《中国古代诗歌散文欣赏第一单元起始课含中吴用版.课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国古代诗歌散文欣赏第一单元起始课含中吴用版.课件（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元第一单元以意逆志以意逆志知人论世知人论世单元起始课单元起始课含山中学语文组含山中学语文组吴耀新吴耀新201311我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。如果从我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。如果从诗诗经经算起，已经有三千多年的历史了。古人把自己的所算起，已经有三千多年的历史了。古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。这些诗歌已经流传了千百见所闻、所思所感写成诗歌。这些诗歌已经流传了千百年。那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和年。那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理主旨呢？其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。今天，我们就一起
2、来了解两千多年前的孟子所提出论。今天，我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论的重要的诗歌鉴赏理论以意逆志、知人论世。以意逆志、知人论世。如何读懂？如何读懂？一一一一. .单元学习目标：单元学习目标：单元学习目标：单元学习目标：1 1 1 1学习运用一定方法（以意逆志、知人论世等学习运用一定方法（以意逆志、知人论世等学习运用一定方法（以意逆志、知人论世等学习运用一定方法（以意逆志、知人论世等方法）来分析中国古典诗歌的内容和主旨，深切方法）来分析中国古典诗歌的内容和主旨，深切方法）来分析中国古典诗歌的内容和主旨，深切方法）来分析中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包孕的意蕴
3、美和情感美。感受其中所包孕的意蕴美和情感美。感受其中所包孕的意蕴美和情感美。感受其中所包孕的意蕴美和情感美。2 2 2 2拓展文学和文化视野，进一步提高对古典诗拓展文学和文化视野，进一步提高对古典诗拓展文学和文化视野，进一步提高对古典诗拓展文学和文化视野，进一步提高对古典诗词的审美鉴赏能力，巩固诗词鉴赏应试能力。词的审美鉴赏能力，巩固诗词鉴赏应试能力。词的审美鉴赏能力，巩固诗词鉴赏应试能力。词的审美鉴赏能力，巩固诗词鉴赏应试能力。3 3 3 3培养合作探究的自主学习能力。培养合作探究的自主学习能力。培养合作探究的自主学习能力。培养合作探究的自主学习能力。二、单元内容及学情分析二、单元内容及学情
4、分析二、单元内容及学情分析二、单元内容及学情分析 1 1 1 1本单元共选本单元共选本单元共选本单元共选10101010篇古典诗词，分为篇古典诗词，分为篇古典诗词，分为篇古典诗词，分为“赏析示例赏析示例赏析示例赏析示例”（1 1 1 1篇）篇）篇）篇）“自主赏析自主赏析自主赏析自主赏析”（4 4 4 4篇）和篇）和篇）和篇）和“推荐作品推荐作品推荐作品推荐作品”（5 5 5 5篇）三大部分，篇）三大部分，篇）三大部分，篇）三大部分，内容主要以典范的唐宋诗词为主，另外还有魏晋与明清内容主要以典范的唐宋诗词为主，另外还有魏晋与明清内容主要以典范的唐宋诗词为主，另外还有魏晋与明清内容主要以典范的唐宋
5、诗词为主，另外还有魏晋与明清的作品，文学时期跨度较大，层次及形式也较为多样。的作品，文学时期跨度较大，层次及形式也较为多样。的作品，文学时期跨度较大，层次及形式也较为多样。的作品，文学时期跨度较大，层次及形式也较为多样。 2 2 2 2从学情看，主要有以下两个薄弱环节：（从学情看，主要有以下两个薄弱环节：（从学情看，主要有以下两个薄弱环节：（从学情看，主要有以下两个薄弱环节：（1 1 1 1）不少同）不少同）不少同）不少同学对古典诗词的欣赏仍停留在识记层面上，不能深入剖学对古典诗词的欣赏仍停留在识记层面上，不能深入剖学对古典诗词的欣赏仍停留在识记层面上，不能深入剖学对古典诗词的欣赏仍停留在识记
6、层面上，不能深入剖析其内蕴；（析其内蕴；（析其内蕴；（析其内蕴；（2 2 2 2）选修课特别强调同学对鉴赏点的把握及）选修课特别强调同学对鉴赏点的把握及）选修课特别强调同学对鉴赏点的把握及）选修课特别强调同学对鉴赏点的把握及合作探究的能力，而不少同学还是习惯于老师的讲解，合作探究的能力，而不少同学还是习惯于老师的讲解，合作探究的能力，而不少同学还是习惯于老师的讲解，合作探究的能力，而不少同学还是习惯于老师的讲解，同学们思维与方法的转换是学好本单元的前提。同学们思维与方法的转换是学好本单元的前提。同学们思维与方法的转换是学好本单元的前提。同学们思维与方法的转换是学好本单元的前提。三三三三. .
