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1、正确认识审核评估 切实做好迎评工作审核评估正确认识审核评估国家国家“五位一体五位一体”的评估体系的评估体系自我评估校园内部常态化，专业评估、课程评估院校评估合格评估新建院校必须通过；优秀评估部分大学，1999-2002；水平评估所有通过合格评估高校,2003-2008；审核评估20132017专业认证与评估下一步的重点，2017.06.02华盛顿协议国际评估学科评估，双一流建设教学基本状态数据常态监测常态化，每年上报审核评估与以往评估的区别？审核评估与以往评估的区别？合格评估？认证模式，有标准，达到即通过。1997年，通过水平评估？选优模式，有标准，看处于什么水平上。优、良、中、差2007年，
2、优审核评估？考察模式，有范围无统一标准，自我标准，看评估对象是否达到了自身设定的目标“用自己的尺子量自己”写实性报告属属于于院院校校评评估估 审核评估考察什么？（审核评估考察什么？（4+14+1度）度）青岛农业大学郭送同学荣获青岛农业大学郭送同学荣获“感动青岛感动青岛”十佳道德模范称号十佳道德模范称号达成度适应度保障度有效度满意度这里阐释一个概念人才培养目标与培养效果达成度办学定位、人才培养目标与社会需求的适应度教师和教学资源对学校人才培养的保障度教学和质量保障体系运行的有效度学生和社会用人单位的满意度 从哪些方面来考察从哪些方面来考察审核评估范围审核评估范围（6+16+1）青岛农业大学郭送同
3、学荣获青岛农业大学郭送同学荣获“感动青岛感动青岛”十佳道德模范称号十佳道德模范称号项目（“6+1”）、要素（24）、要点（64）培养过程定位与目标学生发展师资队伍质量保障教学资源自选特色项目尊重学校的办学自主权尊重学校的办学自主权鼓励高校办出特色鼓励高校办出特色依据“4个度”设计了评估范围评估范围的考察回答了“五个度”（社会需求）适应度：项目1 定位与目标要素1.1 办学定位要素1.2 培养目标要素1.3 人才培养中心地位1.1.1 1.1.1 办学方向、办学定位办学方向、办学定位及确定依据及确定依据1.1.2 1.1.2 办学定位在发展规划办学定位在发展规划中的体现中的体现1.3.1 1.3
4、.1 落实中心地位的政策与措落实中心地位的政策与措施施1.3.2 1.3.2 中心地位的体现与效果中心地位的体现与效果1.3.3 1.3.3 学校领导对本科教学的重学校领导对本科教学的重视情况视情况（教师与教学资源）保障度：（教师与教学资源）保障度：项目2 师资队伍要素2.1 数量与结构要素2.2 教育教学水平要素2.3 教师教学投入要素2.4 教师发展与服务项目3 教学资源要素3.1 教学经费要素3.2 教学设施要素3.3 专业设置与培养方案要素3.4 课程资源要素3.5 社会资源（教学与质量保障）有效度：（教学与质量保障）有效度： 项目4 培养过程 要素4.1 教学改革 要素4.2 课堂教
5、学 要素4.3 实践教学 要素4.4 第二课堂 项目6 质量保障 要素6.1 教学质量保障体系 要素6.2 质量监控 要素6.3 质量信息及利用 要素6.4 质量改进（学生与社会）满意度：（学生与社会）满意度：项目5 学生发展 要素5.1 招生及生源情况 要素5.2 学生指导与服务 要素5.3 学风与学习效果 要素5.4 就业与发展只给出了评估范围，但没有标准，需要学校通过事实来回答；所有回答基本上依据“理念做法成效”的逻辑完成；原来没有理念的，现在总结出来，固化并指导今后的做法。通过考察，回答： 1.学校定位、人才培养目标与社会需求的适应度， 2.教师与资源条件对教学的保障度， 3.教学过程
