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1、社会工作实务大连职业技术学院大连职业技术学院王永青王永青：邮箱：邮箱：预估教学情境工作任务：工作任务： 1.收集资料2.资料分析3.预估报告学习内容：学习内容：情景情景21小芳，今年小芳，今年25岁，三年前还是某大专的学岁，三年前还是某大专的学生，夜间经常去酒吧打工，结识了做生意生，夜间经常去酒吧打工，结识了做生意的孙某。小芳觉得孙某很潇洒大方，孙某的孙某。小芳觉得孙某很潇洒大方，孙某对小芳也很照顾，还经常给她打对小芳也很照顾，还经常给她打 ，周末约，周末约她出去玩，小芳在一次醉酒后失身于孙某。她出去玩，小芳在一次醉酒后失身于孙某。当时，小芳感到很痛苦和矛盾，觉得来两当时，小芳感到很痛苦和矛盾
2、，觉得来两个人认识才一个月，对孙某的情况根本不个人认识才一个月，对孙某的情况根本不了解，做了这样的事非常丢人，今后不知了解，做了这样的事非常丢人，今后不知怎么办才好。但是，他又觉得孙某对她很怎么办才好。但是，他又觉得孙某对她很好，孙某经常买东西给他，还发誓一定对好，孙某经常买东西给他，还发誓一定对她负责，并给她租了房子在校外居住，孙她负责，并给她租了房子在校外居住，孙某也每周来一到两晚。小芳说，她起先并某也每周来一到两晚。小芳说，她起先并不知道这个男人已经成家并有不知道这个男人已经成家并有10岁的孩子，岁的孩子，在三年的同居中她曾经怀孕并人流三次。在三年的同居中她曾经怀孕并人流三次。孙某没有陪
3、她去过医院，当她发现孙某有孙某没有陪她去过医院，当她发现孙某有妻子和孩子的事实后，曾和孙某哭闹过，妻子和孩子的事实后，曾和孙某哭闹过，孙某骗她会尽快离婚。孙某骗她会尽快离婚。学习内容：学习内容：可是一年过去了却不见丝毫动静，而其很可是一年过去了却不见丝毫动静，而其很少给小芳少给小芳 ，总是推脱自己生意忙，没时间，总是推脱自己生意忙，没时间去看她、小芳曾冲到孙某的单位大吵过，去看她、小芳曾冲到孙某的单位大吵过，也曾用自杀威胁过孙某，可是，情形越来也曾用自杀威胁过孙某，可是，情形越来越糟。现在，小芳无心工作，精神恍惚，越糟。现在，小芳无心工作，精神恍惚，每日以泪洗面，觉得自己已走到了生命的每日以泪
4、洗面，觉得自己已走到了生命的尽头。而其，因为孙某的事父母也不能原尽头。而其，因为孙某的事父母也不能原谅她，害得她有家难回。以前的同学和朋谅她，害得她有家难回。以前的同学和朋友也都疏远了关系，加上孙某上周已跟她友也都疏远了关系，加上孙某上周已跟她挑明自己不会离婚的，并说受不了小芳的挑明自己不会离婚的，并说受不了小芳的脾气，坚决要和她分手。因此，三天前小脾气，坚决要和她分手。因此，三天前小芳留下遗书跳江自尽，后被人救上岸并送芳留下遗书跳江自尽，后被人救上岸并送入入S医院，医院社工小刘与小芳进行了两次医院，医院社工小刘与小芳进行了两次谈话，稳定了小芳的情绪，大致了解了上谈话，稳定了小芳的情绪，大致了
5、解了上述情况，并准备在进一步调查分析的根底述情况，并准备在进一步调查分析的根底上，进行预估和介入。上，进行预估和介入。请问：如何对小芳的问题和需要进行预估请问：如何对小芳的问题和需要进行预估？一预估定义所谓“预估，即是收集与效劳对象有关的详细资料、了解效劳对象问题形成的过程，是依据既定情境中的事实与特点推论出有关效劳对象问题含义的暂时性结论的逻辑过程。换句话说，预估就是收集资料和认定问题的过程，是把所有有关效劳对象的资料组织起来并使其具有意义的专业实践活动。二预估的目的到达对效劳对象、效劳对象的问题以及他们所处环境的了解，并对之形成概念化的认识，从而建构一个方案去解决或消除问题。其最终目的：要