7、. .单元教学设想单元教学设想单元教学设想单元教学设想 1 1 1 1根据本单元安排的选修内容，其中根据本单元安排的选修内容，其中根据本单元安排的选修内容，其中根据本单元安排的选修内容，其中长恨歌长恨歌长恨歌长恨歌和和和和湘夫人湘夫人湘夫人湘夫人内容较多，且鉴赏有一定的难度，内容较多，且鉴赏有一定的难度，内容较多，且鉴赏有一定的难度，内容较多，且鉴赏有一定的难度，这两首诗可先由老师导引讲解为主来作为过渡，这两首诗可先由老师导引讲解为主来作为过渡，这两首诗可先由老师导引讲解为主来作为过渡，这两首诗可先由老师导引讲解为主来作为过渡，逐步过渡到同学的分组合作探究阶段；逐步过渡到同学的分组合作探究阶段
8、；逐步过渡到同学的分组合作探究阶段；逐步过渡到同学的分组合作探究阶段；2 2 2 2“自主赏析部分自主赏析部分自主赏析部分自主赏析部分”的其余几篇诗词由老师列的其余几篇诗词由老师列的其余几篇诗词由老师列的其余几篇诗词由老师列示鉴赏基本内容，给同学提供课题，同学进行示鉴赏基本内容，给同学提供课题，同学进行示鉴赏基本内容，给同学提供课题，同学进行示鉴赏基本内容，给同学提供课题，同学进行分组探究，然后课堂进行交流，老师适当引导分组探究，然后课堂进行交流，老师适当引导分组探究，然后课堂进行交流，老师适当引导分组探究，然后课堂进行交流，老师适当引导同学们拓宽加深；同学们拓宽加深；同学们拓宽加深；同学们拓
9、宽加深；3.“3.“3.“3.“推荐作品部分推荐作品部分推荐作品部分推荐作品部分”设计为两个教学环节：设计为两个教学环节：设计为两个教学环节：设计为两个教学环节：（1 1 1 1）呼应高考，可以考题的形式发布鉴赏提纲，）呼应高考，可以考题的形式发布鉴赏提纲，）呼应高考，可以考题的形式发布鉴赏提纲，）呼应高考，可以考题的形式发布鉴赏提纲，让同学们阅读后进行鉴赏，老师提供出范例；让同学们阅读后进行鉴赏，老师提供出范例；让同学们阅读后进行鉴赏，老师提供出范例；让同学们阅读后进行鉴赏，老师提供出范例；（2 2 2 2）同学们联系必修部分学习过的李清照的诗词，）同学们联系必修部分学习过的李清照的诗词，）
10、同学们联系必修部分学习过的李清照的诗词，）同学们联系必修部分学习过的李清照的诗词，结合李清照的生平经历，梳理李清照诗词不同阶段结合李清照的生平经历，梳理李清照诗词不同阶段结合李清照的生平经历，梳理李清照诗词不同阶段结合李清照的生平经历，梳理李清照诗词不同阶段的特点，以小论文的形式写在语文学习本上，老师的特点，以小论文的形式写在语文学习本上，老师的特点，以小论文的形式写在语文学习本上，老师的特点，以小论文的形式写在语文学习本上，老师打分并指出不足。打分并指出不足。打分并指出不足。打分并指出不足。 （其他诗人亦可）（其他诗人亦可）（其他诗人亦可）（其他诗人亦可） 4 4 4 4本单元的总纲是本单元
11、的总纲是本单元的总纲是本单元的总纲是“以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世”，同，同，同，同学应将鉴赏重点放在把握诗词文本的基本内容，尤学应将鉴赏重点放在把握诗词文本的基本内容，尤学应将鉴赏重点放在把握诗词文本的基本内容，尤学应将鉴赏重点放在把握诗词文本的基本内容，尤其是其是其是其是“所载之道所载之道所载之道所载之道”的理解上，这就要求同学们在鉴的理解上，这就要求同学们在鉴的理解上，这就要求同学们在鉴的理解上，这就要求同学们在鉴赏前须储备两个基本资料：（赏前须储备两个基本资料：（赏前须储备两个基本资料：（赏前须储备两个基本资料：（1 1 1 1）作者的生平概
12、况）作者的生平概况）作者的生平概况）作者的生平概况及写作本文的环境背景；（及写作本文的环境背景；（及写作本文的环境背景；（及写作本文的环境背景；（2 2 2 2）预习中疏通诗词文）预习中疏通诗词文）预习中疏通诗词文）预习中疏通诗词文本的基本意义。同学们要充分利用好早读完成本的基本意义。同学们要充分利用好早读完成本的基本意义。同学们要充分利用好早读完成本的基本意义。同学们要充分利用好早读完成背诵背诵背诵背诵任务及学会利用任务及学会利用任务及学会利用任务及学会利用网络网络网络网络搜索等工具。搜索等工具。搜索等工具。搜索等工具。四四四四. . . .单元课时安排：五课时单元课时安排：五课时单元课时安
