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1、吉林桦甸市三班吉林桦甸市三班夹皮沟镇中心校夹皮沟镇中心校 李慧宏李慧宏作品内容作品中最出色的地方作品中需要改进的地方作品名称认识钟表认识钟表教学实施计划教学实施计划认识钟表认识钟表授导型教学设计方案授导型教学设计方案作品内容教学实施计划授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习内容分析学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路信息技术应用分析教学过程教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称认识钟表上课时间2011,11,2上午第二节课上课地点四楼多媒体教室学生人数33人教学环境多媒体教室技术设备教室用电脑一台，多媒体投影仪一台软件环境PPT课件幻灯片放映学生技能
2、要求认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学管理创设合适的教学情境，通过质疑引导，直观操作等方法，让学生观察理解，形成理性认识，并通过小组合作探究交流解决实际生活中的问题。教学实施准备教师提前准备课件制作布置预习内容，自己用硬纸制作一个钟表。检查多媒体教室的软件是否运行正常检查学生准备的学具情况教教学学实实施施计计划划认识钟表在教科书第9192页以及第94页练习十六的13题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠
3、定了基础。钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。知识目标：认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。能力目标：培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。德育目标：初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点及解决措施教学重点：教学重点是能正确地说出并会表示整时解决措施：通过师生有效互动和借助媒体资源动画演示来促成问题解决.教学难点及解决措施教学难点：会表示整时解决措施：
4、通过师生有效互动和借助媒体资源动画演示来促成问题解决. 依据的理论依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服务的原则，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。1、实际感知，引入新课。采用动画短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。2、初步认识钟面。我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。3、认识整时。学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，
5、增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。4、整时的两种写法。先是让学生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。5、巩固练习。根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已经开始要分散，将练习溶于游戏中，寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，同时让知识得到延伸。6、课堂小结，。师生共同小结。知识点学习水平 媒体内容与形式使用方式 使用效果认识整时 理解、掌握、应用应用Ppt 师生互动，教师演示激发兴趣，突破重难点教学环节教学时间教学过程设计意图3动画片是学生的最爱，采
6、用动画短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连一、引入新课1、咦，会是谁呢？小朋友们，仔细听(播放课件：钟表滴答滴答的声音)2、钟有什么作用呢？(学生自由回答)今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)3、你还在哪些地方见过钟？(生自由发言)教学环节教学时间教学过程设计意图二、学习新知201、初步认识钟面师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。学生可能会说：有1、212这些数(课件随机逐个出现
7、数，学生边指边说)学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍)学生还有可能说：有大小格子。(课件出示)过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则教学环节教学时间教学过程设计意图二、学习新知202、认识整时（1）学看
8、整时刻(课件演示时针走一大格，分针走一小格)？（出示1时）师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答)师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)想先去看看哪个活动呢？(根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目，每个项目旁放一个钟表示，游戏开始时间)碰碰车：8时(出示8时)师：碰碰车几时可以玩？师：你是怎么看出来的？超级水战：（出示9时）师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？开心乐园：(出示7时)师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？(个别说集体说相结合)(同时
9、出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书)师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？（师拨钟2时，4时，5时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。）过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师用心地说一说。会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。教学环节教学时间教学过程设计意图二
10、、学习新知20（2）整时的两种写法。师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上(出示时间卡，看好了，我是怎么写的？)师示范：8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。我还要这么写，示范，再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点，然后写两个0师：你在哪里见过这种表示方法？(学生自由发言)（课件出示电子表，会读的你可以读一读上面的时间）(边指边说：这两种写法都是表示8时)。知道我最想玩什么了吗？如果让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，(请1、2个说说)
11、这样吧，你最想玩哪一个游戏，就在卡上记下它开始的时间，让李老师来猜猜你最想玩什么？看谁写得又对又快，坐得又好，我就先猜谁的。(小朋友练习纸上写)(利用实物投影进行反馈)会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。教学环节教学时间教学过程设计意图三、巩固、练习13师：(课件出示：广场，黑板上贴出钟面)在钟表乐园里最热闹的地方就广场，瞧，他们正在做时间操呢？让我们也来做一做吧。请一个小朋友上来
12、找钟面，其余小朋友听好口令，动动你的手臂摆出时刻就可以。师：哇，你们可真能干，这么快就学会了。运动有益身心，希望你们天天都能坚持运动一小时。周一到周五学校统一安排，双休日么就要你自己安排了。你想在双休日几时去运动。运动1小时后就是几时了。(指名回答)师：现在请拿出你为自己设计的钟表，看看钟面上还缺什么，就用水彩笔画上，并画上你准备几时参加活动。同时请你选择一种自己喜欢的表示方法，把你钟面上的时刻写下来。音乐响起你可以动手画，音乐停止，你也要放下笔坐端正在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直
13、观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则教学环节教学时间教学过程设计意图四、拓展3为什么都是时，小朋友做的事却不一样？为什么都是时，小朋友做的事却不一样？发挥学习的想象力五、总结1小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。教学流程图引入新课学习新知巩固练习拓展总结认识钟面认识整时整时的写法评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（1620）良好（1216）继续努力（12分以下）小组建立有学习档案，成员有明确分工，任务分配合理，有小组分工职责名细单。学习过程中的表现有明确记载。小组建立有学习档案，成
14、员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责名细单。学习过程中的表现有明确记载。小组建立有学习档案，小组成员分工不明确，任务分工不合理，无小组分工职责名细单。学习过程中的表现未有明确记载。研究方案优秀（2025）良好（1520）继续努力（15分以下）小组能够提出本组相关研究主题的结构性系列问题，小组学习档案中有明确合理的研究方案和设计思路小组能够提出本组相关研究主题的结构性问题，但问题偏少或设问的角度不够科学，学习的档案中有比较合理的研究方案和设计思路。小组未能提出本组相关研究主题的结构性系列问题，只能提出零散的问题。没有明确合理的研究方案和设计思路。信息来源优秀（1215）良好（912）继续
15、努力（9分以下）能使用适当的搜索引擎，从网络等渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。能从网络上下载所需资源，并能正确选择下载能从网络上下载所需资源，但不会使用搜索引擎，不能正确选择成果展示优秀（3240）良好（2432）继续努力（24分以下）鸟的天堂能领悟作者抓住景物特点，动静结合，寄情于景的表达方法。并写一小段话。鸟的天堂能领悟作者抓住景物特点，动静结合，寄情于景的表达方法。鸟的天堂不能领悟作者抓住景物特点，动静结合，寄情于景的表达方法。本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，多方位的调动了学生的积极性，学生反映强多方位的调动了学生的积极性，学生反映强
16、烈，课堂上采用情景再现法、实践法等多种烈，课堂上采用情景再现法、实践法等多种教学方法，提高了学生学习的热情和学习效教学方法，提高了学生学习的热情和学习效果，突出了低年级数学课的趣味性和生动性，果，突出了低年级数学课的趣味性和生动性，使学生在宽松的氛围中轻松地学习认识了钟使学生在宽松的氛围中轻松地学习认识了钟表、整堂课学生都处于一种兴奋状态。表、整堂课学生都处于一种兴奋状态。 由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥。在在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥。在小组活动中，学生的合作意识差，从动手操作到小组活动中，学生的合作意识差，从动手操作到自主探索再到用语言文字表达出来，学生都无所自主探索再到用语言文字表达出来，学生都无所适从。例如：认识哪个是时针，哪个是分针时，适从。例如：认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨是不够深入，没有让学生放开说，老让学生分辨是不够深入，没有让学生放开说，老师有代说的地方。师有代说的地方。