6、对正确的方案作出奉献三预估的任务1.识别效劳对象问题的客观因素与效劳对象及其问题有关的资料主要包括：效劳对象的背景资料与效劳对象生活有关的重要系统的资料问题因何发生、存在了多久、使用过的处理问题的方法等预估的任务之一是识别效劳对象问题的客观因素，以下选项不属于效劳对象问题的客观因素的是。A.效劳对象的背景资料B.与效劳对象生活有关的重要系统的资料C.问题因何发生、存在了多久、使用过的处理问题的方法等D.效劳对象是如何看待自己的问题的二预估的任务2.识别效劳对象问题的主观因素所谓主观因素，是指效劳对象对问题的个人感受。识别问题的主观因素即是要认识效劳对象是如何看待自己的问题的，站在他的角度来理解
7、这些问题对他的意义，他为什么会有如此的主观理解，它们对效劳对象现在的社会心理有什么影响。预估的任务之一是识别效劳对象问题的主观因素。所谓主观因素，是指效劳对象对问题的个人感受。以下不属于效劳对象问题主观因素的是。A.效劳对象是如何看待自己的问题的B.他为什么会有如此的主观理解C.与效劳对象生活有关的重要系统的资料D.效劳对象是如何看待自己的问题的三预估的任务3.识别效劳对象问题的成因与使问题延续的因素预估的目的在于得到对效劳对象问题的深入认识，识别那些造成效劳对象问题的原因和使问题延续的因素，让社会工作者能够由表及里地探查问题。二预估的任务4.识别效劳对象及环境中的积极因素预估的目的在于到达对
8、效劳对象和他的问题之正确认识和判断。社会工作者要找出效劳对象系统内外的资源，将着眼点放到效劳对象的能力和优势上，并运用这些资源去帮助他们。5.决定提供效劳的方式和内容进行预估的目的是要找出正确的方法和介入途径去帮助效劳对象。以下哪项不属于预估的任务。A.识别效劳对象及环境的积极因素B.给效劳对象积极支持C.识别效劳对象问题的成因及使问题延续的因素D.决定提供效劳的方式和内容四预估的特点1、持续性2、社会工作者和效劳对象共同参与3、行动取向4、有可识别的步骤5、渗透了专业判断6、有局限五预估的原那么1、个别化原那么2、合作原那么3、防止片面4、防止简单归因5、兼顾效劳对象的弱点与长处六预估的主要
9、方法一、家庭结构图描述方法及运用家庭结构图也称家庭树或家庭图谱，是以图形来表示家庭中三代人之间关系的方法。家庭结构图可以直观地提供有关家庭历史、婚姻、伤病等重要家庭事件、家庭成员间的沟通和互动状况等重要信息，帮助工作者了解效劳对象的家庭模式，效劳对象在家庭中所处的位置，以及家庭对效劳对象的影响等。家庭结构图的内容与功能是：1、表达家庭的历史；2、提供有关家庭婚姻、死亡、家庭成员所处的地位和位置、家庭结构等与效劳对象有关的摘要式信息；3、包含家庭几个不同世代的关系资料；提供工作者家庭关系、资源、效劳对象问题与家庭间关系等资料使用家庭结构图做预测时，需要工作者和效劳对象一同为家庭结构图加上图示和不
10、同的符号。二、社会生态系统图方法1.生态系统图的理论根底生态学的观点是强调个人、家庭、群体和社区与其所处社会环境之间的和谐互动。生态学观点在社会工作者实务过程中最突出的地方在于，专业工作者把着眼点置于效劳对象与其环境的互动，即关注的是效劳对象及其周围世界的衔接。要到达这一目标，社会工作者必须致力于改变环境，并使之能更有效地回应个人、家庭、群体和社区的需要。生态系统图就是为了协助社会工作者达致此目标，从生态学的观点提出的一个实务方法和工具。三、社会生态系统图方法2.生态系统图的功能1描述效劳对象的社会功能；2以直观的方式呈现效劳对象与这些系统的关系；3勾勒出系统间的交流；4呈现可使资源的相关信息
