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1、 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女, ,要么象要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以, ,文文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀人学者们常借月亮来抒写自己的情怀 调动你的语文积累，说调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。出两句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北
2、宋北宋. .王安石王安石）海海上上升升明明月月，天天涯涯共共此此时时. . ( (唐唐 张张九九龄龄) )举举杯杯邀邀明明月月, ,对对饮饮成成三三人人。 李李白白我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西随风直到夜郎西. . （李白）（李白）苏苏轼轼1 1、疏通文意，识记常用的文言词语。、疏通文意，识记常用的文言词语。2 2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。全文。3 3、结合文章的创作背景，品读、结合文章的创作背景，品读“闲闲人人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。含义，体会作者乐观旷达的胸怀。 学习目标学习目标 苏轼苏轼（1037103711011101），
3、），字子瞻，号字子瞻，号东坡居士，四川眉山东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从他出身世族地主，从小就受到良好的家庭小就受到良好的家庭文化教育，文化教育，7 7岁知书，岁知书，十多岁传文，一生文十多岁传文，一生文采风流。采风流。 苏轼生活的时代大兴苏轼生活的时代大兴“新新法法”，改革之风大盛。由于他，改革之风大盛。由于他反对王安石反对王安石“新法新法”而被调离而被调离出京。神宗元丰二年（出京。神宗元丰二年（10791079年）年），因御史李定、何正臣等说他，因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了写诗讽刺了“新法新法”而被捕入而被捕入狱。这就是当年有名的狱。这就
4、是当年有名的“乌台乌台乌台乌台诗案诗案诗案诗案”（乌台，指当时的御史（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副府）。出狱后贬为黄州团练副使。使。 之后他几经贬谪，直到宋之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦（徽宗接位，大赦（shsh ) )天下，天下，他才得到内徙的机会，但至常他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年州便病逝了，时年6666岁。死后岁。死后谥号谥号“文忠公文忠公文忠公文忠公”。 自主学习自主学习此文写于宋神宗元丰六年（此文写于宋神宗元丰六年（10831083年），作年），作者被贬到黄州已经有四年了。者被贬到黄州已经有四年了。元丰二元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安年，苏
5、轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个这是一个有职无权有职无权的闲差，于是他在的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地郡城旧营地的东面开荒种地, ,游乐于游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。郁闷心情。 写作背景写作背景 自主学习自主学习唐宋八大家唐宋八大家 唐宋八大家是唐宋时期唐宋八大家是唐宋时期八大散八大散文作家文作家的合称，即唐代的的合称，即唐代的韩愈韩愈、柳柳宗元宗元和宋代的和宋代的苏轼、苏洵、苏辙苏轼、苏洵、苏辙 （苏轼
6、，苏洵，苏辙父子三人称为（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、三苏）、欧阳修、王安石欧阳修、王安石、曾巩曾巩( (曾曾经拜过欧阳修为师）。经拜过欧阳修为师）。 自主学习自主学习 寝寝 藻藻 荇荇 解衣解衣 与与 柏柏 qnzoxngybiji字字 音音 自主学习自主学习元丰六年元丰六年/十月十二日夜，解衣十月十二日夜，解衣/欲睡，欲睡，月色月色/入户，欣然入户，欣然/起行。念起行。念/无与为乐者，遂无与为乐者，遂至承天寺至承天寺/寻张怀民。怀民寻张怀民。怀民/亦未寝（亦未寝（qn），），相与步于相与步于/中庭。庭下中庭。庭下/如积水空明，水中如积水空明，水中/藻、藻、荇（荇（xng）交横，盖）
7、交横，盖/竹柏影也。何夜竹柏影也。何夜/无月无月？何处？何处/无竹柏？但无竹柏？但/少闲人少闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。 元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜，解解衣衣欲欲睡，睡， 月色入月色入户户，欣然欣然起行。起行。 高兴地样子高兴地样子想要想要门门译文：元丰六年十月十二日夜晚，我译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到户外。门里，我高兴地起来走到户外。脱下脱下 自主学习自主学习 念念 无与乐者无与乐者， 遂遂 至至承天寺承天寺, ,寻寻张怀民。张怀民。 怀民怀民亦亦未未寝寝，相与相与步于中庭。步于中庭
