高考理综生物分析及

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1、2006高考理综生物分析及高考理综生物分析及2007高考复习建议高考复习建议2006年年10月月一一06年高考理综生物试题基本特点年高考理综生物试题基本特点v2006年全国高考理科综合共有年全国高考理科综合共有7套试卷，其中全套试卷，其中全国考试中心命制了两套试卷，北京、天津、江苏、国考试中心命制了两套试卷，北京、天津、江苏、四川、重庆各有一套试卷。四川、重庆各有一套试卷。v2006年高考理科综合生物试题与年高考理科综合生物试题与2005年相比，年相比，保持了基本的稳定。全国卷、四川、重庆卷在分保持了基本的稳定。全国卷、四川、重庆卷在分值和试卷结构上没有变化，即全卷生物试题共值和试卷结构上没有

2、变化，即全卷生物试题共7道题，道题，72分，其中客观题共分，其中客观题共5道，道，30分；主观题分；主观题共共2道，道，42分。分。v天津卷也仍然延续其主观和客观题的比例，天津卷也仍然延续其主观和客观题的比例，6个个客观题，客观题，36分，分，2个主观题个主观题36分。分。v北京卷在客观题和主观题比例上作了调整，生物北京卷在客观题和主观题比例上作了调整，生物满分仍为满分仍为72分，客观题分，客观题24分，主观题分，主观题48分。分。 v重视基础知识的考查是重视基础知识的考查是2006年理综年理综生物试题共同的特点。试题内容大生物试题共同的特点。试题内容大多是教材中的基础知识，从全国卷多是教材中

3、的基础知识，从全国卷看，考查的基础知识有：看，考查的基础知识有：1重视生物学基础知识和主干知识重视生物学基础知识和主干知识的考查的考查题题号号全国全国I全国全国II1动动物生命活物生命活动调节动调节：下丘：下丘脑脑的功能及其特点的功能及其特点免疫：抗体的作用免疫：抗体的作用2特异性免疫：抗原与抗体特异性免疫：抗原与抗体的关系的关系生命活生命活动调节动调节：调节调节物物质质激素及激素及递质递质的的作用作用3细细胞工程：胞工程：动动物物细细胞培养胞培养根瘤菌的代根瘤菌的代谢类谢类型型4种种间间关系：捕食、关系：捕食、竞竞争争遗传遗传的物的物质质基基础础DNA与与RNA的分子的分子组组成成5遗传遗传

4、的物的物质质基基础础基因基因结结构、基因控制蛋白构、基因控制蛋白质质合成、基因工程操作合成、基因工程操作顺顺序序矿质矿质元素的吸收和利用元素的吸收和利用30光合作用与呼吸作用光合作用与呼吸作用对对气气体的需求和体的需求和释释放的放的实验设实验设计计、分析、分析预测预测和解和解释释环环境境变变化化对对种群数量的种群数量的影响影响动动物代物代谢谢：糖代：糖代谢谢生命活生命活动调节动调节：血糖：血糖调调节节31遗传遗传基本定律：自由基本定律：自由组组合合定律的定律的应应用，用，细细胞胞质质与与细细胞核胞核遗传遗传的判断及伴性的判断及伴性遗遗传传遗传遗传的基本的基本规规律律自自由由组组合定律的合定律的

5、应应用用细细胞胞质遗传质遗传变变异与育种（异与育种（诱变诱变育种、育种、单单倍体育种、基因工程倍体育种、基因工程育种）育种）2体现了能力测试为主导的要求体现了能力测试为主导的要求v（1）重视理解和推理能力的考查）重视理解和推理能力的考查理解能力是最基本的能力，在高考中主要考理解能力是最基本的能力，在高考中主要考查的方式有两种：一是查的方式有两种：一是“解释解释”，二是，二是“推推理理”。这在全国卷的客观题中表现十分突出，。这在全国卷的客观题中表现十分突出，是从是从“解释解释”和和“推理推理”两个角度，考查学两个角度，考查学生的理解和推理能力。而北京卷的客观题主生的理解和推理能力。而北京卷的客观

6、题主要是从要是从“推理推理”角度进行考查的，除此之外，角度进行考查的，除此之外，在在4个客观题中还考查了获取信息能力和实验个客观题中还考查了获取信息能力和实验探究能力。探究能力。2体现了能力测试为主导的要求体现了能力测试为主导的要求v（2）强调实验与探究能力的考查）强调实验与探究能力的考查高考命题指导思想一直强调高考命题指导思想一直强调“试题要重视对试题要重视对学生科学素养的考查学生科学素养的考查”，科学素养包含的因，科学素养包含的因素很多，但从高考作为一种书面考试的角度素很多，但从高考作为一种书面考试的角度讲，实验与探究能力的考查，即实验试题能讲，实验与探究能力的考查，即实验试题能够比较全面

7、地考查学生的科学素养。近几年够比较全面地考查学生的科学素养。近几年的高考生物试题中都比较重视实验与探究能的高考生物试题中都比较重视实验与探究能力的的考查，今年的试题仍然体现并强化了力的的考查，今年的试题仍然体现并强化了这一特点。这一特点。v（2）强调实验与探究能力的考查）强调实验与探究能力的考查在全国卷甲的在全国卷甲的30题和题和31（4）题，考查的是）题，考查的是实验设计、结果预测和分析，共占实验设计、结果预测和分析，共占34分。全分。全国乙卷的国乙卷的31（1）（）（2）题考查的是与性状遗）题考查的是与性状遗传有关的实验设计，还有传有关的实验设计，还有30题和题和31题的其余题的其余几问，

8、都是以实验为背景进行设问的。北京几问，都是以实验为背景进行设问的。北京的试题中命题的素材与北京都与实验有关。的试题中命题的素材与北京都与实验有关。由此可见，理综中的生物试题在实验与探究由此可见，理综中的生物试题在实验与探究能力的考查上占有相当大的比例，突出强调能力的考查上占有相当大的比例，突出强调了对实验能力的考查。了对实验能力的考查。2体现了能力测试为主导的要求体现了能力测试为主导的要求v（2）强调实验与探究能力的考查）强调实验与探究能力的考查v能力的产生不能离开知识基础，所以这几套能力的产生不能离开知识基础，所以这几套生物实验试题命制的特点都包括：生物实验试题命制的特点都包括：vA、考查的

9、知识内容源于教材的知识内容或、考查的知识内容源于教材的知识内容或以教材中知识内容为背景进行考查，如甲卷以教材中知识内容为背景进行考查，如甲卷中的中的30题，以植物光合作用和呼吸作用产生题，以植物光合作用和呼吸作用产生和消耗气体为知识背景，考查设计实验验证和消耗气体为知识背景，考查设计实验验证上述过程。两卷中关于遗传实验的设计均以上述过程。两卷中关于遗传实验的设计均以基因的分离和自由组合定律为知识背景进行基因的分离和自由组合定律为知识背景进行考查。还有种群数量变化、人体代谢过程等考查。还有种群数量变化、人体代谢过程等都是命题的背景知识。都是命题的背景知识。2体现了能力测试为主导的要求体现了能力测

10、试为主导的要求v（2）强调实验与探究能力的考查）强调实验与探究能力的考查B、突出对实验思路和实验方法的考查。如对、突出对实验思路和实验方法的考查。如对性状遗传现象的分析和遗传特点的实验设计性状遗传现象的分析和遗传特点的实验设计过程，判断显隐性以及基因的位置（常染色过程，判断显隐性以及基因的位置（常染色体、性染色体）都以所学的遗传经典实验设体、性染色体）都以所学的遗传经典实验设计思路为依托，考查学生对此的理解和再应计思路为依托，考查学生对此的理解和再应用过程，包括对伴性遗传和细胞质遗传的分用过程，包括对伴性遗传和细胞质遗传的分析都是如此。因此题目有一定的难度，特别析都是如此。因此题目有一定的难度