11、。生态系统图能帮助社会工作者认识和判断效劳对象的需要、问题及满足需要和解决问题的途径与方向。3.生态系统图的绘制方法。四、社会网络分析社会网络分析可以评估和测量效劳对象社会支持网络的种类和规模，并从效劳对象主观经验的角度将其获得的支持的性质和数量呈现出来。1、社会网络的种类社会网络在社会工作实务范畴里泛指社会支持系统。通常指由家庭、朋友、专业人士或其他社会系统提供的帮助、指导和关心。而社会支持是指个人与社会环境的正面互动；而所谓社会网络是由正式和非正式支持系统组成的；正式的社会系统包括社工、医生、律师、传道人和其它专业的助人者，而非正式的系统包括家庭、朋友、同事、邻居等。四、社会网络分析2.社
12、会网络评估表一般来说，具有支持性的社会网络包括：家庭和家庭成员，家庭及其亲属、朋友、邻里、以及正式的社会组织，如工作单位、学校、自助团体的成员和其它正式的效劳机构。社会工作者一般首先由效劳对象找出他们支持网络的成员，然后将支持网络成员和他们提供的支持按其所回应的具体问题进行分类，再由效劳对象描述他们如何看待所获得的这些支持。任务一、收集资料个人资料的收集个人资料包括：1个人根本资料：年龄；简历；社会经济地位；生活中重要的人物；相关的社会系统等。2个人的主观经验：效劳对象如何看待自己的问题；自己觉得问题出在什么地方；原因是什么；问题持续的时间、频率和强度；问题的后果；为解决问题所做的努力；使用的
13、方法等。3解决问题的动机：效劳对象是否有不适感；效劳对象对解决问题的希望等。4生理、情感和智力方面的功能发挥等。2、环境资料的收集1家庭状况。2社会环境。3、收集资料的方法收集预估所需资料的方法很多，工作者要根据实际情况灵活运用多种方法以便全面地了解对效劳对象和他们的社会环境。具体来说可采取以下方法：询问询问的方式主要有：会谈个人或小组、角色扮演、问卷等。3、收集资料的方法咨询观察家访利用已有资料3、收集资料的方法咨询观察家访利用已有资料任务二、资料分析一分析资料的具体方法是：1.排列次序2.发现3.识别4.对效劳对象的问题与需要作出解释二资料记录根据使用设备的不同，社会工作者记录、保存和管理
14、资料的方式有书面文字记录、计算机保存和录音记录等方式。三种方式各有利弊：书面文字记录便于社会工作者随时翻阅，较少受到设备的限制；计算机保存那么易于修改，方便远距离的交流；录音记录那么信息全面，不容易受记录社会工作者的主观影响，能够真实呈现面谈的情景。书面记录又可以分为过程记录、摘要记录和问题取向记录。二资料记录1.过程记录面谈对象的姓名面谈的日期、持续时间和地点本次面谈的目标面谈过程的记录一般以对话形式记录社会工作者对案主问题的分析社会工作者对下次效劳的建议督导意见社会工作者签字、日期2.概要记录概要记录通常是机构保存案主资料的一种方式，它根据机构的要求，按某些标题来组织、归纳面谈收集的资料，
15、是比过程记录更简练、更注重于分析的记录方式。从时间上讲，往往不是一次面谈的记录，而是持续了一段是时间后对社会工作介入过程进行的阶段性总结。一般包括诊断记录、定期记录、转案记录和结案记录。2.概要记录1诊断记录：它是在接案、收集资料和预估的根底之上，对案主的问题作出分析和诊断，进一步确定效劳方案。2定期记录：它是指经过一段时间的效劳后，社会工作者需要反思或评估效劳的状况，定期记录案主的概况、问题改变的程度、下阶段效劳的目标和方案等。3转案记录：是在案主需要转案时，社工对案主概况和已做了哪些工作，还有哪些没有完成及为什么要转案等情况进行概要说明，目的在于两个机构的工作能顺利地衔接。4结案记录：是在