8、。 考虑、想到考虑、想到没有可以交谈取乐的人没有可以交谈取乐的人于是于是睡睡 到到译文：想到没有可以交谈取乐的人，译文：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。寻找寻找也也 庭下庭下如如积水积水空明空明，水中，水中藻荇藻荇交交横横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。 月光照在院中，如水一般清明澄澈，月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜纵横交错，原来那是水中水藻、荇菜纵横交错，原来那是竹子和松柏的影子。竹子和松柏的影子。 形容水的澄澈。形容水的澄澈。纵横交错纵横交错原来是
9、原来是像像 何夜无月？何夜无月？ 何处无竹柏？何处无竹柏？ 但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。 只是只是罢了罢了译文：哪一夜没有月光？译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。清闲的人。清闲的人。 自主学习自主学习作者为什么会想着夜里去寺作者为什么会想着夜里去寺庙游玩庙游玩? ? 因为月色很美，去寺庙寻张因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。怀民一起赏月。 走进苏轼内心世界走进苏轼内心世界作者是怎样描写月色的？作者描作者是怎样描写月色的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点绘的这幅月夜图有什么特点,给你怎样给
10、你怎样的感受？的感受？“庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也荇交横，盖竹柏影也”。作者以作者以比喻比喻的手法，把的手法，把月光比作月光比作“积积水水”，把竹柏倒影比作，把竹柏倒影比作“藻荇藻荇”，生动形生动形象地表现了月色澄澈透明象地表现了月色澄澈透明的特点，点染出的特点，点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界。 启导精思启导精思月光如水，皎洁、空灵月光如水，皎洁、空灵 2 2、此时苏轼的心境如何？、此时苏轼的心境如何？ 欣然起行欣然起行念无与乐者念无与乐者“何夜无月？何处无何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾竹柏？但少闲人如吾两人
11、者耳。两人者耳。”本文表达的思想感情：本文表达的思想感情：贬谪的悲凉，人贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙而复杂的感情都包含其中。种种微妙而复杂的感情都包含其中。 启导精思启导精思孤独无聊，借月排遣，孤独无聊，借月排遣，赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的悲凉，人生的感贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲的悠闲本文哪一句写景？写了什么景物？本文哪一句写景？写了什么景物？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。积水积水藻、荇藻、荇竹柏竹柏虚虚景景实实景景月月之之皎皎洁洁“
12、何夜无月？何处无竹何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者柏？但少闲人如吾两人者耳。耳。”哪个字突出了作者哪个字突出了作者当时的心境？这是一种怎当时的心境？这是一种怎样的心境？样的心境？闲闲 根据作者的创作背景以及根据作者的创作背景以及定风定风波波一词，思考：一词，思考： “闲闲”字突出了字突出了作者当时怎样的心境？作者当时怎样的心境？（独立思考（独立思考小组讨论小组讨论代表发言）代表发言）闲闲被贬的落寞（自嘲）被贬的落寞（自嘲）赏月的欣喜（自得）赏月的欣喜（自得）逆境中的旷达（自抚）逆境中的旷达（自抚）如何理解如何理解“但少闲人如吾两人者但少闲人如吾两人者耳耳”？两层意思：两层意思：一是那些
13、追名逐利的小人，趋炎一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。忠的抱怨。 作者在这篇文章中以诗一样的笔作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。中自我排遣的特殊心情。它好像一首它好像一首清冷的月光曲，
14、每一个音符都闪耀着清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 自我提升自我提升3 3、理解性背诵、理解性背诵（1 1）文中描写月光美景的语句是文中描写月光美景的语句是庭下庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。柏影也。（2 2）表达作者微妙复杂的感情语句是）表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月何夜无月? ?何处无竹柏？但少闲人如吾何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。两人者耳。（主旨