11、，特别是要求考生具备探究实验的思想和方法，同是要求考生具备探究实验的思想和方法，同时还能在新的情境下应用其来解决问题。时还能在新的情境下应用其来解决问题。2体现了能力测试为主导的要求体现了能力测试为主导的要求2体现了能力测试为主导的要求体现了能力测试为主导的要求v（3）加强了获取信息能力的考查）加强了获取信息能力的考查v全国卷甲中的全国卷甲中的2、4题，乙卷中的题，乙卷中的30题，题，用曲线图、柱状图，北京卷还有表格表用曲线图、柱状图，北京卷还有表格表示生物生命活动的信息，让学生通过对示生物生命活动的信息，让学生通过对图像的分析，鉴别、选择试题给出的相图像的分析，鉴别、选择试题给出的相关生物学

12、信息，并能运用这些信息，结关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。合所学知识解决相关的生物学问题。2体现了能力测试为主导的要求体现了能力测试为主导的要求v（3）加强了获取信息能力的考查）加强了获取信息能力的考查v获取信息能力还包括了能用文字、图表等多获取信息能力还包括了能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的信息。种表达形式准确地描述生物学方面的信息。这一点在题目中也有所体现，如乙卷这一点在题目中也有所体现，如乙卷30（2）题，题，“根据所学血糖来源和去路的知识，写根据所学血糖来源和去路的知识，写出图中血糖在出图中血糖在AB段水平时，血糖的主要来源段水平时，

13、血糖的主要来源和去路。和去路。”2体现了能力测试为主导的要求体现了能力测试为主导的要求v（3）加强了获取信息能力的考查）加强了获取信息能力的考查v实际获取信息能力考查的是两个方面，一个是从题实际获取信息能力考查的是两个方面，一个是从题目中获取有效信息，一个是以文字或其他形式进行目中获取有效信息，一个是以文字或其他形式进行表达（回答问题）。这里对学生的表达能力要求比表达（回答问题）。这里对学生的表达能力要求比较高，特别是全国卷主观性试题的实验分析、预期较高，特别是全国卷主观性试题的实验分析、预期和解释，都需要学生有较好的逻辑思维和语言表达和解释，都需要学生有较好的逻辑思维和语言表达能力。但今年减

14、少了大段的学生叙述性答题的问题能力。但今年减少了大段的学生叙述性答题的问题设置，有些问题改成填空式，有利于学生的心态调设置，有些问题改成填空式，有利于学生的心态调整和节约答题时间，稳定发挥出真实水平。这一点整和节约答题时间，稳定发挥出真实水平。这一点北京卷更突出，题目都是填空式的回答方式，但其北京卷更突出，题目都是填空式的回答方式，但其中逻辑关系明确，看似简单，但需要思路清晰才能中逻辑关系明确，看似简单，但需要思路清晰才能表达准确。表达准确。2体现了能力测试为主导的要求体现了能力测试为主导的要求v（4）重视综合运用能力的考查）重视综合运用能力的考查v综合运用能力是指理论联系实际，综合运用综合运

15、用能力是指理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。综合运用能力就是在理解的基础物学问题。综合运用能力就是在理解的基础上，综合运用以上各种能力解决问题的综合上，综合运用以上各种能力解决问题的综合能力。在理综的试题中都体现了综合运用能能力。在理综的试题中都体现了综合运用能力的考查，即综合试卷中的题目问题的设计力的考查，即综合试卷中的题目问题的设计都带有综合性，不是一问题涉及多个知识点，都带有综合性，不是一问题涉及多个知识点，就是一个问题设计一个知识点的多个方面。就是一个问题设计一个知识点的多个方面。2体现了能力测试为主导的要求体现

16、了能力测试为主导的要求v（4）重视综合运用能力的考查）重视综合运用能力的考查v例如全国甲卷例如全国甲卷31（4）题，现用两个杂交组合：）题，现用两个杂交组合：灰色雌蝇灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制休色的基因位于性性状，以及控制休色的基因位于x染色休染色休上还是常染色体上这两个问题，做出相应的上还是常染色体上这两个问题，做

17、出相应的推断（要求只写出子一代的性状表现和相应推断（要求只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）。推断的结论）。2体现了能力测试为主导的要求体现了能力测试为主导的要求v（4）重视综合运用能力的考查）重视综合运用能力的考查v 回答这一问题，一方面要求学生深刻理解基回答这一问题，一方面要求学生深刻理解基因的分离定律，并能运用实验设计的思想和因的分离定律，并能运用实验设计的思想和方法进行杂交实验设计，对结果进行推理，方法进行杂交实验设计，对结果进行推理，另一方面还要能用简洁的语言表达，是多种另一方面还要能用简洁的语言表达，是多种能力综合运用才能有效解决的问题。能力综合运用才能有效解决的问题。2体现了

18、能力测试为主导的要求体现了能力测试为主导的要求v（4）重视综合运用能力的考查）重视综合运用能力的考查v正是由于理综试卷中题目数量的限制，题目正是由于理综试卷中题目数量的限制，题目中出现毒个知识点和一个知识点多个角度考中出现毒个知识点和一个知识点多个角度考查的几率增大，因此命题更重视对综合运用查的几率增大，因此命题更重视对综合运用能力的考查。能力的考查。二二2007年备考的策略建议年备考的策略建议v（一）高三生物课程的目标（一）高三生物课程的目标v知识整合、能力提升、应对高考知识整合、能力提升、应对高考v跟据跟据考试说明考试说明，对，对“能力要求能力要求”的的阐释阐释1理解能力理解能力v对于基础

19、知识对于基础知识“知其然知其所以然知其然知其所以然”的学习要求的学习要求v知识的内容分为知识的内容分为5个方面：个方面：事实、概念、原理、规律、方法事实、概念、原理、规律、方法v能力表现为能力表现为2个方面：个方面：形成知识的网络结构、运用知识于形成知识的网络结构、运用知识于有关问题有关问题2实验与探究能力实验与探究能力v用实验的方法解决问题的能力用实验的方法解决问题的能力v5个要素：个要素：理解、解释、设计和评价、分析和处理、推理解、解释、设计和评价、分析和处理、推断或概括断或概括v理解实验目的和方法：理解实验目的和方法：明确明确问题问题、确认、确认变量变量、作出、作出假设假设、预期预期结结

20、果果v解释实验现象和结果：解释实验现象和结果：根据已知知识经验作出因果说明根据已知知识经验作出因果说明2实验与探究能力实验与探究能力v设计和评价实验方案的设计和评价实验方案的3个原则：个原则：概率事件、对照概率事件、对照/对比、数据标准对比、数据标准v实验程序三大步：实验程序三大步：准备材料用品；操控实验变量；观察准备材料用品；操控实验变量；观察记录数据记录数据v分析和处理实验数据：分析和处理实验数据：理清实验数据反映的变量关系理清实验数据反映的变量关系v推断或概括实验结论：推断或概括实验结论：根据实验数据判断结果与假设的关系根据实验数据判断结果与假设的关系3获取信息的能力获取信息的能力4综合

21、运用能力综合运用能力v是理解能力的延伸。是理解能力的延伸。（二）整体思路（二）整体思路v联系高中生物学所学内容进行综合复习，目联系高中生物学所学内容进行综合复习，目的是：的是：v夯实基础，训练能力，为学科内的大综合奠夯实基础，训练能力，为学科内的大综合奠定基础，创造条件。定基础，创造条件。v科学备考、讲究方法重视对知识的整理加工。科学备考、讲究方法重视对知识的整理加工。v设计综合思考的问题，获得解决新问题的体设计综合思考的问题，获得解决新问题的体验。验。（二）整体思路（二）整体思路v知识框架的重新整合知识框架的重新整合五个单元的框五个单元的框架体系架体系v以考试大纲的（知识本身的体系）单元以考