6、运行与质量保障体系的有效度，4.学生与社会用人单位的满意度总结论：人才培养目标与培养效果的达成度总结论：人才培养目标与培养效果的达成度特色项目特色项目1.评估范围内不能有效说明，但又成效突出的办学行为评估范围内不能有效说明，但又成效突出的办学行为及结果；及结果；2.能够说的，但分散在要素中，不能集中表现整体效果能够说的，但分散在要素中，不能集中表现整体效果的；的；3.单项工作，成效显著，具有借鉴和推广价值的；单项工作，成效显著，具有借鉴和推广价值的；4.比较优势突出，在横向比较中值得宣传的办学行为及比较优势突出，在横向比较中值得宣传的办学行为及成果；成果；5.必须挖掘，也是自我提炼的过程。必须
7、挖掘，也是自我提炼的过程。审核评估的判断依据13审核性评估看资源保障、过程运行、制度保证和实际看资源保障、过程运行、制度保证和实际效果效果用自己的尺子量自己用自己的尺子量自己学校自己确定的定位、目标、制学校自己确定的定位、目标、制度、标准度、标准自己的尺子自己的尺子如何说的？如何做的？效果如何？如如何说的？如何做的？效果如何？如何改进？何改进？说的是不是合理，说过的是说的是不是合理，说过的是不是做了，做过的是不是有效，无效不是做了，做过的是不是有效，无效的是不是改了的是不是改了突出学校是质量保障的主体如何说：如何说：定位、目标、制度、质量标准定位、目标、制度、质量标准如何做：如何做：人财物条件
8、；培养过程；质量管理人财物条件；培养过程；质量管理效果如何：效果如何：教学质量（自证）、师生评价与社会评价（他证）教学质量（自证）、师生评价与社会评价（他证）如何改进：如何改进：问题、原因、改进措施问题、原因、改进措施持续改进机制持续改进机制审核评估目标审核评估目标促促进高校建立与高校建立与完善本科培养完善本科培养质量量保障体系保障体系总目目标四句话四句话青岛农业大学郭送同学荣获青岛农业大学郭送同学荣获“感动青岛感动青岛”十佳道德模范称号十佳道德模范称号强化内涵化内涵建建设引引导特色特色发展展突出学校突出学校主体主体注重注重长效效机制机制16审核评估-新境界4 4专家审核是帮专家审核是帮助学校
9、反思助学校反思2学校自评是学校自评是自我自我反省反省的过程的过程5 评估价值评估价值在于促进在于促进 而不是结论而不是结论3 3自评价值不是证明自评价值不是证明而是反思而是反思1审核评估的基础是审核评估的基础是学校自评学校自评17平常心、正常态平常心、正常态全校师生的平常心态学校规章制度正常态学校教学秩序正常态学习心，开放态学习心，开放态真诚与专家交流难得的学习机会虚心听取专家意见保持两个心态审核评估-两个心态专家组评估工作流程审核评估工作程序审核评估工作程序9人专家组，其中人专家组，其中3省外省外三个阶段：三个阶段： 进校前：进校前： 阅读阅读自评报告自评报告教学基本状态数据分析报告教学基本
10、状态数据分析报告 浏览学校网站，质量报告，拟定考查重点。浏览学校网站，质量报告，拟定考查重点。 进校中：进校中：实地考察，初步反馈意见。重听看、慎查证。实地考察，初步反馈意见。重听看、慎查证。 离校后：离校后：撰写并修改考察报告，每人独立一份，总一份。撰写并修改考察报告，每人独立一份，总一份。 专家进校评估流程（6天）20专家组召开预备会分组以及确定总体考察日程专家进校第1天第2天上午第2天下午-第5天第6天集中考察具有典型性的公共服务设施等（不多于1小时），其余时间自由考察上午见面会（半小时）专业剖析与课程分析、专家个人安排听课、看课、走访有关部门和单位（考察教学设施、公共服务设施）；深度访