15、句）（主旨句）（3 3）用简洁的语言概括作者的复杂感）用简洁的语言概括作者的复杂感情情。（旷达胸怀）。（旷达胸怀）A A 贬谪悲凉。贬谪悲凉。B B 人人生感慨。生感慨。C C 赏月喜悦；赏月喜悦；D D 漫步悠闲。漫步悠闲。 自我提升自我提升定风波定风波苏轼苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。也无晴。 看看谁谁能能又又快快又又准准地地背背诵诵
16、课课文文1.1.文章文章“记记”的要素是：的要素是： 时间：时间： 地点：地点： 人物：人物： 事件：事件： 2 2、描写承天寺优美夜景的句子是、描写承天寺优美夜景的句子是 3 3、“月色入户月色入户”意思是意思是 ，这句话运用了这句话运用了 的修辞手法。的修辞手法。 庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。竹柏影也。月亮照进门里月亮照进门里拟人拟人 课堂检测课堂检测4.4.下面红字解释不正确的一项是下面红字解释不正确的一项是( () )A.A.念念无与为乐者无与为乐者( (思念思念) )B.B.遂遂至承天寺至承天寺( (于是，就于是，就) )C.C.怀民
17、亦未怀民亦未寝寝( (睡觉睡觉) ) D.D.相与相与步于中庭步于中庭( (共同，一起共同，一起) )A A5 5、翻译下列句子：、翻译下列句子： 怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民也没有睡觉，于是我们一起在庭院怀民也没有睡觉，于是我们一起在庭院里散步。里散步。 课堂检测课堂检测 庭下如积水空明，水中藻荇交横，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。 （3 3）何夜无月？何处无竹柏？但少）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。闲人如吾两人耳。 月光照在院中，像积水一样清澈透明，月光照在院中，像积水一样清澈透明，水中有相互交错的水中有相互交错的藻、荇藻、荇
18、 ，原来是竹子和柏树的影子呀。原来是竹子和柏树的影子呀。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的只是缺少像我们两个这样的“闲人闲人”罢了！罢了！ 课堂检测课堂检测拓展延伸：我眼中的苏轼拓展延伸：我眼中的苏轼： 他频遭贬谪，一生历典八州，他身行他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。他说：此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼眼前天下无一个
19、不是好人！前天下无一个不是好人！”念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰! ! ! ! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽遥想公瑾
20、当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。“苏轼成就了黄州，黄苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。州成就了苏轼。” - -余秋雨余秋雨 面对赤壁的滔滔江水，面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：他豪
21、迈奔放地说：“大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘尽，千古风流人物千古风流人物” 面对青春的一去不复返，面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：他积极乐观地说：“谁道人生无再少，谁道人生无再少，门前流水尚能西，休门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡将白发唱黄鸡” 面对自然界的风吹雨打，他从容面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：洒脱地说：“谁怕？一蓑烟雨任平生谁怕？一蓑烟雨任平生” 范例：范例：【邀友夜游承天寺记邀友夜游承天寺记】 晚风轻轻晚风轻轻/ /微微吹临微微吹临/ /颤动着这周遭的景物颤动着这周遭的景物/ /侧耳倾听侧耳倾听/ / 似乎是天籁之佳音似乎是天籁之佳音 / /我正想解衣就寝，我正想解衣
22、就寝，上床安睡就盼望着一个美梦的来临呀！上床安睡就盼望着一个美梦的来临呀！ 真想不到那如霜如碧的月光，脉脉含情真想不到那如霜如碧的月光，脉脉含情 悄悄的透进窗纱，一眼晶莹悄悄的透进窗纱，一眼晶莹不禁令我意念迷盈不禁令我意念迷盈 / /又从梦乡边缘乍醒又从梦乡边缘乍醒 / /于是，只好挺起腰身于是，只好挺起腰身 / /想想这良辰美景想想这良辰美景 / /该与谁共享共分该与谁共享共分 才不会任它空来虚设，辜负良辰才不会任它空来虚设，辜负良辰 走着，走着走着，走着 / /就来到了承天寺就来到了承天寺 / /找找老友张怀民吧！找找老友张怀民吧！ 想不到他也还未就寝想不到他也还未就寝 就邀他来就邀他来携
23、手同行，共赏良辰月景携手同行，共赏良辰月景 怀民，怀民怀民，怀民/ / 难道你不为此刻触景生情难道你不为此刻触景生情 / /瞧，这庭院积水空明瞧，这庭院积水空明 / /看那松柏竹影看那松柏竹影 / /真像水中交横的一片藻荇真像水中交横的一片藻荇/ / 涤荡着你我的心灵涤荡着你我的心灵 啊！啊！ / /何时没有月亮？何时没有月亮？ 却偏偏在此时照临！却偏偏在此时照临！ 何处没有竹柏？何处没有竹柏？ 却偏偏在此地留影！却偏偏在此地留影！ 怀民，怀民怀民，怀民 如果没有两颗默契的心如果没有两颗默契的心 又怎能孕育这份纯真悠雅的闲情又怎能孕育这份纯真悠雅的闲情 我俩我俩 / /真不愧是神仙的化身！真不愧是神仙的化身！
