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1、化学类专业指导性专业规范教育部化学类专业教学指导分委员会教育部化学类专业教学指导分委员会 2010.82010.8教育部化学类专业教学指导分委员会一、指导性专业规范研制背景二、指导性专业规范的意义三、指导性专业规范的定位四、指导性专业规范研制遵循的原则五、指导性专业规范的研制过程六、指导性专业规范的主要内容教育部化学类专业教学指导分委员会一、指导性专业规范的研制背景 改革开放前，我国高校化学专业本科课程体改革开放前，我国高校化学专业本科课程体系和教学内容的基本框架形成于系和教学内容的基本框架形成于20世纪世纪50年代，主年代，主要借鉴前苏联模式。要借鉴前苏联模式。 改革开放以来，我国理科化学教
2、育改革大体分改革开放以来，我国理科化学教育改革大体分为三个阶段：为三个阶段： 第一阶段（第一阶段（2020世纪世纪8080年代）年代） 1.8080年代初成立理科化学课程结构研究小组年代初成立理科化学课程结构研究小组 2.1985 2.1985年教育部成立了高等学校化学教育研究中心年教育部成立了高等学校化学教育研究中心 3. 3.取得三大标志性教学改革成果取得三大标志性教学改革成果9/3/2024教育部化学类专业教学指导分委员会第二阶段第二阶段(20(20世纪世纪9090年代年代) ) 兰州会议兰州会议中国理科教育改革里程碑中国理科教育改革里程碑 1. .树立了先进的教育理念树立了先进的教育理
3、念 2. 2.成立了高等学校理科化学教学指导委员会成立了高等学校理科化学教学指导委员会 3. 3.促进了应用化学专业的发展促进了应用化学专业的发展 4. 4.设立国家设立国家“基础科学研究和教学人才培养基地基础科学研究和教学人才培养基地”教育部化学类专业教学指导分委员会第三阶段（第三阶段（2121世纪以来）世纪以来） 在规模发展实现了历史性跨越以后，我国高等教育开在规模发展实现了历史性跨越以后，我国高等教育开始转入始转入“ 稳定规模、提高质量、深化改革、优化结构、突稳定规模、提高质量、深化改革、优化结构、突出特色、内涵发展出特色、内涵发展”的阶段。的阶段。 以以“加强基础，淡化专业，因材施教，
4、分流培养加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”为为指导思想，推进化学类专业人才培养模式、教学体系、教指导思想，推进化学类专业人才培养模式、教学体系、教学内容和教学方法改革学内容和教学方法改革, 强调大学生创新意识和实践能力的强调大学生创新意识和实践能力的培养。培养。教育部化学类专业教学指导分委员会二、指导性专业规范的意义1. 指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式现形式。指导性专业规范是国家为专业教学制。指导性专业规范是国家为专业教学制订的，订的，带有强制性的质量标准带有强制性的质量标准，是保证教学水是保证教学水平平,提高教学质量的重要保障。提
5、高教学质量的重要保障。2. 研制指导性专业规范是推动教学内容和课程体研制指导性专业规范是推动教学内容和课程体系改革的切入点系改革的切入点 。教育部化学类专业教学指导分委员会1. 是指导性的是指导性的2. 规范化学、应化等化学类专业教学内容规范化学、应化等化学类专业教学内容3. 属于基本要求属于基本要求 是最低要求但不是很低要求，上不封顶。是最低要求但不是很低要求，上不封顶。4. 是一个研究任务，是一个研究任务，大家都应该认真研究，大家都应该认真研究，充分调研。充分调研。 三、指导性专业规范的定位教育部化学类专业教学指导分委员会四、指导性专业规范研制遵循的原则 1. 多样化与规范性相统一的原则多
