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1、说课人：杜蒙道 团风县实验中学义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 教教 材材 分分 析析 1目目 标标 分分 析析 2过过 程程 分分 析析 5教教 法法 分分 析析 3评评 价价 分分 析析 6学学 情情 分分 析析 4v1、内容分析：内容分析：本节内容分四课时完成，本次课设计是第三课时的教学。本节内容分四课时完成，本次课设计是第三课时的教学。主要内容是学习用列表法求两步实验事件的概率主要内容是学习用列表法求两步实验事件的概率 。v2、地位与作用地位与作用：概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。因此，：概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。因此，初中教材增加了这部
2、分内容。让中学生初步了解和掌握一些概率统计知识，初中教材增加了这部分内容。让中学生初步了解和掌握一些概率统计知识，也为高中进一步学习概率统计打下基础，在教材中处于非常重要的位置。也为高中进一步学习概率统计打下基础，在教材中处于非常重要的位置。v3教学重点教学重点: 学习运用列表法计算两步实验事件发生的概率学习运用列表法计算两步实验事件发生的概率v4教学难点教学难点:鉴于教材特点及初三学生的认知水平，鉴于教材特点及初三学生的认知水平， 将从实际问题出发将从实际问题出发利用建模的思想，抽象出列表的方法列为本节的难点。利用建模的思想，抽象出列表的方法列为本节的难点。 一、教一、教 材材 分分 析析
3、学习用列表法计算概率，并通过比较概率大小对实际问题作出合理的决策二、目二、目 标标 分分 析析知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 通过实践、思考、探索、交流等活动，让学生学会在具体情境中分析问题，计算其发生的概率，提高分析问题和解决问题的能力通过创设问题情境，激发学生学习数学兴趣，让学生体验数学来源于生活又服务于生活的道理，激励学生发扬自主探究，团结合作的精神 三、学三、学 情情 分分 析析本节内容面对的是九年级的学生，他们本节内容面对的是九年级的学生，他们有一定的数学基础与思维能力，反映敏有一定的数学基础与思维能力，反映敏捷，自我意识强，因此，可在思维上引捷，自我意识强，因
4、此，可在思维上引领他们通过一系列探究活动发现知识，领他们通过一系列探究活动发现知识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力，逐步培养学生自主学习的习惯和能力，让学生体验获得知识的过程，感受合作让学生体验获得知识的过程，感受合作学习的乐趣。学习的乐趣。Hot Tip新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手实践、自主探究的依赖模仿和记忆，而动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习数学的主要方式！与合作交流才是学生学习数学的主要方式！所以在本课教学中我主要采用了以学生为主所以在本课教学中我主要采用了以学生为主体、活动为主线的学习方法。引导学生在实
5、体、活动为主线的学习方法。引导学生在实践、思考、探索、交流中获得知识形成技能，践、思考、探索、交流中获得知识形成技能，为学生创造和谐愉悦互动的环境，让学生自为学生创造和谐愉悦互动的环境，让学生自主合作的探究新的知识。主合作的探究新的知识。 四、教四、教 法法 分分 析析五、过五、过 程程 分分 析析情景导入回顾旧知情景导入回顾旧知体味人生探究新知体味人生探究新知勇于探索寻找规律勇于探索寻找规律 分享收获开拓进取分享收获开拓进取布置作业巩固提高布置作业巩固提高五、过五、过 程程 分分 析析（一）情景导入（一）情景导入 回顾旧知回顾旧知五、过五、过 程程 分分 析析事件事件A包含的等可能结果数包含
