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1、游山西村游山西村我的教学理念我的教学理念: :自信与乐观同行自信与乐观同行, ,真诚与无悔为伴真诚与无悔为伴 用勤与恒浇灌桃李之花的盛开用勤与恒浇灌桃李之花的盛开. .我的教学风格我的教学风格: :朴实朴实 沉稳沉稳 广博广博 幽默幽默我的教学目标我的教学目标: :力求每个孩子在快乐中求知力求每个孩子在快乐中求知, , 在求知中成长在求知中成长, , 在成长中成人在成长中成人. .阳光课堂专项探究：让我们的老师阳光课堂专项探究：让我们的老师“静静”下来，下来， 让我们的学生让我们的学生 “ 动动” 起来。起来。教学目标教学目标: :1. 1. 知识与技能知识与技能: : 了解有关陆游的知识及相
2、关写作背景。了解有关陆游的知识及相关写作背景。 理解诗句含义及作者思想感情。理解诗句含义及作者思想感情。 2. 2. 过程与方法过程与方法: :在诵读的基础上理解诗意。在诵读的基础上理解诗意。 3. 3. 情感态度价值观情感态度价值观: : 理解课文中所蕴涵的深刻哲理，面对人生理解课文中所蕴涵的深刻哲理，面对人生中的困境能树立信心，树立积极乐观的人中的困境能树立信心，树立积极乐观的人生态度。生态度。背景此诗写于孝宗乾道三年(1167)，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。居山阴镜湖之三山村。诗题中“山西村”，指三
3、山乡西边的村落。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却未能忘情国事。秉国者目光短浅，无深谋长策，然而诗人并未丧失信心，深信总有一天否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。一、原文一、原文 游山西村游山西村 陆游陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。学习古
4、诗的方法？学习古诗的方法？1知诗人，解题意知诗人，解题意2释诗句，明诗意释诗句，明诗意3想意境，悟诗情想意境，悟诗情1知诗人，解题意知诗人，解题意这首诗的作者是谁这首诗的作者是谁?陆游陆游谁能说出谁能说出陆游陆游是是什么朝代的什么人？什么朝代的什么人？陆游，字务观，号放翁。陆游，字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。南宋诗人。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。抒写日常生活，也多清新之
5、作。题目的意思是什么题目的意思是什么?游山西村游山西村“游山西村游山西村”：在山西村游玩在山西村游玩。 游玩莫笑农家腊酒浑，莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。腊月酿的酒腊月酿的酒不要笑话农家的腊酒浑浊不清不要笑话农家的腊酒浑浊不清丰收年景款待客人，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛菜肴尽够丰盛不要不要山峦重重，水道弯弯，山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。正怀疑无路可走。突然发现柳荫深深，鲜花明艳，突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。眼前又是一个山村。2释诗句，明诗意释诗句，明诗意猪猪三、翻译三、翻译 游山西村
6、游山西村 不要笑话农家的酒浑，丰收之年有丰足的不要笑话农家的酒浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，又一道道水，佳肴款待客人。一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。你吹着萧，我丽，一个村庄出现在眼前。你吹着萧，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布衣素冠，简朴的古风依旧保存。从今日起，衣素冠，简朴的古风依旧保存。从今日起，如果允许乘着月光闲游，我这白发老翁也如果允许乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。四、四、诗诗文分析
7、文分析 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。-热情好客热情好客 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。-山村美景山村美景 这一联写了农村明媚绚丽变化万千的自然风光，表达了诗人喜悦的心情。这一这一联写了农村明媚绚丽变化万千的自然风光，表达了诗人喜悦的心情。这一联蕴含着哲理，后来往往比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折，又有联蕴含着哲理，后来往往比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折，又有了新的出路、新的天地。了新的出路、新的天地。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。-淳朴民风淳朴民风 从今若许闲乘月，拄杖无时夜
8、叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。-抒写愿望抒写愿望 3想意境，悟诗情想意境，悟诗情理解诗歌意境1、全诗围绕哪个字展开？用自己的话说说诗歌的主要内容。 围绕一个“游”字展开。 诗人陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。 2、诗歌表现了诗人怎样的心情？3、游山西村中哪两句诗流传最广？说说你 对这两句诗的理解。欣赏了欣赏了完了这首诗完了这首诗，同学们，同学们能不能能不能用诗中的一句话来赞美一下山西村用诗中的一句话来赞美一下山西村的景美呢的景美呢？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。还能不能用一句诗来赞美还能不能用一句
9、诗来赞美山西村的人更美呢？山西村的人更美呢？莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。诗中哪句话揭示了深刻的道理？诗中哪句话揭示了深刻的道理？山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。你能用自己的话说说对它的理解吗？你能用自己的话说说对它的理解吗？诗句的意思是：诗句的意思是： 山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：这个村庄的风光更给了他深刻的启示： 经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。此联写山间水畔
10、的景色，写景中此联写山间水畔的景色，写景中富含哲理，千百年来广泛被人引富含哲理，千百年来广泛被人引用这里描写的是诗人置身山阴用这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽道上，信步而行，疑若无路，忽而又开朗的情景不仅反映了诗而又开朗的情景不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣了宋诗特有的理趣俗语：俗语：1、“阳光总在风雨后阳光总在风雨后” 2、“不经历风雨，怎能不经历风雨，怎能见彩虹？见彩虹？”五、五、主题主题游山西村：游山西村： 这首诗生动地描绘了山西村的风光和习俗，这首诗生动地描绘
11、了山西村的风光和习俗，也表达了诗人对淳朴的农村生活的赞美之也表达了诗人对淳朴的农村生活的赞美之情。情。小结“春无鸟声，夏无蝉声，秋无虫声，冬无雷声，因为四季都有马达轰鸣。”这句话深深道出了都市的无奈，当然我们不可能要求每一只都市侯鸟都重返田园，但请我们在心底常常忆起“农家、山水、腊酒、春社、鸡豚、桑麻、重阳”，常常哼唱乡间的小路，常常吟咏游山西村、过故人庄，也许它会洗去烦躁、郁闷，让我们的心灵保持一种宁静与旷达。 课外拓展课外拓展知识迁移知识迁移王维蓝田山石门精舍：王维蓝田山石门精舍：“遥爱云木秀，遥爱云木秀，初疑路不同；安知清流转，忽与前山通。初疑路不同；安知清流转，忽与前山通。”王安石江上：王安石江上：“青山缭绕疑无路，忽青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。见千帆隐映来。”陶渊明桃花源记：陶渊明桃花源记：“豁然开朗豁然开朗”与与“山重水复疑无路山重水复疑无路, ,柳暗花明又一村柳暗花明又一村.”.”意境相似的诗文意境相似的诗文与与“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。” ” 表达了同表达了同样的思想感情的诗句样的思想感情的诗句孟浩然过故人庄：孟浩然过故人庄：“待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。”作业1、抄写诗歌，准备默写。2、将诗歌改写成一则小故事。3、选择一联进行赏析。4、写一则农村生活的见闻。（1、2为必做题，3、4选作其一。）
