《狼和鹿的故事(公开课)精品教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《狼和鹿的故事(公开课)精品教育（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、只有一个地球只有一个地球放松心情，来听听音乐吧！放松心情，来听听音乐吧！你心中的鹿和狼（ 活泼而善良活泼而善良 ）的鹿）的鹿（贪婪而凶残）的狼（贪婪而凶残）的狼14* 14* 鹿鹿 和和 狼狼 的的 故故 事事说说你从下面两幅图中分别看到了什么？说说你从下面两幅图中分别看到了什么？ 宠儿宠儿 威胁威胁 葱郁葱郁 出出没没 凶凶恶恶 残忍残忍 狩猎狩猎 毙命毙命 充足充足 灾难灾难 降临降临 饥饿饥饿 捕杀捕杀 居然居然 维护维护 糟蹋糟蹋 承承载载 凶残凶残 露露出出 相相悖悖读一读：读一读：松杉（松杉（ ）郁郁 生生（ ）勃勃）勃勃 面目全（面目全（ ） 一命（一命（ ）呼）呼 难逃（难逃（
2、 ）运）运 生态（生态（ ）难）难 美丽美丽( )( ) ( )( ) 凶凶恶恶( )( )( )( )( )( )( )( )残喘残喘 ( )( )( )( )祸首祸首葱葱机机非非呜呜厄厄灾灾善善良良残残忍忍苟苟延延罪罪魁魁自主探究自主探究1、结、结合预习提示的要求自主读合预习提示的要求自主读课文，说课文，说说课说课文主要写了一个什么文主要写了一个什么故事？故事？2、将课文中你感受最深的地方划下来，并写、将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。上自己的感受。 合合作探究作探究1、“鹿鹿”死死“谁谁”手？手？（温馨小提示：（温馨小提示：你可以用读一读，画一画的方你可以用读一读，画一画
3、的方法，把鹿、狼和森林之间的关系画法，把鹿、狼和森林之间的关系画出来。出来。）2、作者借这个故事告诉我们一个什么道理？、作者借这个故事告诉我们一个什么道理？猎人猎人大大量量捕捕杀杀狼狼狼数量减少狼数量减少不能吃鹿不能吃鹿鹿鹿大大量量繁繁殖殖大大量量吃吃植植被被狼狼鹿鹿 草、树草、树严严重重破破坏坏 现在现在凯巴伯森林的生凯巴伯森林的生态系统遭到了破坏：态系统遭到了破坏：鹿鹿大量的大量的繁殖，使森林遭繁殖，使森林遭到了不可弥补的到了不可弥补的破坏。破坏。这个故事告诉了我们这个故事告诉了我们： 生态的生态的生态的生态的“ “舞台舞台舞台舞台” ”上，每一种生物都有上，每一种生物都有上，每一种生物都
4、有上，每一种生物都有自己的角色。自己的角色。自己的角色。自己的角色。 森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识去断定动物的据人类自身的片面认识去断定动物的据人类自身的片面认识去断定动物的据人类自身的片面认识去断定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。善恶益害，有时会犯严重的错误。善恶益害，有时会犯严重的错误。善恶益害，有时会犯严重的错误。 生活在同一个地球上生活在同一个地球上生活在同一个地球上生活在同一个地球上的生物的生物的生物的生物之间是之间是之间是之间是相相互制约、相互联互制约、相互联
5、系系的。人的。人的。人的。人们必须尊重们必须尊重们必须尊重们必须尊重动物乃至整个生物界中的动物乃至整个生物界中的动物乃至整个生物界中的动物乃至整个生物界中的 这种相互这种相互这种相互这种相互关系。维护生态平衡！关系。维护生态平衡！关系。维护生态平衡！关系。维护生态平衡！列举事例列举事例（第（第1-6自然段）自然段）分析原因分析原因得出结论得出结论（第（第7-9自然段）自然段）表达方法：通过具体事例说明表达方法：通过具体事例说明道理。道理。拓展拓展延伸延伸 关于狼的成语：你知道多少？ 说出你的故事：在我们的生活中，你还看过或听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲。鬼哭狼嚎鬼哭狼嚎 狼狈为奸
6、狼狈为奸 狼心狗肺狼心狗肺 狼子野心狼子野心 如狼似虎如狼似虎 声名狼藉声名狼藉引狼入室引狼入室 与狼共舞与狼共舞 狼的成语知多少？狼的成语知多少？蛇与庄稼蛇与庄稼 几几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。这样，即使风调雨顺，也不见起色。 后来，老农们想出了一个办法，他们去外地买后来，老农们想出了一个办法，他们去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也
7、奇怪，那一年了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。命。 后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而
8、庄稼又得到了好收成。给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。 五十年代，我国曾发起把麻雀作为五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害四害”来消来消灭的灭的运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现里，却出现了严了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。后来科学家失。后来科学家们发们发现，麻雀是吃害虫的好手。消灭现，麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻雀，害虫没有了了麻雀，害虫没有了天敌天敌，就大肆繁殖起来、导致了，就大肆繁殖起来、导致了虫灾发生、农田绝收一系虫灾发生、农田绝收一系列惨列惨痛的后果。痛的后果。生态系统的生态系统的平衡往往是大自然
9、经过了很长平衡往往是大自然经过了很长时间时间才建立起来的动态才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。因的恶果可能是人的努力无法弥补的。因此人此人类要尊重类要尊重生态平衡，帮助维护这个生态平衡，帮助维护这个平衡。平衡。 “引狼入室”计划如何有效地拯救鹿群，保护森林？你给支支招吧！美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪于上世纪70年代制订了年代制订了“引狼入室引狼入室”计计划。但因为一些人的阻挠没有实施，后划。但因为一些人的阻挠没有实施，后来，随着人们环保意识的增强，在来，随着人们环保意识的增强，在1995年，年，“引狼入室引狼入室”的计划终于得以实现，的计划终于得以实现，美国政府从加拿大运了一批野狼放入了美国政府从加拿大运了一批野狼放入了凯巴伯森林。现在凯巴伯森林又恢复了凯巴伯森林。现在凯巴伯森林又恢复了生机。生机。如今的凯巴伯森林如今的凯巴伯森林作业：作业： 查查阅其他的类似事例，与同学交阅其他的类似事例，与同学交流流如如挽救澳大利亚的蝴挽救澳大利亚的蝴蝶蝶。
