如何开展幼儿园美术活动如何开展幼儿园美术活动 《纲要》中指出，幼儿美术教育是幼儿的一种体验表达活动，提出“用自己喜欢的方式自然、真切地 表现内心的感受和体验” 幼儿园的美术教育活动，是指以培养幼儿美感为目标，以绘画、手工、欣赏的活动形式为主的活动，他们能用美术语言表达自己的所见所闻以及内心的感受，他们是美术王国的小主人 一、一、 什么是幼儿美术？什么是幼儿美术？ 幼儿美术指的是 3—6 岁的学龄前儿童所从事的造型艺术活 动，是眼、脑、手共同参与的活动，它反映了幼儿对周围现实生活的认识、 情感和体验 幼儿园美术幼儿园美术教学的内容教学的内容包括哪些？包括哪些？绘画、绘画、 手工、手工、 美术欣美术欣赏赏 绘画绘画包括（命题画、意愿画、装饰画） 从工具、材料，表现技法上看，绘画又分为：折纸添画、棉签画、印章画、拓印画、手指画、吹画、按物体的轮廓描画涂色、蜡笔水彩画、 水墨画等 手工手工包括：泥工（命题泥工、意愿泥工、彩塑等） ；纸工（折纸、粘贴、撕贴、剪贴、染纸等） ；自制玩具（纸制、泥制、 其他材料制做玩具） 。
美术欣赏美术欣赏的内容：欣赏一些幼儿能够理解的美术作品， 绘画、民间工艺美术品、自然景物、节日装饰、环境布置以及学习评价自己和同伴的作品等 二、幼儿美术教学的目标二、幼儿美术教学的目标 幼儿美术教学活动的目标是指导美术活动设计与实施过程 的关键准则，在目标达成的过程中，发展幼儿的观察力、想象力、创造力 幼儿美术活动的重点是创造创造意识的启迪，不以幼儿掌握扎实的艺术技能为目标，因此创设自由、宽松的美术活动氛围显得尤为重要 根据幼儿年龄段， 我们把幼儿美术教学培养目标分为三个层 次： 小班小班： 以培养幼儿的感官能力， 特别是细致入微的观察能力、 探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆 中班中班: 以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主 大班大班： 以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，幼儿异想天开，幻想未来，创造未来 三、美术教学活动的设计以及活动组织的策略三、美术教学活动的设计以及活动组织的策略 （即如何上好幼儿园美术课） 一、幼儿美术教学活动设计一、幼儿美术教学活动设计 美术活动设计一般分为：选择内容、制定目标、活动准备、 过程提示、活动评价。
（一） 选材要适宜孩子的思维特点，贴近幼儿生活的教学内容 1、美术教学内容的选择要注重科学性、合理性，内容有趣， 贴近幼儿生活 2、美术教学内容在技巧上必须符合幼儿的年龄特点和本班 孩子实际发展水平 3、美术教学内容必须根据幼儿自身已有的生活经验，考虑不同内容之间知识和技能的连贯及由易到难 幼儿园美术教学内容的选择，教师应随时随地关注幼儿的活动，提供有利于幼儿探究的活动机会，从他们的发现和疑问中确定美术表现的内容比如“手形添加想象画”“手指点画”“撕纸面条”“泥工饺子”等素材都是来源于生活，孩子们既感兴趣，又在动手中发展了技能 撕纸：面条 （二） 美术教学目标的制定 确定教学目标时应根据幼儿生理、心理发展的规律，在客观判断幼儿现有水平的基础上， 确定幼儿下一阶段经过努力可能达到的目标，只有这样才能做到适度 如:当幼儿只能用笼统的图形来创造图象时，我们就鼓励幼 儿将图形与线条进行多种式样的组合 当幼儿能画出较清晰的图形时，我就逐步引导幼儿用多种图形组合来创造不同的图象 当然，目标并不一定都是按教师的主观意愿制定的，有时它是由幼儿提出的。
在这种情况下，教学目标与幼儿的需要要相吻合 教师在确定美术教学目标时必须避免两种提法： 一是把画出 某一具体图象当作目标，如教幼儿选择红色画太阳，就容易使幼儿误认为用红色画太阳是唯一的方法，从而失去对颜色的想象 二是把认识近大远小、重叠、渐变等抽象概念当作目标如：教幼儿运用大小对比的方式来表现物体的远近，就容易使幼儿产生 “小图象必定表示远方物体”的印象，从而导致思维混乱 （三） 准备工作要细致，摆放合理，为活动服务 美术教育活动需要准备的工作很多，既要有孩子经验基础的了解，又要有孩子操作的教具学具，人手一份，非常繁琐，所以一定要细致考虑，让它发挥好作用，为教学活动服务 1、考虑幼儿年龄阶段，准备教具要科学恰当 对于小班的孩子来讲，材料适宜简单，数量不要过多，不要复杂如印画《彩色服装》，我们就给孩子准备两种玩具，每组两种颜色，而且保证每组幼儿人手一个玩具来操作，数量充足操作的玩具适宜印画，外形是多种多样，有镂空效果不能是实体玩具，印出来图案就是一个色块，不美观，也不能接触面太细， 不易蘸上颜色，影响印画效果这些都需要教师事先进行实验操作，验证哪种材料合适，以保证印画效果。