6、样化与规范性相统一的原则 2. 拓宽专业口径的原则拓宽专业口径的原则 3. 规范内容最小化的原则规范内容最小化的原则 4. 核心内容最低标准的原则核心内容最低标准的原则 教育部化学类专业教学指导分委员会五、指导性专业规范的研制过程1.1. 成立四个课题组，分工合作开展工作：成立四个课题组，分工合作开展工作： 化学类专业的学科基础化学类专业的学科基础 化学类专业化学类专业培养目标和培养规格培养目标和培养规格 化学类专业化学类专业教学基本内容和课程体系教学基本内容和课程体系 化学类专业化学类专业基本教学条件基本教学条件2. 坚持继承、发展、创新坚持继承、发展、创新，在上届委员会工作的基础上共同完，
7、在上届委员会工作的基础上共同完成初稿。成初稿。教育部化学类专业教学指导分委员会3. 调动多方积极性，调动多方积极性，在全国范围按地区征求意见。在全国范围按地区征求意见。教育部化学类专业教学指导分委员会4. 获得广泛的支持。获得广泛的支持。利用一些全国性会议讨论、征求广大老利用一些全国性会议讨论、征求广大老 师意见。如，西部教师培训班、化学化工论坛、基础化学师意见。如，西部教师培训班、化学化工论坛、基础化学 教学研讨会等。教学研讨会等。 5. 民主与集中结合。专业规范的研制经历了民主与集中结合。专业规范的研制经历了 “集中集中 民主民主再集中再集中” 的过程。的过程。 专业规范制定过程也是学习、
8、实践，加深理解，专业规范制定过程也是学习、实践，加深理解，提高认识的过程。提高认识的过程。 专业规范是集体智慧的结晶。专业规范是集体智慧的结晶。教育部化学类专业教学指导分委员会（一）化学类专业的学科基础（一）化学类专业的学科基础1本专业的主干学科介绍本专业的主干学科介绍2本专业的相关学科介绍本专业的相关学科介绍3. 化学类专业教育教学改革化学类专业教育教学改革六、指导性专业规范的主要内容教育部化学类专业教学指导分委员会 化学类专业培养热爱祖国，具有高度的社化学类专业培养热爱祖国，具有高度的社会责任感和良好的科学、文化素养，富有创新会责任感和良好的科学、文化素养，富有创新意识、实践能力，较系统地
9、掌握化学基本知识、意识、实践能力，较系统地掌握化学基本知识、基本理论和基本技能，能胜任化学及相关领域基本理论和基本技能，能胜任化学及相关领域科研、教学及其他工作的人才。科研、教学及其他工作的人才。（二）化学类专业培养目标（二）化学类专业培养目标教育部化学类专业教学指导分委员会 1. 素质要求素质要求 具有正确的价值观和道德观，爱国、诚信、守法；具有正确的价值观和道德观，爱国、诚信、守法；具有高度的社会责任感和良好的协作精神；具备良具有高度的社会责任感和良好的协作精神；具备良好的科学、文化素养；掌握科学的世界观和方法论，好的科学、文化素养；掌握科学的世界观和方法论，掌握认识世界、改造世界和保护世
10、界的基本思路和掌握认识世界、改造世界和保护世界的基本思路和方法；具有健康的体魄和良好的心理素质；适应科方法；具有健康的体魄和良好的心理素质；适应科学和社会的变化和发展。学和社会的变化和发展。（三）化学类专业培养规格（三）化学类专业培养规格2. 2. 能力要求能力要求 具有自主学习的能力；具有较强的获取、加工和应用信息具有自主学习的能力；具有较强的获取、加工和应用信息的能力；具有综合运用化学及相关学科的基本理论和技术方法的能力；具有综合运用化学及相关学科的基本理论和技术方法进行教学、研究和开发的能力；具有交流、协调和合作的能力。进行教学、研究和开发的能力；具有交流、协调和合作的能力。 3. 3.
