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1、 谈读书谈读书培根培根 随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。 培根（1561-1626），英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 随笔是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 亨利 第七王朝史、幻想游记新大 西岛
2、等。给下列生字注音：给下列生字注音：怡（怡（ ）情）情 统筹（统筹（ ） 藻（藻（ ）饰）饰狡黠（狡黠（ ） 诘（诘（ ）难）难 要诀（要诀（ ）蒸馏（蒸馏（ ） 劝诫（劝诫（ ） 滞（滞（ ）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 豁（豁（ ）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（ ）味同嚼蜡（味同嚼蜡（ ）好好读书（好读书（ ）读好书（读好书（ ）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。
3、诘问，为难。诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。读书的三种目的：读书的三种目的：读书的三种偏向：读书的三种偏向：读书与经验的关系读书与经验的关系读书的三种方法。读书的三种方法。读书会有哪些功效呢？读书会有哪些功效呢？麻烦你先在文中找出以下问题麻烦你先在文中找出以下问题的答案的答案 ：总结以上内容，归纳作者是从哪几个方面谈读书的？并据此分层第一，从开头到第一，从开头到“
4、全凭观察得之全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。，阐述读书的正确目的。第二，从第二，从“读书时不可存心诘难作读书时不可存心诘难作者者”到到“始能无知而显有知始能无知而显有知”，阐，阐述读书的方法。述读书的方法。第三，从第三，从“读史使人明智读史使人明智”到结尾，到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。神上的各种缺陷。 1、先从正面说，读书有三种不同的目、先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。书的好处。2、而后从反面指出读书中的三种偏向，、而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验
5、的关系：相互补充、并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。相辅相成。3、最后指出只有明察事理的人才能够、最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。活中得来的。 阐述第一层论证思路阐述第一层论证思路 1、指出读书要仔细思考，反对故、指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。求。2、主张对不同的书采用不同的读法，、主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。有的书可只读摘要。3、在分析读书、讨论和作文的不同、在分析读
6、书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。做笔记结合起来。阐述第二层论证思路阐述第二层论证思路 1、先说明各种学科的书籍，、先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；阅读后都有塑造性格的作用；2、再说明人的精神上的缺陷，、再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一体百病，可以用运动驱除一样。样。阐述第三层论证思路阐述第三层论证思路课文主要阐明自己的观点，带有论证性，找出文中所用论证方法，并分析其作用运用比喻说理。例如，运用比喻说理。例如，“盖盖天生才干犹如自然花草，读天生才干犹如自
7、然花草，读书然后知如何修剪移接书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通用。这样写，生动形象、通俗易懂。俗易懂。 论证方法论证方法运用排比说理。例如，运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。其长才也，最见于处世判事之际。”又如，又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻
8、周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩辑修辞之学使人善辩”。这样写，所说的道。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力。和感染力。 论证方法论证方法作者运用对比说理。正面说了以后，作者运用对比说理。正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章开头从正面说了读书力。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后一个层次，种偏向。又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，先从正面说读书可以
9、塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。上的缺陷。论证方法论证方法请同学们将你最喜欢的句子找出来，大声朗读并背诵，五分钟后进行比赛，看哪一组背的最多，最熟。 句段品味句段品味1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
10、纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。验范之，则又大而无当。3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，
11、少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。嚼蜡矣。4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。辩；凡有所学，皆成性格。书尤药也，善读之可以医愚 _ 西汉 刘向“论求知：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽.”论友谊：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐;而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁.”