22、试大纲的（知识本身的体系）单元分类为主体框架，将选修内容与必修相分类为主体框架，将选修内容与必修相关内容结合学习和复习，建立完整知识关内容结合学习和复习，建立完整知识体系。可以将全部知识内容分为五个部体系。可以将全部知识内容分为五个部分，再加上实验专题，共六个单元。分，再加上实验专题，共六个单元。（二）整体思路（二）整体思路v课程安排的一次贯通课程安排的一次贯通单元教学单元教学进度安排到一模之前进度安排到一模之前v指导学习的逆向反思指导学习的逆向反思结论结论证证据据方法方法问题问题（三）生物知识体系的建立（三）生物知识体系的建立v形成知识网络是生物复习的基本任务，考纲的第一形成知识网络是生物复

23、习的基本任务，考纲的第一个能力要求就是个能力要求就是“能阐述所学知识的要点，把握知能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。识间的内在联系，形成知识的网络结构。”因此建因此建立知识网络是理解能力的基本要求，也是高考直接立知识网络是理解能力的基本要求，也是高考直接考查的目标。知识网络也是形成能力的前提，只有考查的目标。知识网络也是形成能力的前提，只有将知识形成网络，才能在解决问题时迅速地、有效将知识形成网络，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识，当一条路走不通时，能根据网络找到地提取知识，当一条路走不通时，能根据网络找到其他的途径。其他的途径。1单元知识框架单元知识框架第

24、一单元：分子与细胞第一单元：分子与细胞生物体的物质和结构基础生物体的物质和结构基础包括包括必修：第一章、第二章；选修：第四章细胞与细胞工程必修：第一章、第二章；选修：第四章细胞与细胞工程v细胞的分子组成：细胞的分子组成：生物大分子以碳链为骨架，不同大分生物大分子以碳链为骨架，不同大分子物质结构和功能的特点，所包括的种类，水和无机盐子物质结构和功能的特点，所包括的种类，水和无机盐的作用。的作用。v细胞的结构：细胞的结构：分析细胞学说建立的过程，真核细胞的亚分析细胞学说建立的过程，真核细胞的亚显微结构，解释细胞膜的分子结构与功能的关系，各细显微结构，解释细胞膜的分子结构与功能的关系，各细胞器的结构

25、和功能的关系，细胞膜系统的结构和功能，胞器的结构和功能的关系，细胞膜系统的结构和功能，原核细胞与真核细胞结构上的主要区别。原核细胞与真核细胞结构上的主要区别。v细胞的增殖、分化、衰老和凋亡：细胞的增殖、分化、衰老和凋亡：无丝分裂，细胞周期，无丝分裂，细胞周期，有丝分裂细胞分化与细胞全能性，细胞癌变的主要特征，有丝分裂细胞分化与细胞全能性，细胞癌变的主要特征，细胞衰老和凋亡于人类健康的关系。细胞衰老和凋亡于人类健康的关系。v细胞工程：细胞工程：复习方法复习方法: 从问题或生命现象入手，用所学过从问题或生命现象入手，用所学过的知识和实验方法来解决问题；的知识和实验方法来解决问题； 以实验现象或实验

26、研究创设问题情以实验现象或实验研究创设问题情景，应用所学知识分析、解释现象，得景，应用所学知识分析、解释现象，得出结论；出结论； 通过对必修知识的归纳，讲解选修通过对必修知识的归纳，讲解选修的内容，补充和拓展必修的内容。的内容，补充和拓展必修的内容。 注意知识的综合、概括和总结。注意知识的综合、概括和总结。需要明确的问题需要明确的问题:1.如何解释细胞是生命的基本单位如何解释细胞是生命的基本单位?2.研究细胞结构和功能联系的方法研究细胞结构和功能联系的方法3.如何理解细胞的生物膜系统？细胞生物膜系如何理解细胞的生物膜系统？细胞生物膜系统的基本结构和功能如何？统的基本结构和功能如何？4.什么是生

27、物膜系统？研究生物膜系统给人类什么是生物膜系统？研究生物膜系统给人类哪些启示？哪些启示？5.细胞的各部分结构都有什么功能？细胞的各部分结构都有什么功能？6.细胞生命活动的表现之一：分裂细胞生命活动的表现之一：分裂7.什么是细胞的分化与细胞的全能性？什么是细胞的分化与细胞的全能性？8.什么是细胞的癌变与衰老？其表现在哪些方什么是细胞的癌变与衰老？其表现在哪些方面？面？v9.什么是细胞工程？什么是细胞工程？v10.细胞工程的理论基础和常用技术是什么？细胞工程的理论基础和常用技术是什么？v11.植物组织培养和动物细胞培养的基本过程和条件植物组织培养和动物细胞培养的基本过程和条件各是什么？各是什么？v

28、12.植物组织培养的主要用途有哪些？植物组织培养的主要用途有哪些？v13.植物体细胞杂交的基本过程和意义是什么？植物体细胞杂交的基本过程和意义是什么？v14.动物细胞培养的主要用途是什么？动物细胞培养的主要用途是什么？v15.动物细胞融合技术的基本方法和主要用途是什么动物细胞融合技术的基本方法和主要用途是什么？v16.制备单克隆抗体的基本过程和主要途径是什么？制备单克隆抗体的基本过程和主要途径是什么？v17.生命的物质基础生命的物质基础v第二单元第二单元生物的代谢生物的代谢v必修：第三章、第四章；选修：第一章人体生命活动调节和必修：第三章、第四章；选修：第一章人体生命活动调节和免疫、第二章光合

29、作用和生物固氮、第五章微生物工程和发免疫、第二章光合作用和生物固氮、第五章微生物工程和发酵工程酵工程v细胞代谢：细胞代谢：酶在代谢中的作用（发现、特性、影响或性因素）酶在代谢中的作用（发现、特性、影响或性因素），ATP细胞代谢：酶在代谢中的作用（发现、特性、影响或细胞代谢：酶在代谢中的作用（发现、特性、影响或性因素），性因素），ATP在能量代谢中的作用，细胞呼吸的原理及应在能量代谢中的作用，细胞呼吸的原理及应用。用。v植物代谢：植物代谢：植物对水分的吸收和利用，植物的矿质营养，光植物对水分的吸收和利用，植物的矿质营养，光合作用（发现史、叶绿体中的色素、过程、合作用（发现史、叶绿体中的色素、过程

30、、C3与与C4植物、植物、影响光合速率的因素）影响光合速率的因素）v动物代谢：动物代谢：人和动物体内糖类的代谢，人和动物体内脂质和人和动物体内糖类的代谢，人和动物体内脂质和蛋白质的代谢、营养物质代谢与人体健康的关系）蛋白质的代谢、营养物质代谢与人体健康的关系）v微生物代谢：微生物代谢：微生物的类群，微生物的营养，微生物的代谢，微生物的类群，微生物的营养，微生物的代谢，微生物的生长，发酵工程、固氮微生物与生物固氮微生物的生长，发酵工程、固氮微生物与生物固氮v代谢类型：代谢类型：新陈代谢概念，基本类型（自养型与异养型、需新陈代谢概念，基本类型（自养型与异养型、需氧型与厌氧型）氧型与厌氧型）代谢代谢

