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1、品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课 时掌掌 声声2929通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：文中同学文中同学们给英子的两次英子的两次“掌声掌声”使她有了怎使她有了怎样的的变化？化？u串珠问题：串珠问题：1.1.一开始，英子是个什么一开始，英子是个什么样的孩子？的孩子？2.2.同学同学们第一次第一次给英子掌声是
2、在什么情况下？掌声中包含着什么英子掌声是在什么情况下？掌声中包含着什么？3.3.英子英子为什么会有什么会有这么大的么大的变化？化？4.4.英子英子为什么会有什么会有这么大的么大的变化？化？课文围绕课文围绕“掌声掌声”写了什么内容？表达了作者怎样的感情写了什么内容？表达了作者怎样的感情？边听听边想想听录音回顾课文上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻总是最后一个离开。因为她得过小儿麻( (mm) )痹痹( (bb) )症症( (zhnzhn) )，腿脚落，腿脚落( (lolo) )下了残疾下了残疾( (jj) )，不愿意
3、让别人看见她走路的姿不愿意让别人看见她走路的姿( (zz) )势势( (shsh) )。这两句话有什么关系这两句话有什么关系？这两句是因果关系。作者把两句是因果关系。作者把结果放在前面，把果放在前面，把英子每天早来晚走的原因放在后面。英子每天早来晚走的原因放在后面。这是是为了了强调英子很自卑，不愿意英子很自卑，不愿意让别人看到自己走路的姿人看到自己走路的姿势。英子犹豫英子犹豫( (yy) )了一会儿，慢吞吞地站了起来，了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。眼圈红红的。“慢吞吞慢吞吞”“”“眼圈红眼圈红红的红的”说明什么？说明什么？英子不愿意当众走上英子不愿意当众走上讲台，怕同学台，怕同学们嘲
4、笑她，嘲笑她，可老可老师的的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。意。“犹豫犹豫”“”“慢吞吞地慢吞吞地”“”“眼圈眼圈红红的的”，表，表现了她内了她内心的心的紧张、自卑和痛苦。、自卑和痛苦。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤( (zhuzhu) )然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。怎么来理解这句话？怎么来理解这句话？这是同学是同学们给予英子的第一次掌声。予英子的第一次掌声。这掌声里掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关的关爱，同学，
5、同学们希望英子能走出阴影，走希望英子能走出阴影，走进集体，集体，不再不再忧郁。郁。“骤然然”一一词说明明这掌声是同学掌声是同学们不不约而而同同发出的，从出的，从“热烈而持久烈而持久”可以看出同学可以看出同学们鼓掌是鼓掌是发自内心的。自内心的。掌声渐渐平息，英子也镇掌声渐渐平息，英子也镇( (zhnzhn) )定了情绪定了情绪( (xx) )，开，开始讲述始讲述( (shsh) )自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在
6、掌声里一摇一晃地走英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。下了讲台。这次掌声有什么含义这次掌声有什么含义？这是同学是同学们给予英子的第二次掌声。予英子的第二次掌声。这掌声里除了鼓掌声里除了鼓励之外励之外还有有赞扬。老。老师和同学和同学们看到，英子只是行走不方看到，英子只是行走不方便，其他方面不比正常人差，甚至更出色。当然，英子也便，其他方面不比正常人差，甚至更出色。当然，英子也领会到了大家的意思，从她会到了大家的意思，从她“深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬”的的动作中可作中可以看出以看出这一点，也可以看出她一点，也可以看出她对大家的感激之情。大家的感激之情。拓展：拓展：读了英