6、的等可能结果数实验所有等可能结果总数实验所有等可能结果总数mnP（A） = 引导学生复习回忆概率公式引导学生复习回忆概率公式: 如果一个实验有如果一个实验有n个等可能的结果，个等可能的结果，而事件而事件A包含其中包含其中m个结果个结果,则则【设计意图设计意图】通过创设电视情景，活跃课堂气氛，调动学生的学习通过创设电视情景，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，引出概念为下面的教学做好铺垫。兴趣，引出概念为下面的教学做好铺垫。如果你是这为观众，而剩下的九只金蛋中五只有金花，如果你是这为观众，而剩下的九只金蛋中五只有金花，算算你达成心愿的概率是多少算算你达成心愿的概率是多少? 例：一天姐弟俩分别想看不
7、同频道例：一天姐弟俩分别想看不同频道的电视节目，争执不下，正巧爸爸的电视节目，争执不下，正巧爸爸下班，为他们调解说：来和你们做下班，为他们调解说：来和你们做个游戏，我手上拿了两组牌，他们个游戏，我手上拿了两组牌，他们的牌面数字分别都是的牌面数字分别都是1、2、3，你们，你们姐弟俩分别从每组牌中各摸一张，姐弟俩分别从每组牌中各摸一张，两张牌的面数和为两张牌的面数和为4的就听弟弟的，的就听弟弟的，面数和为面数和为2的就听姐姐的怎么样？姐的就听姐姐的怎么样？姐姐想了一下说：姐想了一下说：“不公平！爸爸包不公平！爸爸包庇弟弟！庇弟弟！”你认为爸爸的游戏规则你认为爸爸的游戏规则公平吗？公平吗？ 【设计意
8、图设计意图】 选用这个例选用这个例子展开新课教学，是以发子展开新课教学，是以发生在学生身边的事情为背生在学生身边的事情为背景，能在最短时间内激发景，能在最短时间内激发学生的兴趣，引起学生高学生的兴趣，引起学生高度的注意力，挑起学生解度的注意力，挑起学生解决问题的欲望。决问题的欲望。 （二）体味人生（二）体味人生 探究新知探究新知五、过五、过 程程 分分 析析 五、过五、过 程程 分分 析析（2 21 1）开 展 活 动，发 现 问 题所所 有有 可可 能能 出出 现现 的的 九九 种种 情情 况况（3 3，3 3）（3 3，2 2）（3 3，1 1）3 3（2 2，3 3）（2 2，2 2）（
9、2 2，1 1）2 2（1 1，3 3）（1 1，2 2）（1 1，1 1）1 13 32 21 1五、过五、过 程程 分分 析析注意：在学注意：在学生填写表格生填写表格过程中，注过程中，注意向学生强意向学生强调数对的有调数对的有序性。序性。第一张第二张v从表中可以发现：两牌面数字和为从表中可以发现：两牌面数字和为2的结果共有的结果共有1种。种。两牌面数字和为两牌面数字和为4的结果共有的结果共有3种种vP(数字和为数字和为2)= , P(数字和为数字和为4)= . v P(数字和为数字和为4) P(数字和为数字和为2) v 这个游戏规则不公平这个游戏规则不公平（22）解决问题，建构模型）解决问
10、题，建构模型五五、过、过 程程 分分 析析（23）提出问题，勇攀高峰）提出问题，勇攀高峰 【设计意图设计意图】霍姆林斯基说过：只有当知识对学生来说成了一种触霍姆林斯基说过：只有当知识对学生来说成了一种触动他的思想和情感，激发他去进行探索，使他产生需要而变成自己动他的思想和情感，激发他去进行探索，使他产生需要而变成自己的东西时，才能说是掌握知识。问题的提出，必定会引得学生各个的东西时，才能说是掌握知识。问题的提出，必定会引得学生各个跃跃欲试。通过对上步表格和数据的分析，学生不难得出答案，再跃跃欲试。通过对上步表格和数据的分析，学生不难得出答案，再次让学生深刻体会到数学来源于生活又服务于生活次让学
11、生深刻体会到数学来源于生活又服务于生活爸爸应该怎样确定游戏规则对于姐弟俩都爸爸应该怎样确定游戏规则对于姐弟俩都是公平的呢是公平的呢五、过五、过 程程 分分 析析锤子、剪刀、布锤子、剪刀、布 游戏游戏设小明和小红都等可能的出设小明和小红都等可能的出规则：锤胜剪；剪胜布；布胜锤。两人出的相同算平局。规则：锤胜剪；剪胜布；布胜锤。两人出的相同算平局。请用列表法算一算他们一个回合不分胜负的概率是多少？请用列表法算一算他们一个回合不分胜负的概率是多少？（3 31 1）练习巩固）练习巩固 强化思路强化思路（三）勇于探索（三）勇于探索 寻找规律寻找规律（三）勇于探索（三）勇于探索 寻找规律寻找规律五、过五、