31、概念概念本章知识框架本章知识框架场所场所实质实质*条件条件*方向方向*意义意义调控调控*类型类型*过程过程*新陈代谢的概念、意义和基本类型新陈代谢的概念、意义和基本类型v需要解决的问题需要解决的问题v什么是生物的什么是生物的“新陈代谢新陈代谢”？v代谢反应为什么能够高效、有序地进行？代谢反应为什么能够高效、有序地进行？v生命活动所利用的能量来源是什么？生命活动所利用的能量来源是什么？新陈代谢概念图新陈代谢概念图能量代谢能量代谢性质性质 过过 程程方向与类型方向与类型（伴随物质代谢）（伴随物质代谢）生物与环境生物与环境能量交换能量交换细胞内部细胞内部能量转移能量转移实现实现自我更新自我更新 酶促

32、酶促 反应反应（条件）（条件） 同化作用同化作用异化作用异化作用物质代谢物质代谢（生物与环境（生物与环境物质交换）物质交换）（细胞内部（细胞内部物质转换）物质转换）摄取营养物摄取营养物合成合成原生质原生质贮存贮存能量能量释放释放能量能量排泄废物排泄废物分解分解原生质原生质实质实质代谢概念、代谢概念、实质和意义实质和意义活细胞中高度有序的酶促反应总称；活细胞中高度有序的酶促反应总称；实现实现细胞更新和细胞内细胞更新和细胞内化学成分更新。化学成分更新。返回返回植物的代谢植物的代谢v需要解决的问题需要解决的问题v光合作用的过程、场所和意义是什么？光合作用的过程、场所和意义是什么？v水的吸收、运输、利

33、用和散失的过程是怎样水的吸收、运输、利用和散失的过程是怎样发生的？发生的？v矿质元素的吸收和利用特点是什么矿质元素的吸收和利用特点是什么?v生物的固氮作用生物的固氮作用*对植物的生活有什么影响？对植物的生活有什么影响？人和高等动物的代谢人和高等动物的代谢v需要解决的问题：需要解决的问题：v物质交换的全过程由哪些环节组成？物质交换的全过程由哪些环节组成？v“三大类有机物三大类有机物”代谢的基本过程和关代谢的基本过程和关系是什么？系是什么？微生物及其代谢微生物及其代谢 v需要解决的问题：需要解决的问题：v什么是微生物？什么是微生物？v微生物生长的一般规律是什么？微生物生长的一般规律是什么？v微生物

34、代谢的主要特征有哪些？微生物代谢的主要特征有哪些？v什么是发酵工程？什么是发酵工程？第三单元第三单元生命活动的调节生命活动的调节v必修：第四章必修：第四章选修：第一章选修：第一章v植物的激素调节：植物的激素调节：植物的向性运动，植物生长植物的向性运动，植物生长素的发现和生理作用，生长素在农业生产中的素的发现和生理作用，生长素在农业生产中的应用应用v人和高等动物生命活动的调节：人和高等动物生命活动的调节：体液调节，动体液调节，动物激素的种类、产生部位、生理作用，激素分物激素的种类、产生部位、生理作用，激素分泌的调节，相关激素间的作用（协同、拮抗），泌的调节，相关激素间的作用（协同、拮抗），二氧化

35、碳的调节作用，水和无机盐的平衡，血二氧化碳的调节作用，水和无机盐的平衡，血糖的调节，体温的调节，神经调节（基本方式、糖的调节，体温的调节，神经调节（基本方式、兴奋的传导、高级社经中枢的调节），神经调兴奋的传导、高级社经中枢的调节），神经调节与体液调节的区别，激素调节与行为，神经节与体液调节的区别，激素调节与行为，神经调节与行为调节与行为v内环境与稳态：内环境与稳态：温度对酶活性的影响（实验），温度对酶活性的影响（实验），免疫（特异性免疫，免疫失调引起的疾病）免疫（特异性免疫，免疫失调引起的疾病）v需要解决的问题需要解决的问题v（一）植物的向性运动与生长素的调节作用（一）植物的向性运动与生长素的

36、调节作用有关有关1、向性运动及其实验设计、向性运动及其实验设计2、生长素的发现及其调节作用、生长素的发现及其调节作用v（二）植物生长发育的调节是多种激素协调（二）植物生长发育的调节是多种激素协调作用的结果作用的结果1、植物激素的种类、植物激素的种类2、不同植物激素的特点及作用、不同植物激素的特点及作用一、植物的激素调节一、植物的激素调节二、人及高等动物生命活动的调节二、人及高等动物生命活动的调节需要解决的问题：需要解决的问题：（一）体液调节（一）体液调节v1、什么是体液调节和激素调节？、什么是体液调节和激素调节？v2、主要内分泌腺及其主要激素的作用有哪些？、主要内分泌腺及其主要激素的作用有哪些

37、？v3、激素分泌是如何调节的？、激素分泌是如何调节的？v4、激素间的相互作用有哪些？、激素间的相互作用有哪些？v5、人体内环境稳态的调节、人体内环境稳态的调节v（二）神经调节的基本方式（二）神经调节的基本方式v神经调节的基本方式神经调节的基本方式反射反射v什么是神经元的兴奋？什么是神经元的兴奋？v突触的结构与联系方式突触的结构与联系方式v什么是神经冲动？什么是神经冲动？v高级神经活动的调节高级神经活动的调节v神经调节与体液体调节的比较神经调节与体液体调节的比较（三）动物行为产生的生理基础（三）动物行为产生的生理基础v如何区分动物的行为？如何区分动物的行为？v按照特殊的意义分类：按照特殊的意义分

38、类：v生殖行为、育幼行为、防御行为、觅食行为、生殖行为、育幼行为、防御行为、觅食行为、领域行为等领域行为等v按照形成的基础分类：按照形成的基础分类：v先天性为（趋性、反射、本能等）先天性为（趋性、反射、本能等）v后天行为后天行为v（印随、模仿、条件反射、判断、推理等）（印随、模仿、条件反射、判断、推理等）v动物行为的主要生理基础是什么？动物行为的主要生理基础是什么？v1、免疫的概念、免疫的概念v抗原、抗体和淋巴因子抗原、抗体和淋巴因子v干扰素、白细胞介素和胸腺肽干扰素、白细胞介素和胸腺肽v2、特异性免疫的基本过程、特异性免疫的基本过程v免疫应答的三个阶段免疫应答的三个阶段v体液免疫与细胞免疫的

39、区别体液免疫与细胞免疫的区别v体液免疫与细胞免疫的联系体液免疫与细胞免疫的联系（四）免疫（四）免疫抗原抗原吞噬细胞吞噬细胞被吞噬处理被吞噬处理T细胞细胞B细胞细胞呈递呈递激活激活增殖分化增殖分化记忆记忆细胞细胞效应效应T细胞细胞记忆记忆细胞细胞效应效应B细胞细胞释放淋巴释放淋巴因子因子增强多种增强多种免疫功能免疫功能直接接触直接接触识别并杀识别并杀灭靶细胞灭靶细胞合成释放抗体合成释放抗体抗体与抗体与抗原识别结合抗原识别结合抗原抗原抗体复合物抗体复合物细胞免疫细胞免疫细胞体液细胞体液感感应应阶阶段段反应反应阶段阶段效效应应阶阶段段第四单元第四单元生命的延续（生殖、遗传、进化生命的延续（生殖、遗传

40、、进化）v必修：第五章、第六章、第七章；选修：第三章遗传与基因工程必修：第五章、第六章、第七章；选修：第三章遗传与基因工程v生殖与发育（遗传的细胞学基础）：生殖与发育（遗传的细胞学基础）：配子的形成过程配子的形成过程减数分减数分裂，受精作用，生殖的类型，生物的个体发育过程裂，受精作用，生殖的类型，生物的个体发育过程v遗传的分子基础：遗传的分子基础：DNA是主要的遗传物质，是主要的遗传物质，DNA的分子结构和的分子结构和复制，基因的概念、基因的结构（真核细胞的基因结构、原核细复制，基因的概念、基因的结构（真核细胞的基因结构、原核细胞的基因结构），基因的表达（转录、翻译、对性状的控制），胞的基因结