7、子的表了英子的表现，你想，你想对她她说些什么？些什么？_ _ 示例：示例：英子，你的故事讲得真好！你能勇敢地站在英子，你的故事讲得真好！你能勇敢地站在讲台上表现自己，我真为你感到骄傲！讲台上表现自己，我真为你感到骄傲！拓展：拓展：读了了这个故事，你有何体会？个故事，你有何体会？说一一说吧。吧。_ _ _ _ (1)(1)对生活中的困难要有直面的勇气和克服的信心。对生活中的困难要有直面的勇气和克服的信心。(2)(2)掌声的作用和力量是无穷的，给予别人掌声就掌声的作用和力量是无穷的，给予别人掌声就是给予别人力量。是给予别人力量。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理
8、解了课文内容，让我们拿起金钥匙初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。开启智慧之门。u核心问题：核心问题：掌声响起之前，英子是自卑的、敏感的、沉默的；掌声响起之前，英子是自卑的、敏感的、沉默的；从那以后她从那以后她变得开朗了、自信了。她得开朗了、自信了。她获得了直面生活得了直面生活中一切困中一切困难的勇气与信心。的勇气与信心。文中同学们给英子的两次文中同学们给英子的两次“掌声掌声”使她有了怎样使她有了怎样的变化？的变化？1. 1. 一开始，英子是个什么一开始，英子是个什么样的孩子？的孩子？ 一开始，英子是一个文静、自卑、沉默的孩子。一开始，英子是一个文静、自卑、沉默的孩子。u串珠问题
9、：2. 2. 同学同学们第一次第一次给英子掌声是在什么情况下？掌声中包英子掌声是在什么情况下？掌声中包含着什么？含着什么？就在英子走上了就在英子走上了讲台，台，刚刚站定的那一刻，教室里站定的那一刻，教室里响起了同学响起了同学们的第一次掌声。同学的第一次掌声。同学们给英子的第一次掌英子的第一次掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关的关爱。3. 3. 英子英子为什么会有什么会有这么大的么大的变化？化？英子的故事英子的故事讲完了，教室里又响起了第二次掌声。同学完了，教室里又响起了第二次掌声。同学们给英子的第二次掌声里除了鼓励之外英子的第二
10、次掌声里除了鼓励之外还有有赞扬。同学。同学们看到，看到，英子只是行走不方便，其他方面不比正常人差，甚至更出色。英子只是行走不方便，其他方面不比正常人差，甚至更出色。4. 4. 英子为什么会有这么大的变化？英子为什么会有这么大的变化？因因为英子从同学英子从同学们的掌声中感受到了的掌声中感受到了爱，并从，并从这种种爱中中获得了得了动力，鼓起了生活的勇气。力，鼓起了生活的勇气。课文结构课文结构掌掌声声的的力力量量是是无无穷穷的的，要要乐乐于于给给予予别别人人掌掌声声掌掌声声掌声前：掌声前：掌声响起：掌声响起：掌声过后：掌声过后：文静文静 沉默沉默 忧郁忧郁第一次第一次 ：骤然响起：骤然响起 热烈持久
11、热烈持久 鼓励鼓励第二次：再次响起第二次：再次响起 热烈热烈 赞扬赞扬鼓起勇气微笑着面对生活鼓起勇气微笑着面对生活这篇篇课文通文通过记叙残疾女孩英子上台叙残疾女孩英子上台讲故事的事故事的事情，情，说明明“爱”可以改可以改变一个人的生活一个人的生活态度甚至命运，度甚至命运，告告诉我我们要懂得主要懂得主动地关心、鼓励地关心、鼓励别人，也要珍惜人，也要珍惜别人的关心和鼓励。人的关心和鼓励。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读敬畏生命敬畏生命毕淑敏毕淑敏我是一个生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，我是一个生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，她愿意活着。她愿意活着。在我的生命意识中，带着对毁灭和痛苦的惧