2、教学具分层次，满足不同层次孩子的发展需求 我们要根据不同孩子的能力基础，准备不同层次的教学具 有的是从数量上提高要求，能力强的孩子多去制作完成几个 比如:折纸、泥工，都可以给孩子多一些纸或泥，在完成基本量的基础上继续制作有的是从质量上要求，多去添画、涂色，把作品完成的更美观还有的是发挥同伴互助作用，能力强的孩子去帮助能力差的孩子共同完成作品 3、准备充分，取放方便，不要让材料成为活动的干扰、准备充分，取放方便，不要让材料成为活动的干扰 准备充分是一方面指数量充足，另一方面是指考虑细致，比如 在玩色游戏的活动中，孩子服装的准备、色彩的摆放、擦手的物品都要准备好可以给孩子穿上兜兜褂、带上套袖，把颜色摆放在组的中央，每个人都能够得到，不要放到一边，以免孩子够不到颜料或者颜色到处滴，成为活动的干扰可以给孩子准备擦手的毛巾、纸巾，便于随时擦掉蘸在手上的颜料盛颜料的器皿一般是废物利用，快餐盒、果冻盒等，方便快捷，一具多用， 充分的准备可以让孩子们在色彩的世界里自由展现丰富多彩的图案世界 （四） 活动过程要有序，考虑周全，时间分配合理 在设计教学活动过程时，要紧紧围绕教学目标，层层深入， 突出各环节的重点及渐进性、衔接性。
事先考虑好时间分配，合理展开 1、导入环节，简洁明了，开门见山 美术活动的大部分时间应该以孩子操作绘制为主，教师占用 的时间不宜过长，导入的形式要吸引孩子，提问精练 & 抓住孩子心理，生动有趣，调动积极性 可以采用变魔术、猜谜语、说儿歌、游戏等孩子感兴趣的形式，也 可以结合最近孩子学过的故事、歌曲或者熟悉的动画片，根据已有经验直接引出主题，一开始就抓住孩子的注意力，调动起每个孩子参与活动的兴趣 & 紧紧围绕活动，直入主题，不饶弯子今天是什么活动主题，就要直接进入，切忌长篇大论的讲一 个故事， 只用其中一句话或者只为引出一个角色 如： 2、讲解示范，抓住重点，清晰到位 讲解示范语言要清晰简练，示范重点孩子已有技能和经验一带而过，新授的技能经验重点讲可以运用儿歌的形式，可以运用形象的语言，让孩子们一听就懂 幼儿喜欢听故事、念儿歌，充分利用幼儿的这些爱好，把语言渗透到美术的教学中来，帮幼儿理解记忆绘画形象例如：画小鸟太阳圆又圆，月牙弯又弯太阳长嘴又长眼，月牙拿把小蒲扇 3、要求明确，恰当提醒。
简明扼要提出活动要求孩子操作活动开始前，教师要提出明确的任务要求主要操作步骤是什么，绘画时应注意什么让孩子们明白自己先干什么，再干什么，再就是要有常规要求，安静作画、小组间配合制作，运用的材料物归原处，不乱丢杂物等 （四）巡回指导 教师巡回指导时要有目的地发现孩子的作品，哪些特色突出，值得大家借鉴，哪些存在共性问题，需要及时进行评 价，引导大家及时改进要有目的地发现问题，适时指导，同时做好讲评作品的准备，想请谁讲，准备用哪幅作品重点讲解，分析优点与不足，引导大家共同进步 （五）作品讲评 美术活动很重要的一个环节是最后的作品评价，它既是对本次活动幼儿参与积极性、能力提高、技能掌握等方面的一个评价，更是对幼儿今后美术活动发展的一个有效指导要讲究方法，富有针对性作品展示形式 也是多样化的活动的评价有活动中的随机评价、有活动后的整体评价，还有活动结束后的延伸评价活动中的评价以指点 和帮助为主，恰当点拨活动后的评价，目标指向性强，起好引领提高作用还可以将作品展示，以供幼儿更直接的参观交流，互相学习借鉴评价作品时，应当从理解孩子的角度出发，借孩子的眼睛、借孩子的一颗童心去看，不应拿“像”与“不像”、“对”与“错”作为评价幼儿作品的标准，也不要以个人喜好和自我审美观点主观地评价幼儿的作品，而误导幼儿思维创作的方向。
不要伤害孩子 的自尊心，这就需要教师讲究评价的策略与艺术 一次活动不管是成功还是失败都能让我们收获很多东西 幼儿园美术教育出发点不在于教会幼儿画一张画或制成一件艺术品，不是为了培养未来的画家，而是把它当作开发幼儿脑力，培养创造意识和审美情趣的一种手段。