41、构），基因的表达（转录、翻译、对性状的控制），v遗传的基本规律：遗传的基本规律：基因的分离定律，基因的自由组合定律，性别基因的分离定律，基因的自由组合定律，性别决定于伴性遗传，细胞和遗传与细胞质遗传决定于伴性遗传，细胞和遗传与细胞质遗传v生物的变异：生物的变异：基因突变、染色体变异，生物变异在育种上的应用基因突变、染色体变异，生物变异在育种上的应用v人类遗传病与优生：人类遗传病与优生：人类遗传病类型（单基因遗传病、多基因遗人类遗传病类型（单基因遗传病、多基因遗传病、染色体遗传病），优胜的概念及措施，人类基因组计划及传病、染色体遗传病），优胜的概念及措施，人类基因组计划及其意义其意义v基因工程：

42、基因工程：v现代生物进化理论：现代生物进化理论：自然选择学说的主要内容，种群是进化的单自然选择学说的主要内容，种群是进化的单位，突变和基因重组是产生进化的原材料，自然选择决定生物进位，突变和基因重组是产生进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向，隔离导致物种的形成（物种的概念、隔离、物种形成）化的方向，隔离导致物种的形成（物种的概念、隔离、物种形成）需要解决的问题需要解决的问题一、什么是生殖和发育？一、什么是生殖和发育？v（一）生殖是生物产生新个体的过程（一）生殖是生物产生新个体的过程v1、两大类生殖方式对后代的遗传影响不同、两大类生殖方式对后代的遗传影响不同v2、生殖使生物的种族得以延续、生

43、殖使生物的种族得以延续v3、生殖以遗传物质的复制合成、细胞的分裂、生殖以遗传物质的复制合成、细胞的分裂增殖为基础，实现了遗传信息的传递、生命增殖为基础，实现了遗传信息的传递、生命的连续的连续v4、人们对生殖规律的某些应用、人们对生殖规律的某些应用v（二）发育是个体形态结构与生理功能（二）发育是个体形态结构与生理功能的程序性变化过程的程序性变化过程v1、高等生物个体发育从受精卵开始、高等生物个体发育从受精卵开始（简要概述动植物的个体发育）（简要概述动植物的个体发育）v2、发育以细胞的分化为基础、发育以细胞的分化为基础v3、发育使个体从不成熟变为成熟、发育使个体从不成熟变为成熟DNA的的主主要要载

44、载体体核基因核基因DNA染色体染色体质基因质基因基因基因基基因因概概念念基基因因结结构构基基因因表表达达传传递递规规律律基基因因工工程程分分布布DNA 是是主主要要遗遗传传物物质质DNA结结构构DNA的的基基本本功功能能结结构构数数目目改改变变细细胞胞质质遗遗传传基因突变基因突变基因重组基因重组染色体变异染色体变异常常 染染色色体体性性 染染色色体体性性别别决决定定伴伴性性遗遗传传人类遗传病与优生人类遗传病与优生二、什么是遗传和变异？二、什么是遗传和变异？（一）遗传的物质基础是什么？（一）遗传的物质基础是什么？（二）遗传信息流向的中心法则是什么？（二）遗传信息流向的中心法则是什么？（三）基因的

45、本质是什么？（三）基因的本质是什么？（四）原核细胞与真核细胞的基因结构有何不同？（四）原核细胞与真核细胞的基因结构有何不同？（五）什么是人类基因组计划（五）什么是人类基因组计划（HGP）（六）什么是基因工程？（六）什么是基因工程？（七）核基因的遗传规律是怎样的？（七）核基因的遗传规律是怎样的？（八）质基因的存在位置及遗传特点是怎样的？（八）质基因的存在位置及遗传特点是怎样的？（九）变异的本质是什么？（九）变异的本质是什么？（十）人类遗传病及优生（十）人类遗传病及优生第五单元第五单元生物与环境生物与环境v必修：第八、九章必修：第八、九章v生态因素：生态因素：v种群及生物群落：种群特征及其数量变种

46、群及生物群落：种群特征及其数量变化，生物群落的概念化，生物群落的概念v生态系统：生态系统：生态系统的类型、结构、能生态系统的类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性量流动、物质循环、稳定性v人与生物圈：人与生物圈：生物圈稳态的自我维持，生物圈稳态的自我维持，全球环境问题，生物多样性及其保护全球环境问题，生物多样性及其保护v重点内容重点内容v生态因素生态因素v种群的生态学特征种群的生态学特征v群落群落v生态系统生态系统v会联系实际分析问题会联系实际分析问题v例题：为合理利用水域资源，某调查小组对例题：为合理利用水域资源，某调查小组对一个开放性水库生态系统进行了初步调查，一个开放性水库生态系统进行了

47、初步调查，部分数据如下表：部分数据如下表：进进水口浮游藻水口浮游藻类类数量数量出水口浮游藻出水口浮游藻类类数量数量水水库库淤泥真菌、淤泥真菌、细细菌数量菌数量年均年均1.93 mg(千千重重)/L年均年均1.02 mg(千千重重)/L10131015/m3v（1）浮游藻类属于该生态系统成分中）浮游藻类属于该生态系统成分中的的_，它处于，它处于生态系统营养结构中的生态系统营养结构中的_。v（2）浮游藻类数量少，能从一个方面）浮游藻类数量少，能从一个方面反映水质状况好。调查数据分析表明：反映水质状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定的该水体具有一定的_能力。能力。v（1）生产者）生产者第一营养级

48、第一营养级v（2）自动调节（或自净化）自动调节（或自净化）v（3）浮游藻类所需的矿质营养可来自细菌、真菌等）浮游藻类所需的矿质营养可来自细菌、真菌等生物的生物的_,生活在水库淤泥中的细生活在水库淤泥中的细菌代谢类型主要为菌代谢类型主要为_。v（4）该水库对游人开放一段时间后，检测发现水体）该水库对游人开放一段时间后，检测发现水体已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自游人，应已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自游人，应检测检测_处浮游藻类的种类和数处浮游藻类的种类和数量。量。v（3）分解作用）分解作用异养厌氧型异养厌氧型v（4）入水口）入水口生物学实验（技能训练内容）生物学实验（技能训练内容）v物

49、体内物质的分离与鉴定技术物体内物质的分离与鉴定技术v光镜观察组织细胞的技术光镜观察组织细胞的技术v*微生物培养技术微生物培养技术v实验与探究能力训练实验与探究能力训练2关注学习方法，提高学习效率关注学习方法，提高学习效率 v理解推理法理解推理法v逆向思维法（实验分析法）逆向思维法（实验分析法）v图文结合法图文结合法v遗传图解及遗传系谱图分析法遗传图解及遗传系谱图分析法 v生物体结构和功能相适应观点分析生物体结构和功能相适应观点分析 v例例1：结合表中数据，：结合表中数据，指出下列叙述错误的是指出下列叙述错误的是vA内膜含有许多与有内膜含有许多与有氧呼吸有关的酶氧呼吸有关的酶vB内膜比外膜具有更

50、内膜比外膜具有更多的功能多的功能vC内膜、外膜的化学内膜、外膜的化学组成大致相同组成大致相同vD内膜表面积大，导内膜表面积大，导致蛋白质含量高致蛋白质含量高成分成分线线粒体粒体膜膜蛋白蛋白质质（质质量分数量分数）脂脂类类（质质量分数量分数）外膜外膜5248内膜内膜7624D例例2锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同，再分别在四个池塘中放人不同数量的捕食者水螈。总数相同，再分别在四个池塘中放人不同数量的捕食者水螈。一段