12、怕，渴在我的生命意识中，带着对毁灭和痛苦的惧怕，渴望着更广阔的生存和快乐；我的周遭围绕着同样的生命望着更广阔的生存和快乐；我的周遭围绕着同样的生命意识，无论她在我面前表达自己还是保持沉默。意识，无论她在我面前表达自己还是保持沉默。生命意识到处展现，在我自身也是同样。如果我是生命意识到处展现，在我自身也是同样。如果我是一一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，而不仅仅限于自我小圈子，因为我明白：她深深地渴望圆而不仅仅限于自我小圈子，因为我明白：她深深地渴望圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的。所以，我认为毁灭、满和发展的意愿，跟我是一模
13、一样的。所以，我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其恶劣的。妨碍、阻止生命是极其恶劣的。尊敬生命，在实际上和精神上两个方面，我都保持真尊敬生命，在实际上和精神上两个方面，我都保持真实。根据同样的理由，尽我所能，挽救和保护生命达到她实。根据同样的理由，尽我所能，挽救和保护生命达到她的高度发展，是尽善尽美的。的高度发展，是尽善尽美的。在我内部，生命意识懂得了其他的生命意识。她渴望在我内部，生命意识懂得了其他的生命意识。她渴望透过自身达到整合，成为一个整体。我只能坚持这样透过自身达到整合，成为一个整体。我只能坚持这样一个事实，生命意识透过我展示了她自己：成为与其他生一个事实，生命意识透过我展示了她自己：成
14、为与其他生命意识相互依存的一员。命意识相互依存的一员。我经验过向一切生命意识表达同等敬畏的不可遏止的我经验过向一切生命意识表达同等敬畏的不可遏止的冲动，如同尊敬自身的一样。通过这种经验形成了我的伦冲动，如同尊敬自身的一样。通过这种经验形成了我的伦理观。一个人遵从这种冲动，去帮助所有他能够帮助的生理观。一个人遵从这种冲动，去帮助所有他能够帮助的生命，并且畏惧伤害任何活着的生灵，这个人才是符合伦理命，并且畏惧伤害任何活着的生灵，这个人才是符合伦理的。的。如果我把一个昆虫从泥坑救出来，我的生命对另一个如果我把一个昆虫从泥坑救出来，我的生命对另一个生命做出贡献，那么对立于生命自身的生命分隔现象生命做出
15、贡献，那么对立于生命自身的生命分隔现象就就消失了。消失了。不论何时不论何种方式，我的生命对另一个生命贡献不论何时不论何种方式，我的生命对另一个生命贡献出他自身，我的生命意识就经历了一个从有限到无限的融出他自身，我的生命意识就经历了一个从有限到无限的融合的愿望，在这个愿望中，所有的生命是一个整体。合的愿望，在这个愿望中，所有的生命是一个整体。绝对伦理要求在生命中创造完美。她不可能完全实现，绝对伦理要求在生命中创造完美。她不可能完全实现，这一点倒无所谓。对生命敬畏的感觉是绝对的伦理。它使这一点倒无所谓。对生命敬畏的感觉是绝对的伦理。它使生命序列的保持和提升顺利运作。生命序列的保持和提升顺利运作。不
16、论在什么情况下，毁灭和伤害生命都如同恶魔一样不论在什么情况下，毁灭和伤害生命都如同恶魔一样有罪。在实践中，我们真的被迫选择。我们经常必须武断有罪。在实践中，我们真的被迫选择。我们经常必须武断地决定何种形式的生命，甚至何种特殊的人，我们应该挽地决定何种形式的生命，甚至何种特殊的人，我们应该挽救，何种我们应该毁灭。尽管如此，敬畏生命的原则仍然救，何种我们应该毁灭。尽管如此，敬畏生命的原则仍然是完整的和毋庸置疑的。是完整的和毋庸置疑的。这种伦理并不因为人们的伦理观抵触现象而失效，农这种伦理并不因为人们的伦理观抵触现象而失效，农民在牧场割草喂牛割下了一千棵花，可是他必须注意，在民在牧场割草喂牛割下了一
17、千棵花，可是他必须注意，在回家的路上，不要因为沉浸在消遣心情里而划掉路旁的花回家的路上，不要因为沉浸在消遣心情里而划掉路旁的花朵，因为这样做是不必要，是对生命犯下罪行。朵，因为这样做是不必要，是对生命犯下罪行。 国学诵读国学诵读咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风劲，任尔东西南北风！ （竹石竹石郑板桥郑板桥）浩荡离愁白日斜，吟鞭浩荡离愁白日斜，吟鞭( (binbin) )东指即天涯。落红东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。不是无情物，化作春泥更护花。（己亥杂诗己亥杂诗龚自珍龚自珍）走进中华传统文化走进中华传统文化【赞