16、效劳结束时对整个效劳过程用检讨的方式来审视效劳内容和方法，看看曾对案主采取了哪些措施，案主有什么变化，以及结案理由。案例：社工姓名：服务对象：案主班主任、任课老师、同学日期：服务形式：学校访视地点：案主学校会议室时间：工作预期：依据督导的建议，经案主同意，到案主就读的学校了解情况，体验案主在学校时的感受。工作过程：根据社工与案主的班主任、同班同学谈话的情况，社会工作者整理出以下资料：一、学校教师对案主的评价1.案主的智商低，成绩差。案主在学校做过团体智力测验，只得60分，学业成绩总是排在班上倒数一、二名，常常考二三十分，或一二十分，英语成绩较好些，约班上中等（70分上下）2.情绪困扰：案主常觉
17、得过得不快乐，也会问“人活着是为了什么？”似乎感到活得没有什么意思，有明显的消极人生观，不知是智力差造成情绪困扰还是情绪困扰造成智力低下。二、同学对案主的评价1.人际关系不好，下课时，案主常独坐或独来独往，不喜欢和同学玩，同学也不喜欢跟他玩，觉得他不开朗、不活泼。2.常独自发呆、空想：早上到校，案主常望着窗外，看着天空，不知想些什么，下课时，也常傻楞楞地望着书本，碰碰他才会醒过来。工作小结：1.案主在校期间，经常因为不能按照要求完成作业或者扰乱课堂秩序而受到老师批评。2.班主任对学生的要求比较严，班级里不少同学都很怕他，案主尤其如此，因为班主任从来没有和颜悦色地对案主说过话。3.问题取向记录问
18、题取向记录主要以罗列一系列问题为开端，并注明这些问题是何时确认的，什么时候开始存在。对罗列的每个问题要有简短的评估，并采用一定的格式SOAP，S代表主观资料，即案主对问题的看法；O代表客观资料，可以是专业工作者直接观察所得，也可以是测试、临床检查、书面或口头的证明等材料；A代表预估，是社会工作者通过对主客观材料的分析而做出的预估；P代表方案，对这些问题拟马上采取的措施。案例：小章，18岁，主要问题是辍学两年，一直在家闲逛，没有找到固定工作。社会工作者跟他面谈后的记录如下：S-小章说他10岁时父亲离家出走，至今不见音讯，母亲已下岗在家，而且经常生病，家里经济十分困难。自己功课一直很吃力，读高职觉
19、得没意思，家里也负担不起，所以两年前就退学了。曾经打过一些零工，但都做不了多久，找不到适宜的工作，只好呆在家里。O-小章的母亲下岗后，曾拿到4万多元补偿金。但因为生病和孩子上学，这些钱很快都用完了。现在母亲在做钟点工，每月也只有400多元钱，小章妈妈的躺体很弱，在跟社会工作者交谈时也断断续续，谈到自己的婚姻十分伤感，对儿子也很歉疚。而小章看上去个子瘦小，也很内向，对屡屡找工作受挫很沮丧。A-小章的家庭经济十分困难，母亲的临时性的钟点工也很难维持家庭的日常生活，小章由于缺乏一定的技术和能力，寻找工作有较大困难，且母子俩情绪都很低落，担忧生活难以为继。P-协助申请最低生活保障金；与小章探讨参加街道
20、免费技能培训班的可能性，鼓励其报名，并定期进行心理方面的辅导；与小章的母亲讨论如何帮助儿子自强自立的方法。任务三、预估并撰写预估报告占有信息、分析信息第二节预估考点一、预估的目的和任务考点一什么是预估二预估的目的三预估的任务二、预估的根本步骤与过程考点一探究效劳对象的情况、问题与需要二分析效劳对象的资料并作出预估摘要友情提醒本节内容实际上包括两块内容：一是资料的收集二是预估诊断一、预估的目的和任务考点一什么是预估预估是依据既定情境中的事实与特点推论出有关效劳对象问题含义的暂时性结论的逻辑过程换句话说，预估就是收集资料和认定问题的过程，是把所有有关效劳对象的资料组织起来使其具有意义的专业实践活动
