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1、 朗读的技巧朗读的技巧授课：XX朗读的技巧是指在作品的朗读过程中运朗读的技巧是指在作品的朗读过程中运用声音的变化来表情达意的技能。它是用声音的变化来表情达意的技能。它是朗读成功的关键。没有技巧的朗读，只朗读成功的关键。没有技巧的朗读，只能算是以声带字的简单过程，不能完全能算是以声带字的简单过程，不能完全表达作品的内蕴，让人听后索然无味，表达作品的内蕴，让人听后索然无味，达不到感染人，教育人和愉悦人的目的。达不到感染人，教育人和愉悦人的目的。所以朗读除了语音标准，语句流畅外，所以朗读除了语音标准，语句流畅外，更侧重于技巧的训练。更侧重于技巧的训练。2授课：XX四种基本朗读技巧：四种基本朗读技巧：
2、句调、停顿、重音、快慢句调、停顿、重音、快慢3授课：XX (一一)句调的升降句调的升降句调是指在朗读语句时声音的高低转降句调是指在朗读语句时声音的高低转降的变化，这种变化主要表现在句子的末的变化，这种变化主要表现在句子的末尾。句调的变化是有感而发的，不同的尾。句调的变化是有感而发的，不同的情感不同的语气就用不同的句调来表现。情感不同的语气就用不同的句调来表现。 4授课：XX啊，知道了。（肯定）啊，知道了。（肯定） 啊，你说谁？（疑问）啊，你说谁？（疑问） 啊，怎么会是他？（惊讶）啊，怎么会是他？（惊讶）啊，原来是这样啊！（醒悟）啊，原来是这样啊！（醒悟）5授课：XX句调升降的基本类型句调升降的
3、基本类型:平直调、高升调、降抑调、曲折调6授课：XX一一 、平直调、平直调 句尾保持平直，朗读时保持较平稳的声句尾保持平直，朗读时保持较平稳的声音，起伏不大。音，起伏不大。 一般用来表达陈述语气，也多用于表达一般用来表达陈述语气，也多用于表达内容分量较重、庄严的句子。内容分量较重、庄严的句子。7授课：XX例句：例句：他的去世是我党的一大损失。他的去世是我党的一大损失。 刘胡兰刘胡兰中华民族的优秀儿女，中国中华民族的优秀儿女，中国共产党的优秀党员，为中国人民的解放共产党的优秀党员，为中国人民的解放和共产主义事业献出了年轻的生命。云和共产主义事业献出了年轻的生命。云周西村人民颂扬、学习英雄的歌声激
4、荡周西村人民颂扬、学习英雄的歌声激荡着汾河水，响彻了吕梁山，激励着人们着汾河水，响彻了吕梁山，激励着人们前进。前进。8授课：XX我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。上本没有路，走的人多了，也便成了路。9授课：XX作品例句作品例句:这一切都是原始生命得以产生和发展的这一切都是原始生命得以产生和发展的必要条件。必要条件。作品11号
5、读小学的时候，我的外祖母去世了。读小学的时候，我的外祖母去世了。作品12号我打猎归来，沿着花园的林阴路走着。我打猎归来，沿着花园的林阴路走着。作品21号是的，智力可以受损，但爱永远不会。是的，智力可以受损，但爱永远不会。作品36号10授课：XX二、高升调二、高升调句尾语调上扬句尾语调上扬 一般用来表示疑问、反问、惊异、命令、一般用来表示疑问、反问、惊异、命令、号召、呼唤、愤怒等语气号召、呼唤、愤怒等语气 。11授课：XX例句：例句：同志们，我们一定要赶超世界先进水平！同志们，我们一定要赶超世界先进水平！（号召）（号召）难道我们班就甘心落后吗？（反问）难道我们班就甘心落后吗？（反问）你问我？难道
6、你看不出我是这里的下士你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？（质问）吗？（质问）全体集合！立正全体集合！立正，向右看，向右看齐，齐，向前向前看，稍息！（命令）看，稍息！（命令） 12授课：XX作品例句：作品例句：难道说白话文就毫无缺点吗？难道说白话文就毫无缺点吗？作品13号小姐，在你们国家有没有小孩儿患小儿小姐，在你们国家有没有小孩儿患小儿麻痹？谁给他们医疗费？麻痹？谁给他们医疗费？作品18号爸听了便叫嚷道：爸听了便叫嚷道：“你以为是什么车？你以为是什么车？旅游车？旅游车？”作品8号犯得着在大人都无须上班的时候让孩子犯得着在大人都无须上班的时候让孩子去学校吗？小学的老师也太倒霉了吧？去学校吗？
7、小学的老师也太倒霉了吧？作品20号13授课：XX三、降抑调三、降抑调由高往低降，句尾读得短促由高往低降，句尾读得短促 。 多用于陈述句、感叹句、祈使句表示肯多用于陈述句、感叹句、祈使句表示肯定的语气。有坚定、祝愿、赞美、反诘定的语气。有坚定、祝愿、赞美、反诘等等。等等。14授课：XX例句：例句：勇士们，我将加入你们的队伍。勇士们，我将加入你们的队伍。 王木匠可真是一把好手啊！王木匠可真是一把好手啊！15授课：XX在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着着 。我的思想感情的潮水，在放纵奔流。我的思想感情的潮水，在放纵奔流着着 ；它使我想把一切东西都告诉给我祖；它使我