11、谈校领导、部门领导、学院领导；召开座谈会（学生、教师、督导等）；调阅材料等。上午专家讨论反馈意见下午召开反馈会离校后考察方式与手段：（一看二听三考察）考察方式与手段：（一看二听三考察）3. 3. 集体考察：集体考察：不多于1个小时，可与专家组长协商1. 1. 听课、看课：听课、看课：每个专家不少于三门随机抽取2. 2. 深度访谈：深度访谈：所有校领导、部门领导、学院领导 无遗漏，以正职为主，30分钟 督导、师生代表也可能是座谈会、问卷3. 3. 考察校内教学条件、场所考察校内教学条件、场所专家自选，结合专业2. 2. 专业剖析、课程分析专业剖析、课程分析 3个组六个专业、每专业三门课程，随机抽
12、取3. 3. 毕业论文（设计）毕业论文（设计）每人不少于2个专业，试卷等随机“一看一看”课堂质量课堂质量青岛农业大学郭送同学荣获青岛农业大学郭送同学荣获“感动青岛感动青岛”十佳道德模范称号十佳道德模范称号这里阐释一个概念青岛农业大学郭送同学荣获青岛农业大学郭送同学荣获“感动青岛感动青岛”十佳道德模范称号十佳道德模范称号看教师看学生看条件这里阐释一个概念教师态度及教学状态、教学水平（对课程的理解、对课堂的把握、课程创新、教学模式及教学方法改革等）学生学习状态及学习效果、课堂秩序、学生参与课堂的广度和深度、参与形式等教室及各类教学设施教学质量的保障度（二听1）专业剖析办学水平与质量的集中展现要求覆
13、盖全专业专业剖析，由专业负责人汇报30分钟，答辩20分钟以内专业培养目标、规格和标准01培养方案和课程体系02教学建设与改革05教学条件与利用06师资队伍03教学过程执行04产学研促进教学07学生就业与发展08专业建设持续改进09（二听（二听2 2）课程课程分析分析做好课程分析准备工作要覆盖求全课程任课教师开展课程分析。汇报20分钟以内，答辩10分钟以内课程定位和性质01教学目标02学情分析05教学方法与手段06教学内容设计03重点、难点把握04教学评价与考核方式07教学反馈与教学效果08（二听（二听3）部门领导的述说）部门领导的述说服务教学中心情况服务教学中心情况工作的理念、思路或原则是什么
14、；制定的政策、制度和采取的措施是什么；形成的机制、解决的问题、取得效果是什么；还存在什么问题，面临哪些困难，原因是什么；下一步准备采取什么措施来解决这些问题和困难。怎么想的，怎么做的，做的怎么样审核评估结论形式审核评估结论形式这里阐释一个概念值得肯定之处需要改进之处必须整改之处评估结论不分等级、写实性报告围绕“6+1”考察项目指出具体问题、意见和建议专家个人报告2500字左右，专家组报告5000字左右需要整改、必须整改和建议必须达到总字数的1/2积极做好迎评工作（一）（一） 坚持正确的指导思想坚持正确的指导思想青岛农业大学郭送同学荣获青岛农业大学郭送同学荣获“感动青岛感动青岛”十佳道德模范称号
15、十佳道德模范称号坚持坚持“以评促建、以以评促建、以评促改、以评促管、评促改、以评促管、评建结合、重在建设评建结合、重在建设”方针方针一坚持一坚持突出学校内涵建设突出学校内涵建设突出学校特色发展突出学校特色发展两突出两突出强化办学合理定位强化办学合理定位强化教学中心地位强化教学中心地位强化质量保障体系建设强化质量保障体系建设三强化三强化（二）端正态度：是一次“免费健康体检”29于无声处听惊雷以迎接评估为契机，全面改进以迎接评估为契机，全面改进（形成以（形成以人才培养为中心、全校上下关注教育教人才培养为中心、全校上下关注教育教学的良好氛围）学的良好氛围）发现不足、发现问题、正视问题发现不足、发现问