18、美老师的趣联赞美老师的趣联】上联：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文。上联：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文。下联：握一支粉笔，授孔孟老庄学问。下联：握一支粉笔，授孔孟老庄学问。( (语文老师语文老师) ) 1.1.课文真感人，我要有感情地多读几遍。课文真感人，我要有感情地多读几遍。同学同学们要通要通过反复朗反复朗读，进入情境中，入情境中，领悟人悟人物的喜怒哀物的喜怒哀乐。课文的前半部分文的前半部分语调要低沉要低沉缓慢一慢一些，后半部分要活些，后半部分要活泼一点，一点，这些都是由些都是由课文描写的文描写的氛氛围变化决定的。化决定的。2.2.从英子的变化中，我想到了很多，让我们交流交流各从英子的变化中，我想到
19、了很多，让我们交流交流各自的想法。自的想法。(1)在在2008年残奥会上，运年残奥会上，运动员们的精彩表的精彩表现，令全，令全国人民国人民为之振之振奋。(2)当我当我们看到残疾人的看到残疾人的时候，不要歧候，不要歧视，不要嘲笑，不要嘲笑，要伸出友要伸出友谊之手，主之手，主动帮助他帮助他们。(3)当当别人身人身处困境的困境的时候，不要忘了把候，不要忘了把“掌声掌声”献献给他他们；而当自己身；而当自己身处困境的困境的时候，也要珍惜候，也要珍惜别人人的的“掌声掌声”。3.3.课文中有一些让我感动的句子，我要抄下来。课文中有一些让我感动的句子，我要抄下来。(1)就在英子就在英子刚刚站定的那一刻，教室里
20、站定的那一刻，教室里骤然然间响起了响起了掌声，那掌声掌声，那掌声热烈而持久。烈而持久。(2)故事故事讲完了，教室里又响起了完了，教室里又响起了热烈的掌声。烈的掌声。(3)她和同学她和同学们一起游一起游戏说笑，甚至在一次笑，甚至在一次联欢会上，会上，还让同学同学们教她跳舞。教她跳舞。(4)我永我永远不会忘不会忘记那掌声，因那掌声，因为它使我明白，同学它使我明白，同学们并没有歧并没有歧视我。大家的掌声我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面我鼓起勇气微笑着面对生活。生活。一、下面读音完全正确的一组是（一、下面读音完全正确的一组是（ ）A A麻痹症麻痹症( (m p z
21、hnm p zhn) ) 讲述讲述( (jin sjin s) )B B情况情况( (qn kunqn kun) )摇晃摇晃( (yo hunyo hun) )C C残疾残疾( (cn jcn j) ) 犹豫犹豫( (yu yyu y) )D D镇定镇定( (zhn dnzhn dn) ) 忧郁忧郁( (yu yyu y) ) B B二、读拼音，写词语二、读拼音，写词语。 z sh yun y tu r z sh yun y tu r qng x p tng r li qng x p tng r li姿姿 势势愿愿 意意投投 入入情情 绪绪普普 通通热热 烈烈三、三、给带点字标出正确读音。给带
22、点字标出正确读音。1.1.因为她得过小儿麻痹症，腿脚落因为她得过小儿麻痹症，腿脚落( () )下了残疾。下了残疾。2.2.因为他受了伤，跟不上队伍了，落因为他受了伤，跟不上队伍了，落( () )下了一大段路。下了一大段路。3.3.秋天到了，满树发黄的树叶像蝴蝶一样飘落秋天到了，满树发黄的树叶像蝴蝶一样飘落( () )下来。下来。. . . .lololllulu 四、句子练习四、句子练习。1 1教室里骤然间响起了热烈而持久的掌声。教室里骤然间响起了热烈而持久的掌声。( (缩句缩句) ) _ _2 2她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。( (修改病句修改病句) ) _ _3 3我永远不会忘记那掌声。掌声使我明白，同学们并没我永远不会忘记那掌声。掌声使我明白，同学们并没有歧视我。有歧视我。( (把两句话合成一句把两句话合成一句) )_教室里响起了掌声。教室里响起了掌声。她很她很文静文静 ，总是默默地坐在教室的一角。，总是默默地坐在教室的一角。我永我永远不会忘不会忘记那掌声，因那掌声，因为它使我明白，同学它使我明白，同学们并没并没有歧有歧视我我。