8、想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感到谁是我们最可爱的我越来越深刻地感到谁是我们最可爱的人人 ！ 16授课：XX“小栓小栓你坐着，不要到这里来你坐着，不要到这里来 。”“小栓进来罢！小栓进来罢！ ”（华大妈叫小栓进了里面的屋子，中间放好一条凳，小栓坐了。她的母亲端过一碟乌黑的圆东西，轻轻地说：）“吃下去吧吃下去吧 ，病便好了病便好了 。”17授课：XX作品例句：作品例句：“请耐心等上几分钟，请耐心等上几分钟，”卡廷说，卡廷说，“瞧，瞧，我正在削一只柳笛
9、，差不多就要做好了，我正在削一只柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！完工后就送给你吧！”作品22号是啊，请不要见笑。是啊，请不要见笑。作品21号如果将来我有什么要教给我的孩子，我如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间比赛，你会告诉他：假若你一直和时间比赛，你就可以成功！就可以成功！作品12号18授课：XX四、曲折调四、曲折调升降间隔朗读。升降间隔朗读。曲折调一般用于表达复杂的情绪或隐晦曲折调一般用于表达复杂的情绪或隐晦的感情。它所强调和突出的音节，不像的感情。它所强调和突出的音节，不像其它句调多表现在句末，而是根据需要，其它句调多表现在句末，而是根据需要，出现在句子
10、不同的位置上。时常用来表出现在句子不同的位置上。时常用来表现：双关、幽默、讽刺、嘲笑、夸张等现：双关、幽默、讽刺、嘲笑、夸张等复杂的情绪。复杂的情绪。19授课：XX例句：例句：哎呀呀哎呀呀 ，看你把我说成神仙，看你把我说成神仙 啦啦 ！你说呀你说呀 。你倒是说话呀。你倒是说话呀 。 20授课：XX杨子荣：崔旅长，联络图一杨子荣：崔旅长，联络图一 到到 手，手， 这牡丹江一带可就是我们这牡丹江一带可就是我们 的了！的了！座山雕：对对对，老胡说得对座山雕：对对对，老胡说得对 。匪副官：可不是吗，我还真当时共军匪副官：可不是吗，我还真当时共军 来了呢来了呢 。杨子荣：来了好哇，我这儿正杨子荣：来了好
11、哇，我这儿正 等着等着 他呢他呢 。21授课：XX作品例句：作品例句：王友感动极了王友感动极了,他流着眼泪后悔地喊道他流着眼泪后悔地喊道:“陶陶陶校长，你打陶校长，你打 我两下吧我两下吧 ！我砸！我砸得不是得不是 坏人坏人 ，而是自己的同学啊，而是自己的同学啊”作品30号我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥！的桥啊，我梦中的桥！作品15号22授课：XX综合训练综合训练:世有伯乐世有伯乐世有伯乐世有伯乐 ，然后有千里马，然后有千里马，然后有千里马，然后有千里马 。千里马常有。千里马常有。千里马常有。千里马常有 ，而伯乐不常有而伯乐不常有而伯乐不常
12、有而伯乐不常有 。故虽有名马。故虽有名马。故虽有名马。故虽有名马 ，祗辱于奴隶人，祗辱于奴隶人，祗辱于奴隶人，祗辱于奴隶人之手之手之手之手 ，駢死于槽枥之间，駢死于槽枥之间，駢死于槽枥之间，駢死于槽枥之间 ，不以千里称也，不以千里称也，不以千里称也，不以千里称也 。马之千里者马之千里者马之千里者马之千里者 ，一食或尽粟一石，食马者，一食或尽粟一石，食马者，一食或尽粟一石，食马者，一食或尽粟一石，食马者 不知不知不知不知其能千里而食也其能千里而食也其能千里而食也其能千里而食也 。是马也。是马也。是马也。是马也 ，虽有千里之能，虽有千里之能，虽有千里之能，虽有千里之能 ，食不饱，食不饱，食不饱，食
13、不饱 ，力不足，力不足，力不足，力不足 ，才美不外见，才美不外见，才美不外见，才美不外见 ，且欲与，且欲与，且欲与，且欲与常马等常马等常马等常马等 不可得不可得不可得不可得 ，安求其能千里也，安求其能千里也，安求其能千里也，安求其能千里也 ！策之不！策之不！策之不！策之不以其道以其道以其道以其道 ，食之不能尽其材，食之不能尽其材，食之不能尽其材，食之不能尽其材 ，鸣之而不能通其，鸣之而不能通其，鸣之而不能通其，鸣之而不能通其意意意意 ，执策而临之，曰：，执策而临之，曰：，执策而临之，曰：，执策而临之，曰：“ “天下无马天下无马天下无马天下无马 。” ”呜呼呜呼呜呼呜呼 ！其真无马邪！其真无马邪！其真无马邪！其真无马邪 ，其真不知马也，其真不知马也，其真不知马也，其真不知马也 ！ 23授课：XXThank you!24
