《福建省泉州惠安三中七年级语文上册 1.3《山中避雨》课件 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省泉州惠安三中七年级语文上册 1.3《山中避雨》课件 语文版（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山中避雨 丰丰子子凯凯（1898189819751975） 原原名名丰丰慈慈玉玉，又又名名丰丰润润、丰丰仁仁，浙浙江江桐桐乡乡人人，画画家家、文文学学家家、音音乐乐和和美美术术教教育育家家、翻翻译译家家。自自幼幼学学习习多多种种民民族族乐乐器器。表表年年时时代代从从李李叔叔同同学学绘绘画画与与音音乐乐，从从夏夏丐丐尊尊学学文文学学文文学学。后后赴赴日日本本留留学学，深深受受日日本本画画家家竹竹久久梦梦二二的的影影响响。新新中中国国成成立立后后，曾曾任任上上海海中中国国画画院院院院长长，中中国国美美术术家家协协会会上上海海分分会会主主席席。在在“文文革革”洗洗劫劫中中遭遭迫迫害害于于197519
2、75年年辞辞世世。主主要要作作品品收收集集在在缘缘缘缘堂堂随随笔笔里里，另另外外还还出出版版了了护护生生画画集集、子子恺恺漫漫画画集集、音音乐乐入入门门等等。翻翻译译作作品品有有猎猎人人日日记记、源源氏氏物物语语、 西西 洋洋 画画 派派 十十 二二 讲讲 等等现代画家：护生集 人生在世，无非是尽心，对自已尽心，对自己所爱的人尽心，对生活的这块土地尽心。诀别之音 落花辞枝， 夕阳欲沉， 裂帛一声， 凄入秋心。 子恺漫画集子恺漫画集子恺书法积累字词1你能读准下列字的音吗？你能读准下列字的音吗？寂寥嘈杂冗长工尺寂寥嘈杂冗长工尺陶冶乐以教和仓皇陶冶乐以教和仓皇2试一试吧，请根据意思写出相应的成语：试
3、一试吧，请根据意思写出相应的成语：（1）比喻做事力量不够，感到无可奈何（）比喻做事力量不够，感到无可奈何（）（2）埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的事一概抱）埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的事一概抱 怨客观条件。（）怨客观条件。（）（3）比喻素不相识的人偶然相遇。（）比喻素不相识的人偶然相遇。（）（4）音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。（）音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。（） 整体感知1请概括文章写了请概括文章写了一件什么事？一件什么事？2你能用简洁的语你能用简洁的语言说说作者山中避言说说作者山中避雨的全过程吗？雨的全过程吗？找出找出时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件起因：事件起
4、因：经过：经过：结果：结果：前天西湖山中小茶店“我”和两个小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。听琴借琴为安慰两个女孩拉琴女孩唱和与山村青年齐声歌唱。与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了“乐以教和”。合作探究深入理解1在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化，的变化，“三家村三家村”的气氛又发生了怎样的变化，变化的气氛又发生了怎样的变化，变化的原因是什么？的原因是什么？2作者说：作者说：“有生以来，没有尝过今日这般的音乐的有生以来，没有尝过今日这般的音乐的趣味。趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。联系上下文，说说你对这句话的理解。3作
5、者将胡琴和小提琴作比较，请找出相关语句，想作者将胡琴和小提琴作比较，请找出相关语句，想想作者想要说明什么？想作者想要说明什么？“我我”的感情变化：的感情变化： 游山遇雨，扫兴游山遇雨，扫兴避雨，感受避雨，感受“寂寂寥而深沉的趣味寥而深沉的趣味”拉琴，和唱，尝到拉琴，和唱，尝到了有生以来从未尝过的了有生以来从未尝过的“音乐的趣味音乐的趣味”与山村青年依依惜别，并因实证另外与山村青年依依惜别，并因实证另外“乐以教和乐以教和”这句古语而产生了一种喜悦之这句古语而产生了一种喜悦之情。情。两女孩的感情变化：两女孩的感情变化： 扫兴，怨天尤人，苦闷万状扫兴，怨天尤人，苦闷万状因借琴而转忧为喜因借琴而转忧为
6、喜随琴声歌唱随琴声歌唱而无比兴奋。而无比兴奋。 三家村：苦雨荒山三家村：苦雨荒山青年齐唱青年齐唱 闹得十分温暖惜别闹得十分温暖惜别环状结构遇雨避雨借琴拉琴惜别扫兴苦闷万状，怨天尤人欢喜趣味更好拓展延伸1“山色空蒙雨山色空蒙雨亦奇亦奇”出自谁的哪出自谁的哪首诗？请完整地把首诗？请完整地把它写下来。你还能它写下来。你还能写出几句描写西湖写出几句描写西湖景色或描写雨天景景色或描写雨天景色的诗句吗？色的诗句吗？2你喜欢音乐吗你喜欢音乐吗？它带给你哪些？它带给你哪些“趣味趣味”？请用笔把？请用笔把它们写下来。它们写下来。钱 塘塘 湖湖 春春 行行唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁
7、家新燕啄春泥？乱花渐歌迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。晓出出净慈寺送林子方慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。十一月四日风雨大作陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。张志和渔歌子沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南和尚绝句渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维送元二使安西南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧江南春绝句夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游十一月四日风雨大作七八个星天外，两三点雨山前辛弃疾西江月夜来风雨声，花落知多少。孟浩然春晓水光潋滟晴方好，山色空
8、蒙雨亦奇。苏轼饮湖上初晴后雨作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。两个女孩前后两种不同心境作比较。两个女孩前后两种不同心境作比较。将胡琴与钢琴、小提琴作比较。将胡琴与钢琴、小提琴作比较。为什么为什么“我我”会有不同的感受会有不同的感受？ 这是音乐的力量，也是孩子使它温暖。音乐能使各个阶层的人聚到一起，使彼此相处和谐。除了音乐之外，还有儿童，一左一右欢喜兴奋的两女孩，村里围拢合唱渔光曲的青年们。因为有与少年儿因为有与少年儿童在一起的温馨情感，齐唱童在一起的温馨情感，齐唱渔光渔光曲曲的美好情怀，加以胡琴所传递的美好情怀，加以胡琴所传递的音乐魅力，的音乐魅力，“
9、把这苦雨荒山闹得把这苦雨荒山闹得十分温暖十分温暖”，才有了，才有了“今日般音乐今日般音乐的趣味的趣味”，才让作者体会到和谐的，才让作者体会到和谐的美感，音乐的感染力拉近了人与人美感，音乐的感染力拉近了人与人之间的距离。之间的距离。 什么使两个女孩产生什么使两个女孩产生前后两种心境的不同？前后两种心境的不同？ 她们找了乐趣，和大家融合在她们找了乐趣，和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情。音乐的感染一起同声歌唱的快乐心情。音乐的感染力的确可以使人相处得更加和谐。力的确可以使人相处得更加和谐。 文章中的音乐不是文章中的音乐不是“阳春白雪阳春白雪”的钢琴、小提琴，而是的钢琴、小提琴，而是“下里巴人下里巴
10、人”的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最容易推广的一种乐器，这是胡琴的优容易推广的一种乐器，这是胡琴的优势。大众化的音乐更容易拉近人与人势。大众化的音乐更容易拉近人与人之间的距离，音乐应走向大众化，让之间的距离，音乐应走向大众化，让更多的普通人享受音乐的乐趣。更多的普通人享受音乐的乐趣。说说心曲：说说心曲： 音乐可以调节心绪，陶冶情操，音乐可以调节心绪，陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，还有助于拉近人与人之间的距离，你有过这样的体会吗？看过类似的你有过这样的体会吗？看过类似的故事吗？故事吗？好好想好好想想吧！想吧！列子列子汤问汤问说：说：“伯牙善鼓琴，伯牙善鼓
11、琴，钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山，钟钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：子期曰：善哉，峨峨兮若泰。善哉，峨峨兮若泰。志志在流水，钟子期曰：在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮善哉，洋洋兮若江河。若江河。伯牙所念，钟子期必得之。伯牙所念，钟子期必得之。钟子期死，伯牙破琴折弦，终生不复钟子期死，伯牙破琴折弦，终生不复鼓琴，以为世无复为鼓琴者。鼓琴，以为世无复为鼓琴者。 高山流水遇知音高山流水遇知音文章中哪一个段落能具体地体现“乐以教和”这一主题的？第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。“荒山”“苦雨”直接写出了当时的客观环境，更从反面显出了“温暖”的可贵。“温暖”二字，既是写环境的温暖，也写出了作者
12、内心的温暖，表达了他的欣喜之情。这一“闹”字更加写活了当时的环境，也学出了当时无拘无束的热闹气氛，更写出了作者发自内心的真挚感情，充满了喜悦。“今日般的音乐的趣味”是不同于以前的，是一种无句无束、自由自在、气氛热烈的趣味，因为音乐拉进了人与人自之间的距离，使大家相处得如此和谐。探究感受：探究感受： “有生以来，没有尝过今日有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。般的音乐的趣味。”怎样理解？怎样理解？ 乐以教和乐以教和（避雨荒山，让作者感受到了音乐（避雨荒山，让作者感受到了音乐的巨大作用：音乐可以拉近人与人的巨大作用：音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。）之间的距离，使彼此相处更和谐。
13、）合作探讨：合作探讨： 作者将胡琴与钢琴、小提琴作者将胡琴与钢琴、小提琴进行比较，他想要说明什么？进行比较，他想要说明什么？ 让音乐走向民间，走向平民，使让音乐走向民间，走向平民，使更多的人得到艺术的熏陶。更多的人得到艺术的熏陶。乐以教和乐以教和语言特色：语言特色：修辞手法：排比修辞手法：排比 反问反问 对比对比雨中小茶店雨中小茶店“山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇”的雨的雨景景梅花三弄梅花三弄的琴声的琴声应和的歌唱应和的歌唱 如诗如画的意境，文情、画如诗如画的意境，文情、画意、音乐的感染力，儿童之间单纯美意、音乐的感染力，儿童之间单纯美好的心灵，都在这篇散文中融为一体，好的心灵，都在这篇散文中融为一体，美不胜收。美不胜收。