13、排：五课时单元课时安排：五课时 快速浏览单元赏析指导，思考：什么是什么是“以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世”？以意逆志意：意：作者之意；作者之意；读者之意。读者之意。志：作者之志，作品之志。志：作者之志，作品之志。逆：逆：迎受、接纳；迎受、接纳；考证、探究；考证、探究；追溯、追溯、反求。反求。读者以读者以“己意己意”去去“逆逆”作者作品之作者作品之“志志”从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。作者的本意。以意逆志以意逆志以意逆志以意逆志 -读者以读者以读者以读者以“
14、己意己意己意己意”去逆作者作品之志，从作者在作品中字里行去逆作者作品之志，从作者在作品中字里行去逆作者作品之志，从作者在作品中字里行去逆作者作品之志，从作者在作品中字里行间透露出的思想感情去逆行推理间透露出的思想感情去逆行推理间透露出的思想感情去逆行推理间透露出的思想感情去逆行推理, , , ,得出带有自得出带有自得出带有自得出带有自己个性的对作品的诠释。己个性的对作品的诠释。己个性的对作品的诠释。己个性的对作品的诠释。方法运用方法运用方法运用方法运用1 1 1 1、通过对诗句的准确解读，来探究作品意旨作者情感。、通过对诗句的准确解读，来探究作品意旨作者情感。、通过对诗句的准确解读，来探究作品
15、意旨作者情感。、通过对诗句的准确解读，来探究作品意旨作者情感。2 2 2 2、把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中。、把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中。、把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中。、把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中。体会、感悟、经验、联想、体会、感悟、经验、联想、体会、感悟、经验、联想、体会、感悟、经验、联想、想像等想像等想像等想像等猜测、推想猜测、推想猜测、推想猜测、推想主旨、创作动机、主旨、创作动机、主旨、创作动机、主旨、创作动机、中心中心中心中心3 3、合作探究的准备、合作探究的准备、合作探究的准备、合作探究的准备 提前提前提前提前背诵背诵背诵背诵，了
16、解大意，感受基调；，了解大意，感受基调；，了解大意，感受基调；，了解大意，感受基调； 反复品读：反复品读：反复品读：反复品读： 逐字逐句解读，理解字面与字后；逐字逐句解读，理解字面与字后；逐字逐句解读，理解字面与字后；逐字逐句解读，理解字面与字后； 多问每句怎么写，把握技巧与手法；多问每句怎么写，把握技巧与手法；多问每句怎么写，把握技巧与手法；多问每句怎么写，把握技巧与手法； 抓住关键词句，体悟感情与主旨；抓住关键词句，体悟感情与主旨；抓住关键词句，体悟感情与主旨；抓住关键词句，体悟感情与主旨； 调动联想与想像，准确解读意象，体悟意境。调动联想与想像，准确解读意象，体悟意境。调动联想与想像，准
17、确解读意象，体悟意境。调动联想与想像，准确解读意象，体悟意境。4、合作探究举例：、合作探究举例： （1） 杜甫诗中的“朱门酒肉臭”一句，有人发出“肉可以臭，酒怎么会臭”的疑问。 （2）杜牧泊秦淮诗中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”有人认为，作者在苛求“商女”。 （3）杨慎改杜牧江南春，以为“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”中，“千”应为“十”，原因是“千里绿映红谁人见得，千里莺啼谁人听得？”元芳，你怎么看？1.解读文辞，揣摩情意解读文辞，揣摩情意寒菊 宋郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中?坚守节操，至死不变的高贵品质待我长发及腰，少年娶我可好？待你青丝绾正