21、，其目的在于为制定科学的介入方案打好根底二预估的目的目的：对效劳对象、效劳对象的问题以及他们所处环境的了解，并对之形成概念化的认识，对问题进行分析、解释，形成概念，从而建构一个方案去解决或消除问题最终目的：为正确的方案做出奉献三预估的任务方面两块内容：一是收集资料被忽略了/挪到前面讲了二是预估诊断预估诊断涉及三块内容：一是作出预估判断，形成概念二是决定解决问题与满足需要的目标三是决定介入的策略预估诊断的具体任务方面1、识别效劳对象问题的客观因素客观方面背景资料环境资料问题的发生与持续时间曾经的努力与用过的方法2、识别效劳对象问题的主观因素主观方面主观因素是案主对问题的实际感受识别主观因素是认识
22、问题在案主处境中的意义4小点3、识别效劳对象问题的成因及使问题延续的因素进行概括4、识别效劳对象及环境的积极因素积极因素即是案主系统的内外资源，这些资源是案主的支持来源5、决定提供效劳的方式和内容方法：个案工作、小组工作、大型活动、综合运用不同方法二、预估的根本步骤与过程考点一探究效劳对象的情况、问题与需要探究现状1、描述效劳对象的问题与需要包括：问题是什么、问题的范围严重程度及持续的时间2、描述问题是如何发生的问题发生的原因是什么，问题与需要的开展状况等具体包括：问题是在什么情况下产生的，产生时间及先后次序；效劳对象和其他重要系统的反响，采取了什么应付措施3、描述效劳对象的处境及生活于其中的
23、社会系统的情况4、探究效劳对象不能解决问题的原因可能的原因包括：效劳对象对问题的看法；对问题处理方法的看法；与资源网络的联系；政府的政策5、描述效劳对象的开展阶段如：个人生命周期的开展阶段、家庭生命周期的开展阶段、小组的开展阶段、社区的开展阶段等6、描述并鉴定效劳对象的资源状况包括：效劳对象参与解决问题的动机强度、学习能力、有形的资源金钱和时间练习题：1、社会工作者在帮助一对要离婚的夫妇时，在其工作记录中描述了如下情况：“夫妇俩有一5岁的儿子，患有自闭症，孩子到了上幼儿园的年龄但找不到愿意接收他的幼儿园，为照顾孩子，妻子放弃了工作。几年来，妻子为照顾孩子心力交瘁，抱怨丈夫不关心自己，夫妻俩为此
24、不断争吵，导致要离婚。上述记录包含了()。a效劳对象的情况、问题与需要b孩子的病症和持续时间c问题发生过程d效劳对象的处境e自闭症儿童群体存在的问题二分析效劳对象的资料分析并解释现状，形成概念化的认识1、对效劳对象的问题与需要作出解释所谓解释，即是将所获得的有关效劳对象系统的资料、直觉及效劳对象和社会工作者对需要与问题的认识加以整理和组织，形成概念性的认识去解释问题2、列出解决问题的目标及先后次序3、决定介入的策略多层次介入。包括：直接提供物质资源给效劳对象；通过辅导改变他们对问题的看法及应对问题的技巧教材P12关于脑瘫儿童的例子练习题：“决定介入策略这一步骤处于社会丁作实务通用过程的阶段。a
25、接案b预估c方案d介入练习题：社会工作者开始撰写预估摘要最适宜的时机是。a完成接案工作之后b识别效劳对象的主客观因素之后c分析效劳对象的资料并决定好介入策略之后d制订介入目标及选择为了到达目标而采取的行动之后三撰写预估摘要预估报告预估摘要是一个书面的报告。它要清楚表达对效劳对象问题的认识，从而为相关人员提供关于效劳对象需要与问题的准确和详细信息，以作为一步制定介入方案的可靠依据预估摘要包括的内容对效劳对象自身系统的预估具体包括：效劳对象自身存在的优势及可能导致其困难的问题劣势；效劳对象解决问题的动机；效劳对象生理、情感和智力方面的功能发挥对效劳对象家庭系统的预估包括家庭系统中的优势和可能存在的
