零食l4.不得随地吐痰、乱扔果皮纸屑等垃圾l5.不得将梳子、镜子等与学习无关的物品带进教室，更不得在教室里梳头、照镜子等核心问题：1、谁来制定班规？2、应制定怎样的班规？3、怎么确保班规的有效实施？LOREM IPSUM DOLOR第一节第一节 班规及其特征班规及其特征（一）增强管理的科学性、公平性（二）保证班主任工作重心的准确定位（三）营造出支持性的学习环境（四）树立小学生的规则
2、意识，渗透公民意识（五）提升小学生自我教育的能力一、班规及其意义一、班规及其意义1 1、班规应该是、班规应该是全面的全面的 2 2、班规应该是、班规应该是具体明确、容易记忆和理解的具体明确、容易记忆和理解的l(1)(1)勿用抽象名词，如传统的礼、义、廉、耻等易让学生茫然勿用抽象名词，如传统的礼、义、廉、耻等易让学生茫然l(2)(2)要符合学生的认知能力及生活经验。要符合学生的认知能力及生活经验。 3 3、班规应是、班规应是合法、合理合法、合理的的 4 4、班规应是、班规应是正面表述正面表述的，且具有指导意义。的，且具有指导意义。告告诉诉学学生生“该该如如何何做做”，而而不不是是“不不可可以以做
3、做什什么么”。比比如如：上课不可以擅自讲话上课不可以擅自讲话-上课发言前先举手上课发言前先举手（二）班规的内容及其表述（二）班规的内容及其表述1.严格遵守小学生行为守则规章制度2.爱护教室门窗、桌椅等公物3.在教室里（包括走廊上）注意保持学习环境的安静4.零食放在家里或寝室5.果皮纸屑等垃圾放在垃圾桶中6.与学习无关的物品（梳子、镜子等）放在家里或寝室1、群策群力群策群力+ +表里如一表里如一 = = 爱我班级爱我班级2 2、“老师您好老师您好”+”+勤奋好学勤奋好学 = = 尊师重道尊师重道3 3、宽容互爱、宽容互爱自我中心自我中心 = = 同窗情谊同窗情谊4 4、严于律己、严于律己+ +诚
4、心待人诚心待人 = = 立身之本立身之本5 5、虚心听讲、虚心听讲+ +敢于质疑敢于质疑 = = 格物致知格物致知6 6、努力踏实、努力踏实抄袭他人抄袭他人 = = 真才实学真才实学7 7、乐于合作、乐于合作+ +勇于创新勇于创新 = = 潜力无限潜力无限8 8、早睡早起、早睡早起+ +准备周到准备周到 = = 按时到校按时到校9 9、谈笑风生、谈笑风生大声喧哗大声喧哗 = = 文明休息文明休息1010、着装朴素、着装朴素+ +言行得体言行得体 = = 大方文雅大方文雅1111、科学饮食、科学饮食+ +合理运动合理运动 = = 健康体魄健康体魄1212、不计岗位、不计岗位+ +不辞辛劳不辞辛劳
5、 = = 环境整洁环境整洁例例2：有特色的班级守则：有特色的班级守则1.努力学习提高成绩，以学霸为荣，以学渣为耻辱;2.积极主动参与班级活动，与班级事务优先，树立我是班级主人翁意识;3.活动中男女同学不分男女，女生当爷们使，男生当苦力用;4.遇到本班女生，男生主动打招呼、送伞、拿快递;5.遇到本班男生感情受挫，女生及时给予眼神安慰和心灵疏通;6.娱乐活动敢于秀下限，降底线，平时生活讲文明树新风；正规活动积极认真自信7.做人做事多换位思考，切勿将坑爹进行到底;8.找对象要近水楼台先得月，以本班优先，女生一定要矜持，男生要主动。某大学班规某大学班规第二节第二节 班规的制定班规的制定（一）班规的制定
6、者较低年级学生中年级较高年级班规的制定通常由教师主导，由教师根据学生的背景及道德认知阶段拟好班规条文，再向学生单向提出。是民主思想启蒙阶段，学生较关心与自己切身有关的事务，参与意愿较高，可由教师和学生共同拟定。可通过班级自治组织（班委会等）的运作，去决定一套自己期望且愿意去执行的班规。李镇西：爱心班级、书香班级、自治班级班班规规制制定定的的宗宗旨旨：班规的制定要尊重多数学生的意愿，同时，要让班规制定的过程成为了解和教育学生的过程，成为展示班主任管理理念和教育承诺的过程。（一）核心规则的制定 1、明确必要性； 2、“头脑风暴” 3、归纳概括； 4、逐条表决 5、签名、宣誓后醒目张贴； 6、不断完
7、善（二）班规制定的过程（二）班规制定的过程第三节第三节 班规的履行班规的履行怎样确保班规有效实施？1、监督+强化2、奖惩分明LOREM IPSUM DOLOR（一）讲解与操练 引导学生将杂乱、具体的条款进行归纳、概括有助于促进他们理解班规。（二）专题讨论或辩论 针对某一条班规，以案例引入，组织学生进行讨论或辩论。适合于小学中高年级。一、班规理解的深化一、班规理解的深化（三）定期评估（三）定期评估 1. 1.对对班规履行者的评估班规履行者的评估 2. 2.对评估者的评估对评估者的评估 3. 3.对班规自身的评价对班规自身的评价（一）突出教育意义（二）突出以班规为尺度（三）注重自省（四）兼顾动机与结果（五）方法多样（六）指导改进（七）循序渐进三、违规的处理三、违规的处理l作业布置：l观看视频李老师和班规的故事，思考：李老师的变化，体现了班规制定的哪些要求？