51、时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误的一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误的是是A无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长型增长B三种蝌蚪之间为竞争关系三种蝌蚪之间为竞争关系C水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪D水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果Av在育种研究中，给普通小麦授以玉米的花粉，出限在育种研究中，给普通小麦授以玉米的花粉，出限甲、乙两种受精类型的胚珠：甲胚珠双受精；乙胚甲、乙两种受精类型的胚珠：甲胚珠双受精；乙胚珠卵受精、极核未受精。两种胚珠中的受精卵在发珠卵受精、极核未受精。两种

52、胚珠中的受精卵在发育初期的分裂中，玉米染色体全部丢失。下列不可育初期的分裂中，玉米染色体全部丢失。下列不可能出现的实验结果是能出现的实验结果是vA甲胚珠发育成无生活力的种子甲胚珠发育成无生活力的种子vB乙胚珠发育成无胚乳种子乙胚珠发育成无胚乳种子vC甲胚珠中的胚经组织培养，可获得小麦单倍体甲胚珠中的胚经组织培养，可获得小麦单倍体vD乙胚珠中的胚经组织培养，可获得小麦单倍体乙胚珠中的胚经组织培养，可获得小麦单倍体v（在记忆种子形成过程的基础上理解发育的特点并（在记忆种子形成过程的基础上理解发育的特点并进行推理）进行推理）Bv例例4.下列关于动物细胞培养的叙述正确的是下列关于动物细胞培养的叙述正确

53、的是 vA.培养中的人效应培养中的人效应T细胞能产生单克隆抗体细胞能产生单克隆抗体vB.培养中的人培养中的人B细胞能够无限地增殖细胞能够无限地增殖vC.人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株vD.用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞v例例5.以下不能说明细胞全能性的实验是以下不能说明细胞全能性的实验是vA胡萝卜韧皮部细胞培育出植株胡萝卜韧皮部细胞培育出植株vB紫色糯性王米种子培育出植株紫色糯性王米种子培育出植株vC转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株vD番茄与马铃薯体细胞杂交后培育出植株番茄与马铃薯体

54、细胞杂交后培育出植株v例例6、用、用35P标记了玉米体细胞（含标记了玉米体细胞（含20条染色条染色体）的体）的DNA分子双链，再将这些细胞转入不分子双链，再将这些细胞转入不含含35P的培养基中培养，在第二次细胞分裂的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期、后期、，一个细胞中的染色体总条的中期、后期、，一个细胞中的染色体总条数和被数和被35P标记的染色体条数分别是标记的染色体条数分别是vA.中期中期20和和20、后期、后期40和和20vB.中期中期20和和10、后期、后期40和和20vC.中期中期20和和20、后期、后期40和和10vD.中期中期20和和10、后期、后期40和和10v例例7、番茄种

55、子萌发露出两片子叶后，生长出、番茄种子萌发露出两片子叶后，生长出第一片新叶，这时子叶仍具有生理功能。对第一片新叶，这时子叶仍具有生理功能。对一批长出第一片新叶的番茄幼苗进行不同处一批长出第一片新叶的番茄幼苗进行不同处理，然后放在仅缺理，然后放在仅缺N元素的营养液中进行培养元素的营养液中进行培养，并对叶片进行观察，最先表现出缺，并对叶片进行观察，最先表现出缺N症状的症状的幼苗是幼苗是vA.剪去根尖的幼苗剪去根尖的幼苗vB.剪去一片子叶的幼苗剪去一片子叶的幼苗vC.剪去两片子叶的幼苗剪去两片子叶的幼苗vD.完整幼苗完整幼苗v例例8、为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程有气体的产、为了验证叶片在光合

56、作用和呼吸作用过程有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预侧实验结果，并对你的预洲结果进行分析。侧实验结果，并对你的预洲结果进行分析。v实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3，稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日，稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，

57、空气中O2和和CO2，在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。，在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。v实验步骤和预侧实验结果：实验步骤和预侧实验结果：v(l）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放人盛有等量蒸油）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放人盛有等量蒸油水和水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。上。v(2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后气体后.敞开试管口敞开试管口.可观察到叶片均下沉到试管底部。可观察到叶片均下沉到试管底部。v(3)vv分析预侧的结果：分析预侧的结果：v

58、例例9、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：v1）将正常的小鼠随机分成）将正常的小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活两组，观察并记录其活动状况动状况v2）A组小鼠注射适量的胰岛素溶液，组小鼠注射适量的胰岛素溶液，B组小鼠注射等量组小鼠注射等量的生理盐水。一段时间后，的生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力活组小鼠会出现四肢无力活动减少、甚至昏迷等低血糖症状，动减少、甚至昏迷等低血糖症状，B组小鼠活动状况无组小鼠活动状况无变化。变化。v3）A组

59、小鼠出现低血糖症状后，分别给组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠两组小鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段时间后注射等量的葡萄糖溶液。一段时间后A组小鼠低血糖症组小鼠低血糖症状缓解，状缓解，B组活动状况无变化。组活动状况无变化。v该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：答：v1)该实验原理是该实验原理是v2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：v3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是胰岛素在血糖平衡调节中的作用是。v.(1)胰岛素具有降低糖浓度的作用。体内胰胰岛素具有降低糖浓度的作用

60、。体内胰岛素含量过高时，引起备荒糖下降，机体出岛素含量过高时，引起备荒糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖病状，此病现活动减少，甚至昏迷等低血糖病状，此病状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。v（2）注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小）注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而使功能障碍，从而少，导致能量供应不足而使功能障碍，从而引起低血糖症状。引起低血糖症状。v（3）胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，）胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血

61、糖含量减少。同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。v例例1010、回答下列、回答下列、两小题。两小题。v种群数量变化受许多因素的影响。种群数量变化受许多因素的影响。v某种昆虫在不同温度和湿度条件某种昆虫在不同温度和湿度条件v下种群数量的变化如图。下种群数量的变化如图。v据图回答：据图回答：v在温度偏离最适温度或湿度偏离最适湿度条件下，昆在温度偏离最适温度或湿度偏离最适湿度条件下，昆虫种群数量会虫种群数量会_。一个生态因子的变化会影。一个生态因子的变化会影响响_的作用。昆虫种群数量变化是温度和湿度的作用。昆虫种群数量变化是温度和湿度_的结果。的结果。v昆虫种群的大小由种群的昆虫种群的大小由种群

62、的_决定。决定。v经调查，第一年此种昆虫种群数量为经调查，第一年此种昆虫种群数量为N0N0，如果在理，如果在理想条件下，每年增长率保持不变，且想条件下，每年增长率保持不变，且=1.3=1.3，第三年，第三年该种群数量为该种群数量为_。808590951003032.535相对湿度/%v减少（减少（1分）分）另一个生态因子（另一个生态因子（2分）分）综合作用（综合作用（2分）分）v出生率和死亡率（出生率和死亡率（1分）、迁出率和迁入率分）、迁出率和迁入率（1分）分）v 1.69N0（1分）分）v人体在不同的生理状况下物质代谢会发生人体在不同的生理状况下物质代谢会发生相应的变化。相应的变化。v人体

63、在禁食和安静条件下，三种物质含量人体在禁食和安静条件下，三种物质含量变化如图。据图描述血糖和血游离脂肪酸含变化如图。据图描述血糖和血游离脂肪酸含量的变化，并分析血游离脂肪酸的主要来源。量的变化，并分析血游离脂肪酸的主要来源。v根据所学血糖来源和去路的知识，写出图根据所学血糖来源和去路的知识，写出图中血糖在中血糖在AB段水平时，血糖的主要来源和去段水平时，血糖的主要来源和去路。路。v对血糖含量变化起调节作对血糖含量变化起调节作v用的激素有用的激素有_v、_和和_。禁食时间012AB肝糖元血糖血游离脂肪酸v禁食初期，血糖含量基本保持不变（禁食初期，血糖含量基本保持不变（1分），分），随着禁食时间延