12、过 程程 分分 析析【设计意图设计意图】给学生一个施展的舞台，让学生在数学课堂上，能给学生一个施展的舞台，让学生在数学课堂上，能学会各抒己见，敢想、敢说、敢问。这样既展示了他们的才能，学会各抒己见，敢想、敢说、敢问。这样既展示了他们的才能，使每个学生个性飞扬，也使学生的思维得到全方位的锻炼。使每个学生个性飞扬，也使学生的思维得到全方位的锻炼。抢答题抢答题 1两个可以自由转动的转盘两个可以自由转动的转盘A，B，其中转盘，其中转盘A被被4等等分，分别标上数字分，分别标上数字1，2，3，4，转盘，转盘B被被6等分，分别标上数字等分，分别标上数字5，6，7，8，9，10。转动两个转盘，当转盘停止时，如
13、果两个指针所。转动两个转盘，当转盘停止时，如果两个指针所指向的数字之和为奇数，则甲胜，如果两个数字之和为偶数，则乙指向的数字之和为奇数，则甲胜，如果两个数字之和为偶数，则乙胜。由此，甲、乙二人获胜的情况是胜。由此，甲、乙二人获胜的情况是 。2第一盒乒乓球中有第一盒乒乓球中有4个白球个白球2个黄球，第二盒乒乓球中有个黄球，第二盒乒乓球中有3个个 白球白球3个黄球，分别从每个盒中随机地取出个黄球，分别从每个盒中随机地取出1个球，则个球，则（1）取出的两个球都是黄球的概率是）取出的两个球都是黄球的概率是 ；（2）取出的两个球中有一个白球一个黄球的概率是）取出的两个球中有一个白球一个黄球的概率是 。五
14、、过五、过 程程 分分 析析（3 32 2）试试身手）试试身手 感受快乐感受快乐 【设计意图设计意图】抓住学生对竞争充满兴趣的心理特征，用抢答题使学生的眼、抓住学生对竞争充满兴趣的心理特征，用抢答题使学生的眼、耳、口、脑得到充分的调动，并在抢答中品味成功的快乐，提高思维的速耳、口、脑得到充分的调动，并在抢答中品味成功的快乐，提高思维的速度。帮助学生不断完善新的认知结构。度。帮助学生不断完善新的认知结构。学生自己归纳总结：学生自己归纳总结：通过今天的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些数学方法？谈谈自己的感受和收获！（四）分享收获，开拓进取（四）分享收获，开拓进取【设计意图设计意图】 开放式的小节
15、，让学生畅谈体验、收获和开放式的小节，让学生畅谈体验、收获和疑惑，鼓励学生从数学知识、数学方法和数学情感等方面疑惑，鼓励学生从数学知识、数学方法和数学情感等方面进行自我评价，对于学生精彩的总结，我会加以肯定，进进行自我评价，对于学生精彩的总结，我会加以肯定，进而促进师生之间的心灵交流。而促进师生之间的心灵交流。五、过五、过 程程 分分 析析五、过五、过 程程 分分 析析（五）布置作业，开拓进取（五）布置作业，开拓进取（1）必做题：教材第）必做题：教材第153页的习题页的习题2、3（2）选做题：初三（）选做题：初三（1）班举行）班举行“庆国庆班庆国庆班级联欢会级联欢会”请你设计：使用两个转盘时，
16、中奖请你设计：使用两个转盘时，中奖率为四分之一的游戏率为四分之一的游戏【设计意图设计意图】为适应不同层次学生的需求，我设计了分层作业，为适应不同层次学生的需求，我设计了分层作业，必做题目可进一步巩固课堂所学知识，选做题则可发挥学生思必做题目可进一步巩固课堂所学知识，选做题则可发挥学生思维的自主性和能动性。维的自主性和能动性。六、六、评评 价价 分分 析析 在本节课的教学过程中，充分开放活动空间，鼓舞学生积极合作，充分交流。教师在整个过程中起到组织、引导、合作的作用，学生在学习过程中，各抒己见，取长补短，动脑动口又动手，真正成为 课堂的 主人。 从看电视，做游戏和讲故事的情景中让学生深刻体会概率就在我们身边，使学生能积极的投入到学习中。在具体活动中，注重学生学习方式的转变，变被动为主动，将“边参与、边应用、边体验、边评价”贯穿于整个过程之中，体现活动的多样性，丰富性，互动性，让学生在活动中学习，在活动中创造！义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书