18、，铺十里红妆可愿？ 却怕长发及腰，少年倾心他人。待你青丝绾正，笑看君怀她笑颜。 何晓道十里红妆女儿梦2.融入体验融入体验体会情趣体会情趣山行山行唐唐杜牧杜牧远上寒山石径斜远上寒山石径斜,白云深处有人家。白云深处有人家。停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。路远、气寒、山险、时晚，诗人行色匆匆 凸显霜染枫叶之美、诗人爱赏之深。3、超越原意、超越原意 推陈出新推陈出新沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当之达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他劝慰白居易不必为他的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事
19、的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。说明新事物必将取代旧事物。在欣赏诗的过程中，我们已经学到了欣赏诗歌的在欣赏诗的过程中，我们已经学到了欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出来的一种基本方法，即孟子提出来的“以意逆志以意逆志”。而。而且孟子在且孟子在孟子孟子万章上万章上说：说：“说诗者，不以文害说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”1、解读文辞，揣摩情意；、解读文辞，揣摩情意；2、融入体验，体会情趣；、融入体验，体会情趣；3、超越原意，推陈出新、超越原意，推陈出新。知人论世知人论世知人论世知人论世 “知人论世知人论世”说是孟子在说是孟子在孟子孟
20、子万章下万章下中提中提出来的说法：出来的说法：“颂其诗，读其书，不知其人，可颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。乎？是以论其世也。是尚友也。”其意思是说，读者阅读文学作品应该了解作其意思是说，读者阅读文学作品应该了解作者的生平经历和作品写作的时代背景，这样才能者的生平经历和作品写作的时代背景，这样才能站在作者的立场上，与作者为友，体验作者的思站在作者的立场上，与作者为友，体验作者的思想感情，准确把握作者的写作意图和正确理解作想感情，准确把握作者的写作意图和正确理解作品的思想内涵。品的思想内涵。知人论世探究作者的生平和为人探究作者的生平和为人了解作者生活的环境和时代了解作者生
21、活的环境和时代是故由其世以知其人，由其人以逆其志，是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。王国维王国维我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态。顾及作者的全人，以及他所处的社会状态。鲁迅鲁迅知人论世知人论世知人论世知人论世了解了解作者与人物作者与人物考察考察考察考察作者生活的时代、作者生活的时代、社会，生平与身世社会，生平与身世方法运用方法运用方法运用方法运用2 2 2 2、利用现存的各种、利用现存的各种、利用现存的各种、利用现存的各种史传材料史传材料史传材料史传
22、材料和和和和后人评述后人评述后人评述后人评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。全面把握作者的心灵历程和精神世界。全面把握作者的心灵历程和精神世界。全面把握作者的心灵历程和精神世界。1 1 1 1、弄清作品的的具体、弄清作品的的具体、弄清作品的的具体、弄清作品的的具体创作时间创作时间创作时间创作时间。3 3 3 3、了解作者所处时代的政治、经济、文化、了解作者所处时代的政治、经济、文化、了解作者所处时代的政治、经济、文化、了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等思想、宗教、风俗等思想、宗教、风俗等思想、宗教、风俗等背景知识背景知识背景知识背景知识。1.诗人不同，诗风各异诗人不同，