64、长，血糖含量下降（随着禁食时间延长，血糖含量下降（1分），分），之后，保持在较低水平（之后，保持在较低水平（1分）。分）。v随着禁食时间延长，血游离脂肪酸含量逐渐随着禁食时间延长，血游离脂肪酸含量逐渐增加（增加（1分）。分）。v脂肪分解成甘油和脂肪酸进入血液，导致血脂肪分解成甘油和脂肪酸进入血液，导致血游离脂肪酸含量增加（游离脂肪酸含量增加（2分）。分）。v来源：肝糖元的分解（来源：肝糖元的分解（1分），非糖物质分），非糖物质转化（转化（1分）；去路：氧化分解（分）；去路：氧化分解（1分）。分）。v胰岛素（胰岛素（1分）、胰高血糖素（分）、胰高血糖素（1分）、肾分）、肾上腺素（上腺素（1分）。

65、分）。 v例例11、下图表示人体内各类血细胞生成的途、下图表示人体内各类血细胞生成的途径。径。A.f表示不同种类的细胞，表示不同种类的细胞，表示有表示有关过程。关过程。v(1)造血干细胞形成各种血细胞，需要经历细胞的造血干细胞形成各种血细胞，需要经历细胞的_和和_过程。成熟红细胞失去全能性过程。成熟红细胞失去全能性的原因是的原因是_。v(2)各类血细胞均来自于造血干细胞，但它们的功能各类血细胞均来自于造血干细胞，但它们的功能各不相同，根本原因是各不相同，根本原因是_。v(3)图中图中f代表的细胞名称是代表的细胞名称是_，需要抗原刺激，需要抗原刺激才能发生的过程有才能发生的过程有_(填数字填数字

66、)。v(4)效应效应B细胞不能无限增殖，若要大量生产某种抗细胞不能无限增殖，若要大量生产某种抗体，可通过细胞工程中的体，可通过细胞工程中的_技术形成杂交瘤技术形成杂交瘤细胞。杂交瘤细胞合成抗体的翻译过程需要细胞。杂交瘤细胞合成抗体的翻译过程需要_作为模板。单克隆抗体具有高度的作为模板。单克隆抗体具有高度的_,在疾病的诊断和治疗等方面具有广阔的应用前景。在疾病的诊断和治疗等方面具有广阔的应用前景。v(1)增殖增殖(分裂分裂)分化分化没有细胞核没有细胞核v(2)基因的选择性表达基因的选择性表达v(3)记忆细胞记忆细胞和和v(4)(动物动物)细胞融合细胞融合mRNA(信使信使RNA)特异性特异性v例

67、例12、研究人员发现了工蜂清理蜂房行为不同的两个蜂、研究人员发现了工蜂清理蜂房行为不同的两个蜂群，分别称为群，分别称为“卫生卫生”蜂蜂（会开蜂房盖、能移走死蛹（会开蜂房盖、能移走死蛹”）和）和“非卫生非卫生”蜂蜂（不会开蜂房盖、不能移走死蛹）。（不会开蜂房盖、不能移走死蛹）。为研究工蜂行为的遗传规律，进行如下杂交实验：为研究工蜂行为的遗传规律，进行如下杂交实验：P：“非卫生非卫生”蜂的蜂王蜂的蜂王“卫生卫生”蜂的雄蜂蜂的雄蜂v（雄蜂是未受精的卵细胞发育的，（雄蜂是未受精的卵细胞发育的，v形成配子时染色体数目不减少）形成配子时染色体数目不减少）F1“非卫生非卫生”蜂蜂测交测交_的雄蜂的雄蜂v测交

68、后代测交后代“非卫生非卫生”蜂蜂新类型新类型新类型新类型“卫生卫生”蜂蜂（25）（25）（25）（25）v（1）“非卫生非卫生”蜂的工蜂行为是蜂的工蜂行为是_（显性隐性）性状。（显性隐性）性状。v（2）工蜂清理蜂房的行为是受）工蜂清理蜂房的行为是受_对基对基因控制的，符合基因的因控制的，符合基因的_定律。判定律。判断依据是断依据是_。v（3）本实验中测交选择了）本实验中测交选择了_作作母本与母本与_的雄蜂交配。的雄蜂交配。v（4）测交后代中纯合体的表现型是）测交后代中纯合体的表现型是_，新类型，新类型的表现型是的表现型是_。v(1)显性显性v(2)两两自由组合自由组合测交后代四种表现型比测交后

69、代四种表现型比例相等例相等v(3)F1代的蜂王代的蜂王“卫生卫生”蜂蜂v(4)会开蜂房盖、能移走死蛹会开蜂房盖、能移走死蛹v会开蜂房盖、不能移走死蛹（或不会开蜂房盖、会开蜂房盖、不能移走死蛹（或不会开蜂房盖、能移走死蛹）能移走死蛹）亲亲本表本表现现型型亲亲本基因型本基因型后代表后代表现现型及比例型及比例后代基因型及比例后代基因型及比例显显性性 显显性性AA AA显显性性 100%AA 100%AA Aa显显性性 100%AA Aa=1 1Aa Aa显显性性 隐隐性性=3 1AA Aa aa =1 2 1显显性性 隐隐性性AA aa显显性性 100%Aa 100%Aa aa显显性性 隐隐性性=1

70、 1Aa aa =1 1隐隐性性 隐隐性性aa aa隐隐性性 100%aa 100%v例例13、玉米子粒的胚乳黄色（、玉米子粒的胚乳黄色（A）对白色）对白色（a）为显性，非糯（）为显性，非糯（B）对糯（）对糯（b）为显性。）为显性。两对性状自由组合。今有两种基因型纯合的两对性状自由组合。今有两种基因型纯合的玉米子粒，其表现型为：黄色非糯、白色糯。玉米子粒，其表现型为：黄色非糯、白色糯。v请用以上两种玉米子粒作为亲本，通过杂请用以上两种玉米子粒作为亲本，通过杂交试验获得交试验获得4种子粒，表现型分别为黄色非糯、种子粒，表现型分别为黄色非糯、黄色糯、白色非糯、白色糯，比例接近黄色糯、白色非糯、白色

71、糯，比例接近1:1:1:1（用遗传图解回答用遗传图解回答）。若亲本不变，）。若亲本不变，要获得上述要获得上述4种子粒，但比例接近种子粒，但比例接近9:3:3:1，则这个杂交试验与前一个杂交试验的主要区则这个杂交试验与前一个杂交试验的主要区别是什么？（别是什么？（用文字回答用文字回答）v（1）AABBaabbF1AaBb（1分）分）vF1AaBbaabbvAaBb：Aabb：aaBb：aabb（2分）分）1：1：1：1前一个实验是前一个实验是F1进行测交，后一个实验让进行测交，后一个实验让F1进进行自交（行自交（2分）。分）。v如果上述白色糯玉米不抗某种除草剂，纯如果上述白色糯玉米不抗某种除草剂

72、，纯合黄色非糯玉米抗该除草剂，其抗性基因位合黄色非糯玉米抗该除草剂，其抗性基因位于叶绿体于叶绿体DNA上，那么，如何用这两种玉米上，那么，如何用这两种玉米亲本通过杂交试验获得抗该除草剂的白色糯亲本通过杂交试验获得抗该除草剂的白色糯玉米？玉米？v现有多株白色糯玉米，对其花粉进行射线现有多株白色糯玉米，对其花粉进行射线处理后，在进行自交。另一些白色糯玉米植处理后，在进行自交。另一些白色糯玉米植株，花粉不经射线处理，进行自交。结果，株，花粉不经射线处理，进行自交。结果，前者出现黄色糯子粒，后者全部结白色糯子前者出现黄色糯子粒，后者全部结白色糯子粒。由此可推测，黄色子粒的出现是基因发粒。由此可推测，黄