26、开展缺乏等问题对家庭的预估具体包括7个方面：一是家庭成员的根本情况二是家庭的根本情况包括家庭收入状况、居住环境、家庭成员的健康状况等三是家庭成员的角色和互动情况四是家庭规那么包括如何解决分歧、冲突，家庭的权威关系五是家庭成员的沟通方式包括如何表达期望、需要、情感等六是家庭关系包括家庭内的次系统七是家庭的决策和分工方式对效劳对象所处社会系统的预估社会系统是效劳对象的主要社会支持系统，它对效劳对象社会功能的发挥起着重要作用。社会系统包括同事、同学、亲友、社区及其他资源体系对这一系统的预估包括社会系统的优势和可能存在的劣势对社会系统的预估包括5方面：一是社会支持系统及其功能发挥二是物理环境及其对效劳
27、对象需要满足的程度三是效劳对象对环境资源的主观认知四是效劳对象的社会网络环境五是社会的体制和组织环境引子1?社会工作综合能力?讲的是社会工作通用的理论知识，而?社会工作实务?那么讲的是如何将上述理论知识运用于某一实务领域，以解决现实中的问题社会工作所介入和发挥作用的领域是相当广阔的。随着社会的变迁和现代化的开展，它所介入的空间也在拓展。社会工作的根本对象是社会弱势群体，社会工作者以其专业方法效劳于工作对象，发挥着救难济困及促进其开展的作用引子2实务领域/效劳领域：儿童、青少年、老年妇女、家庭残疾人矫正优抚安置社会救助学校医院社区引子3本次讲解的是做一个次实务活动的阶段和步骤，具体包括：接案预估
28、方案介入评估结案引子4这一实务的通用过程囊括了做个案工作、小组工作和社区工作的阶段和步骤，即对这三种工作方法都是通用的实务小组工作社区工作通用过程过程过程接案预估工作准备阶段准备阶段方案工作开始阶段启动阶段介入中期转折阶段后期成熟阶段稳固阶段评估工作结束阶段评估阶段结案一个案工作者在接案时的主要工作内容1、做好接案前的准备1资料准备。来访记录、档案材料、专业知识准备2心理准备。自我分析，关注个人情绪3事务准备。初次面谈的时间、地点做出安排小军今年12岁，从小身体不好，父母对他很娇惯。在学校，小军常因一些小事与同学发生摩擦，同学嫌他做事“笨，都不愿与他分在一组，因此小军提出不想去上学了。按效劳对
29、象的类型，小军属于。A.自愿性效劳对象B.潜在效劳对象C.现有效劳对象D.非自愿性效劳对象案例分析1：小红是一所重点高中学生，学习成绩中等偏上。她的父亲十分严厉，母亲听之任之，故小红对他们敬而远之，内心也十分孤独。一次，小红在一个朋友的聚会上认识了一个帅哥，几次交往下来，小红更是慢慢地喜欢上他了他，她开始逃学并半夜回家，于是父母和老是加强了管束，这样更加引起她的反叛。终于在期末，她打算辍学并方案找一份工作从家中搬出与男友同住，她的男友正在一家美容院工作，他也十分喜欢这个女孩。不过，他对目前他俩相处的方式并无异议，也没有改变的迫切需要。但是，如果女孩坚持的话，他同意和她住在一起，而对这种情况，小
30、红的父母十分焦急，他们来找社会工作者寻求帮助。根据上述案例，请你完成以下两项任务：分析小红存在的问题有哪些？完成实务过程中“接案期的工作步骤。案例分析2：案主小刚，邯郸人，现年13岁，3年前随父母来到上海，父亲在建筑工地打工，母亲在一家快餐店打杂，小刚刚到上海时在一家民工子弟学校上学，后来，这所学校被撤除，小刚闲散在家里，一年前被父亲费尽周折送到一家公办学校读书，小刚非常用功，成绩却总在后头，这使得他很苦恼。同班同学根本上都是上海人，小刚很想跟他们交朋友，可是听不懂上海话，而且他的同学总在回避他，他恨上海人的傲慢，恨自己出身卑微，他也恨他身边不公平的世界，他甚至想打人，以便发泄他心中的仇恨，他感觉自己简直就要发疯了。假设你是一名学校社会工作者，请你拟一份面谈纲要，为面谈做好准备。