23、诗风各异李白豪放飘逸 （壮美，丰富多彩，变化万千，雄伟瑰丽，奔放豪迈 ）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 杜甫沉郁顿挫（情感的深厚浓郁忧愤蕴藉；语意的停顿挫折。）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。2、境遇不同，诗情有别、境遇不同，诗情有别如梦令如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。声声慢声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒乍暖还寒时候，最难将息。时候，最难将息。三杯两盏淡酒，三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！怎敌他晚来风急！雁过
24、也，正伤心，却是旧时相识。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。满地黄花堆积。憔憔悴损，如今有谁堪摘？悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。守着窗儿，独自怎生得黑。梧梧桐更兼细雨，桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁这次第，怎一个愁字了得。字了得。 1.两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？2.导致诗人不同情感的原因是什么？导致诗人不同情感的原因是什么？1.两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？如梦令如梦令以李清照特有的方式表达了她早期生以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，风格清新明活
25、的情趣和心境，境界优美怡人，风格清新明快，不事雕琢，给人以美的享受。快，不事雕琢，给人以美的享受。声声慢声声慢通过描写残秋所见、所闻、所感，抒通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。2.导致诗人不同情感的原因是什么？ 如梦令如梦令表达了她早期少女的那种天真、表达了她早期少女的那种天真、率真与浪率真与浪漫漫的情趣和心境。的情趣和心境。声声慢声声慢是她晚年的名作，当时，正值金兵入侵，是她晚年的名作，当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死
26、在任上，南渡避难北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。国破家亡、颠沛流离的苦痛。3.时代不同，精神迥异时代不同，精神迥异：盛唐：盛唐：王昌龄王昌龄从军行从军行青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。中晚唐：中晚唐：李益李益从军北征从军北征天山雪后海风寒，天山雪后海风寒，横笛遍吹横笛遍吹行路难行路难。碛里征人三十万，碛里征人三十万，一时回首月中
27、看。一时回首月中看。(注：碛注：碛(q)里：沙漠里：沙漠) 宋代：宋代：陆游陆游书愤书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师出师一表真名世，千载谁堪伯仲间一表真名世，千载谁堪伯仲间 ！请用一两个词语概括每首诗中作者表达的不同情感。请用一两个词语概括每首诗中作者表达的不同情感。豪迈，勇敢豪迈，勇敢悲壮，悲壮，惋伤惋伤愤懑，哀痛愤懑，哀痛盛唐：盛唐：豪迈，勇敢豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使