11、 知识要求知识要求 系统、扎实地掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，系统、扎实地掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，了解化学的知识体系和发展趋势；掌握本专业所需的数学、物了解化学的知识体系和发展趋势；掌握本专业所需的数学、物理等学科的基本内容，初步掌握生命、环境、材料、能源等相理等学科的基本内容，初步掌握生命、环境、材料、能源等相关领域的基础知识；掌握一门外国语；掌握一定的信息技术；关领域的基础知识；掌握一门外国语；掌握一定的信息技术；具备一定的人文和社会科学知识。具备一定的人文和社会科学知识。 教育部化学类专业教学指导分委员会教育部化学类专业教学指导分委员会（四）化学类专业化学教学基本内
12、容（四）化学类专业化学教学基本内容1.强调本科教学的基础性。强调本科教学的基础性。2. 本科教学强调的应是最基础的内容。主要规定本本科教学强调的应是最基础的内容。主要规定本科生应该学习的基本知识、基本理论和基本技能。科生应该学习的基本知识、基本理论和基本技能。3.2. 体现本科教学具有一定的研究属性。体现本科教学具有一定的研究属性。4. 不只是传授知识，更要传授获取知识的思想和方不只是传授知识，更要传授获取知识的思想和方法并培养创新意识。法并培养创新意识。5.3. 突破传统专业突破传统专业基础课之间的界限，基础课之间的界限，教学内容与时俱教学内容与时俱进。进。教育部化学类专业教学指导分委员会4
13、.化学是实验学科，强调实践能力培养，分基础实验、化学是实验学科，强调实践能力培养，分基础实验、综合实验、研究性实验三个层次组织教学。综合实验、研究性实验三个层次组织教学。5.文件是大学本科学生们必须掌握的最基本的知识点，文件是大学本科学生们必须掌握的最基本的知识点，鼓励各校根据自身特点增加内容。鼓励各校根据自身特点增加内容。6.不与课程设置挂钩，其顺序更不是教学顺序。不与课程设置挂钩，其顺序更不是教学顺序。7.倡导采用多种教学形式完成基本教学内容。倡导采用多种教学形式完成基本教学内容。化学类专业化学教学基本内容化学类专业化学教学基本内容教育部化学类专业教学指导分委员会（五）化学类专业课程体系（
14、五）化学类专业课程体系1. 不规定具体的课程体系，课程名称和每门课程对应的不规定具体的课程体系，课程名称和每门课程对应的教学内容，也不规定每门课程的具体学时和学分。教学内容，也不规定每门课程的具体学时和学分。2. 主要基础课要覆盖全部教学基本内容，并结合学校的主要基础课要覆盖全部教学基本内容，并结合学校的特色，构建本专业的教学计划和多元化课程体系，制特色，构建本专业的教学计划和多元化课程体系，制订出有利于学生自主学习、适合不同学生个性发展、订出有利于学生自主学习、适合不同学生个性发展、具有弹性的人才培养方案。具有弹性的人才培养方案。 3. 专业课程体系专业课程体系 化学类专业课以化学类专业课以
15、14001700学时为宜，其中实验教学学时为宜，其中实验教学不少于不少于520学时，选修课约学时，选修课约300学时。学时。 各高校应设置专业特色课程。各高校应设置专业特色课程。教育部化学类专业教学指导分委员会4.专业实践教学体系专业实践教学体系 构建构建“基础实验基础实验综合实验综合实验研究性实验研究性实验”多层次多层次的的 实验教学体系；注重培养大学生的实践能力和创新意识。实验教学体系；注重培养大学生的实践能力和创新意识。 大学生创新训练大学生创新训练 以知识体系和实践体系为载体，选择合适的知识单元和实以知识体系和实践体系为载体，选择合适的知识单元和实 践环节，构建创新思维、创新方法、创新能力训练单元。践环节，构建创新思维、创新方法、创新能力训练单元。 教育部化学类专业教学指导分委员会1师资力量师资力量2教材教材3图书资料图书资料4实验教学实验教学5. 实验教学队伍实验教学队伍6. 仪器设备仪器设备7. 环境设施环境设施8实习基地实习基地9教学经费教学经费（六）化学类专业基本教学条件（六）化学类专业基本教学条件化学类专业化学教学基本条件化学类专业化学教学基本条件教育部化学类专业教学指导分委员会