73、色子粒的出现是基因发生生_的结果，其实质是射线诱的结果，其实质是射线诱发发_的分子结构发生了改变。的分子结构发生了改变。v（2）选择黄色非糯玉米为母本，白色糯玉米为父本）选择黄色非糯玉米为母本，白色糯玉米为父本进行杂交，获得进行杂交，获得F1（2分）。在以为分）。在以为F1母本，白色母本，白色糯玉米为父本进行杂交（糯玉米为父本进行杂交（2分），获得的杂交后代分），获得的杂交后代中就会有抗除草剂的白色糯玉米（中就会有抗除草剂的白色糯玉米（2分）。分）。v或答：或答：AABBaabbF1AaBb（2分）分）aabbF2AaBb：Aabb：aaBb：aabb（2分）分）第二次杂交后代中就会有抗除草剂

74、的白色糯玉米（第二次杂交后代中就会有抗除草剂的白色糯玉米（2分）分）v（3）突变（）突变（1分）分）DNA（1分）分）v在适宜时期，取基因型杂合黄色非糯植株在适宜时期，取基因型杂合黄色非糯植株（体细胞染色体为（体细胞染色体为20条）的花粉进行离体培条）的花粉进行离体培养，对获得的幼苗用养，对获得的幼苗用_进进行处理，得到一批可育的植株，其染色体数行处理，得到一批可育的植株，其染色体数为为_，这些植株均自交，所得子，这些植株均自交，所得子粒性状在同一植株上表现粒性状在同一植株上表现_（一（一致、不一致），在植株群体中表现致、不一致），在植株群体中表现_（一致、不一致）。（一致、不一致）。v采用基

75、因工程技术改良上述玉米的品质时，采用基因工程技术改良上述玉米的品质时，选用大豆种子贮藏蛋白基因为目的基因。该选用大豆种子贮藏蛋白基因为目的基因。该目的基因与作为目的基因与作为_的质粒组的质粒组装成为重组装成为重组DNA分子时，需要用分子时，需要用_和连接酶。为便于筛选获和连接酶。为便于筛选获得了目的基因的受体细胞，所用的质粒通常得了目的基因的受体细胞，所用的质粒通常具有具有_。将目的基因导入离体的玉。将目的基因导入离体的玉米体细胞后，需要采用米体细胞后，需要采用_技术才技术才能获得具有目的基因的玉米植株。能获得具有目的基因的玉米植株。v（4）秋水仙素（）秋水仙素（1分）分）20（1分）分）v一

76、致（一致（1分）分）不一致（不一致（1分）分）v（5）运载体（）运载体（1分）分）v限制性内切酶（限制性内切酶（1分）分）v标记基因（标记基因（1分）分）v植物组织培养（植物组织培养（2分）。分）。v例例15、从一个自然果蝇种群中选出一部分未、从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的

77、基本定律。性状的分离符合遗传的基本定律。v请回答下列问题：请回答下列问题：v（1）种群中的个体通过繁殖将各自的）种群中的个体通过繁殖将各自的传传递给后代。递给后代。v（2）确定某性状由细胞核基因决定，还是由）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是细胞质基因决定，可采用的杂交方法是v。v（3）如果控制体色的基因位于常染色体上、）如果控制体色的基因位于常染色体上、则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有v_种，如果控制体色的基因位于种，如果控制体色的基因位于x染色体染色体上，则种群中控制体色的基因型有上，则种群中控制体色的基因型有_种。

78、种。v（1）基因）基因v（2）正交和反交）正交和反交v（3）35v（4）现用两个杂交组合：灰色雌蝇）现用两个杂交组合：灰色雌蝇黄色雄黄色雄蝇、黄色雌蝇蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，只做一代杂交试验，灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制休据，对哪一种体色为显性性状，以及控制休色的基因位于色的基因位于x染色体上还是常染色体上这染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断（要求只写出子两个问题，做出相应的推断（要求只写出子一代

79、的性状表现和相应推断的结论。一代的性状表现和相应推断的结论。v现提出假设，利用遗传图解分析杂交过程和现提出假设，利用遗传图解分析杂交过程和结果，再用文字叙述。结果，再用文字叙述。v假设灰色为显性，且在常染色体上假设灰色为显性，且在常染色体上v灰色（灰色（）黑色（黑色（）vF1、全部为灰色全部为灰色v答案答案（因为是多对杂交，只看一代）（因为是多对杂交，只看一代）（4）如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个）如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。v如

80、果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。则黄色为显性，基因位于常染色体上。v如果在杂交组合灰色雌蝇如果在杂交组合灰色雌蝇黄色雄蝇中，子一黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇色；在杂交组合黄色雌蝇灰色雄蝇中，子一灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于性，基因位于X染色体上。染色体上。v如果在杂交组合黄色雌蝇如

81、果在杂交组合黄色雌蝇灰色雄蝇中，子一灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇色；在杂交组合灰色雌蝇黄色雄蝇中，子一黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于性，基因位于X染色体上。染色体上。v例例16、为丰富植物育种的种质资源材料，利、为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴用钴60的的射线辐射植物种子筛选出不射线辐射植物种子筛选出不同性同性状的突变植株，请回答下列问题：状的突变植株，请回答下列问题：v（1）钴）钴60的的辐射用于育种的方法属于辐射用于育种的方法属

82、于_育种。育种。v（2）从突变材料中选出高产植株，为培育高）从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下：部分杂交实验如下：杂交一：P： 非高产、优质、抗盐高产、非优质、不抗盐F1 高产、优质、抗盐F2 高产、优质、抗盐 9 非高产、优质、抗盐 3 高产、非优质、抗盐 3 非高产、非优质、抗盐 1杂交一：P： 高产、非优质、不抗盐非高产、优质、抗盐F1 高产、优质、不抗盐F2 高产、优质、不抗盐 9 非高产、优质、不抗盐 3 高产、非优质、不抗盐 3 非高产、非优质、不抗盐 1v控制高产、优质性状的从因位于控制高

83、产、优质性状的从因位于对染色对染色体上体上.在减数分裂联会期在减数分裂联会期（能、不能）配对。（能、不能）配对。v抗盐性状属于抗盐性状属于遗传。遗传。v（3）从突变植株中还获得了显性高蛋自植株（纯合）从突变植株中还获得了显性高蛋自植株（纯合子），为验正该性状是否有望一对基因控制，请参子），为验正该性状是否有望一对基因控制，请参与实验设汁并完善实验方案：与实验设汁并完善实验方案：v步骤步骤l：选择：选择和和杂交。杂交。v预期结果预期结果。v步骤步骤2:。v预期结果预期结果。v观察实验结果，进行统计分析：如果观察实验结果，进行统计分析：如果与与相符，可证明该性状由一对基因控制。相符，可证明该性状由

84、一对基因控制。v （l）诱变）诱变v（2）两（或不同）两（或不同）不能不能v细胞质（或母系）细胞质（或母系）v（3）高蛋白（纯合）植株高蛋白（纯合）植株低蛋白植株（或非低蛋白植株（或非高蛋白植株）高蛋白植株）v后代（或后代（或F1）表现型都是高蛋白植株）表现型都是高蛋白植株v测交方案：用测交方案：用F1：与低蛋白梢株杂交：与低蛋白梢株杂交v后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1：1v或自交方案：或自交方案：F1自交（或杂合高蛋白植株自交）自交（或杂合高蛋白植株自交）v后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是3:1v实验结果预期结果实验结果预期结果