28、是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。烈牺牲，也死而无悔。中晚唐：中晚唐：虽然也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹虽然也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少杂了多少悲壮悲壮，多少，多少惋伤惋伤。宋代：宋代：尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的国无门的愤懑愤懑，归家无望的，归家无望的哀痛哀痛。与盛唐时相比不免。与盛唐时相比不免更多一些更多一些凄厉凄厉，更多一些，更多一些惆怅惆怅。原因：原因：盛唐强盛的国势，开放的思想文化，与中晚唐盛唐强盛的国势，开放的思想文化，与中晚唐的颓势，宋长期
29、的积贫积弱的国势的差异造成了不同的颓势，宋长期的积贫积弱的国势的差异造成了不同的时代的风气和时代精神。的时代的风气和时代精神。我们在欣赏古代诗歌作品时，应该深入探究他们的我们在欣赏古代诗歌作品时，应该深入探究他们的生生平和为人平和为人，全面了解他所生活的，全面了解他所生活的环境和时代环境和时代，与作者，与作者成为心灵相通的朋友。这就是知人论世的欣赏方法。成为心灵相通的朋友。这就是知人论世的欣赏方法。1、诗人不同，诗风各异。诗人不同，诗风各异。李白放荡不羁，诗风雄奇飘逸；李白放荡不羁，诗风雄奇飘逸；杜甫忧国忧民，诗风沉郁顿挫；李商隐的朦胧李清照杜甫忧国忧民，诗风沉郁顿挫；李商隐的朦胧李清照的婉约
30、等。的婉约等。2、境遇不同，诗情有别。、境遇不同，诗情有别。诗人一生的思想不是一成不诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣。的感情基调和旨趣。3、时代不同，精神迥异。、时代不同，精神迥异。如同为离别诗，汉末多离别如同为离别诗，汉末多离别的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。 鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧形象、语言、表达技巧；写什么？写什么？怎样写？怎样写？为何写？为何写？即是从即是从内容、形式内容、形式两两方面入手方面入手读诗：读出思想内容和作者的观点态
31、度；读诗：读出思想内容和作者的观点态度；读出诗歌主旨四、应试拓展提升四、应试拓展提升三步走能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达如何读出诗歌主旨：如何读出诗歌主旨：标题标题通向诗歌主旨的第一条快速通道通向诗歌主旨的第一条快速通道每个都有用，每个都要用每个都有用，每个都要用注释注释意象意象意象是作者情感的载体意象是作者情感的载体尾句尾句一篇之妙，在乎落句，卒章显志一篇之妙，在乎落句，卒章显志以意逆志、知人论世以意逆志、知人论世例例1、08全国全国I卷卷 江间作四首（其三）潘大临江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。，赤壁隐龙宫。形胜三分国，形胜三分国， 波流万世功。波流万世功。
32、沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，最羡渔竿客， 归船雨打篷。归船雨打篷。 这首诗表达了作者什么样的生活追求？这首诗表达了作者什么样的生活追求？三、通过诗歌三、通过诗歌卒章显志卒章显志的结构特点领会诗意。的结构特点领会诗意。五、课堂小结；五、课堂小结； 每一个中国人生命的深处都蛰伏着诗意，也许人的年岁越长越需要这样一种温暖，需要我们生命年华中的浪漫，让我们从现实的纠葛中拥有一种挣脱地心引力的力量。很多人都怀疑诗意走到了今天，诗对我们究竟是一种必需品还是一种奢侈品。但是，如果我们真的能愿意相信诗意是中国人生命中的必需品，我们或许真的就可以过得诗意盎然。六、分层作业：六、分层作业：1、运用、运用“以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法的诗歌鉴赏方法自主赏析本单元的一首诗。（必做）自主赏析本单元的一首诗。（必做）2、联系必修部分学习过的李清照的诗词，结合她、联系必修部分学习过的李清照的诗词，结合她的生平经历，梳理李清照诗词不同阶段的特点，的生平经历，梳理李清照诗词不同阶段的特点，用一周的时间以小论文的形式写在语文学习本上。用一周的时间以小论文的形式写在语文学习本上。（其他诗人亦可）（其他诗人亦可）（选做）（选做）