16、题、正视问题全校形成共识，全校形成共识，齐心协力齐心协力，投入教，投入教育教学改革，促进学校内涵发展育教学改革，促进学校内涵发展一石激起千层浪众人拾柴火焰高（三）（三） 认真填报认真填报本科教学基本状态数据库本科教学基本状态数据库青岛农业大学郭送同学荣获青岛农业大学郭送同学荣获“感动青岛感动青岛”十佳道德模范称号十佳道德模范称号这里阐释一个概念实际应用第三方面由于该方向的应用原理和上面两个有所不同，所以改变了排版形式以区分这一特点。这段话原文中是三行，所以我在这里也得尽力把它编成三行的形式，这样排版才会好看些。实际应用第四方面数据作用n数据库内，专家可以了解到学校基本信息、学校基本条件、学科专
17、业、教职工信息、人才培养、学生信息、教学管理（改革）与质量监控等7个方面的详细数据。n专家通过教学基本状态数据分析报告了解学校基本情况，确定考察重点、难点，明确考察目标和考察方式。我们：通过数据采集填报对学校教学过程进行全面梳理，剖析自身的优势与不足，我们：通过数据采集填报对学校教学过程进行全面梳理，剖析自身的优势与不足，为撰写为撰写自评报告自评报告提供重要支撑材料。提供重要支撑材料。各部门、各学院积极配合（四）（四） 查漏补缺，建章立制，以评促建查漏补缺，建章立制，以评促建青岛农业大学郭送同学荣获青岛农业大学郭送同学荣获“感动青岛感动青岛”十佳道德模范称号十佳道德模范称号这里阐释一个概念（五
18、）（五） 撰写好自评报告，整理好支撑材料撰写好自评报告，整理好支撑材料青岛农业大学郭送同学荣获青岛农业大学郭送同学荣获“感动青岛感动青岛”十佳道德模范称号十佳道德模范称号实际应用第三方面实际应用第四方面自评报告总体要求（不超过自评报告总体要求（不超过4 4万字）万字）“五度为主线、项目不能少、要素不能丢、要点五度为主线、项目不能少、要素不能丢、要点可综合、成绩须找准、问题要写透、画像要像可综合、成绩须找准、问题要写透、画像要像”要求问题、分析及改进建议部分，不能少于整个报要求问题、分析及改进建议部分，不能少于整个报告篇幅的告篇幅的1/31/3。五度为主线：五度为主线：自评报告必须紧紧围绕五个度
19、、说明五个度、印证五个度，使其成为纲领性和指导性要件，防止内容碎片化。“五度”也是检验报告的标准。 项目不能少、要素不能丢、要点可综合：项目不能少、要素不能丢、要点可综合：对照要点找材料，逐个要点回答，但可跨要点综合写。成绩必须找，问题要写透：成绩必须找，问题要写透：成绩找全、亮点擦亮；问题找准（具体）、原因分析透彻；整改措施明确，效果预期看好。（六）二级学院应该抓好的重点工作（六）二级学院应该抓好的重点工作组织好审核评估相关学习培训，提高认识，统一思想；全面抓好课堂教学质量，每一个教师都要再过教学关；梳理、检查学院教学档案和教师应具备的教学基本材料；组织好专业剖析工作，全面提升对专业的认识和
20、分析水平；组织好课程分析，全面提升教师对于课程的认识和说课水平；梳理实践教学基地、实践教学计划、实验课程材料；总结、反思学院教学工作，找成绩、摆问题、定措施。对实践能力培养、创新创业教育、科技反哺教学、学生发展成果、教师培养工作要特别关注。准备学院汇报PPT、专业剖析PPT、课程分析PPT（七）职能部门应该做好的工作（七）职能部门应该做好的工作组织好审核评估相关学习培训，提高认识，统一思想；反思学校办学定位、教学中心地位是否在工作中得到贯彻落实；梳理、总结部门好的做法和经验，找亮点；认真总结不足、问题与困难；梳理制度与政策，进行改进和提高。不易改变的可作为整改的内容；切实提高服务教学、服务师生的意识，促进部门作风建设；准备汇报PPT和相关展示成果的材料。评估是最好的对外宣传机会，不能错过。
