教学相长，共达卓越教学相长，共达卓越 ——“情智共生，卓越课堂”解读巴南区百节小学 於友国 钱学森之问钱学森之问 为什么为什么我们的学校我们的学校总是总是培养不培养不出杰出的人才？出杰出的人才？ 一、概念一、概念 ““卓越课堂卓越课堂””是指按照新课程改革的要求，是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出本、与时俱进，突出““一切为了每一位学生的一切为了每一位学生的发展发展””的核心理念，转变教师教学方式和学生的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量育人质量 努力办好人民满意的教育努力办好人民满意的教育一切一切为了学为了学生生开放、包容、多元开放、包容、多元实现自我教育实现自我教育,实现学会学习实现学会学习全面发展，个性化发展全面发展，个性化发展实施理念实施理念二、实施理念二、实施理念 80%90%30% 情智共生 以生为本 师生创建学习共同体C. Description of the contents三、课堂特点三、课堂特点 德育为先，能力为重 2024/9/36 是故学然后知不足，教然后是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也，知知困知不足然后能自反也，知困然后能自强也故曰教学相长困然后能自强也故曰教学相长也 —— 《礼记·学记》 科学精神科学精神人文精神人文精神学学生生发发展展教教师发师发展展个个性特点性特点全面全面发发展展统统一一素质考试 以学论教先学后教学学AB因学活教D多学少教C以学为中心以学为中心 当堂自学当堂自学同伴助学同伴助学活动展学活动展学 互动评学互动评学 教师导学教师导学学习方式学习方式学习方式学习方式 四、实施目标四、实施目标1. 1. 教学生本化、预习结构化、知识问题化、小组合作化和评价多元化教学生本化、预习结构化、知识问题化、小组合作化和评价多元化教学生本化、预习结构化、知识问题化、小组合作化和评价多元化教学生本化、预习结构化、知识问题化、小组合作化和评价多元化 2. 2. 学生学会、会学、愿学、乐学学生学会、会学、愿学、乐学学生学会、会学、愿学、乐学学生学会、会学、愿学、乐学 3. 3. 人人会学习，人人愿学习，人人都学习人人会学习，人人愿学习，人人都学习人人会学习，人人愿学习，人人都学习人人会学习，人人愿学习，人人都学习 4. 4. 人人体验成功，人人享受幸福人人体验成功，人人享受幸福人人体验成功，人人享受幸福人人体验成功，人人享受幸福 5. 5. 建构、完善建构、完善建构、完善建构、完善“ “卓越课堂卓越课堂卓越课堂卓越课堂” ”的基本模式的基本模式的基本模式的基本模式 2024/9/311五、实施策略五、实施策略 科研、教研、培训、评价一体化推进科研、教研、培训、评价一体化推进 1 分步实施分步实施 2创建创建“卓越课堂卓越课堂”行动共同体行动共同体 3 2024/9/312 六、几个转变六、几个转变 教师从教师从“教知识教知识”走向走向“指导学会学习指导学会学习” 1 由由“学会学会”到到“会学会学” 2被动学习被动学习—主动学习主动学习 —合作学习合作学习 3“勤奋勤奋”型教师走向型教师走向“懒惰懒惰”型教型教师师 4 2024/9/313七七、几点建议、几点建议不可抛弃的教学方法不可抛弃的教学方法 1不可轻视的教学方法不可轻视的教学方法 2不可不用的教学手段不可不用的教学手段 3冲破自我发展的冲破自我发展的“高原区高原区” 4从问题中解决问题从问题中解决问题 5 八、共勉八、共勉兴趣是成功的开始热爱是最好的老师变革是不竭的动力 态度决定高度态度决定高度态度决定高度态度决定高度01 视野决定境界视野决定境界视野决定境界视野决定境界02 智慧决定态势智慧决定态势智慧决定态势智慧决定态势03 坚持决定胜利坚持决定胜利坚持决定胜利坚持决定胜利04Contents 满足升学并不是要迎合应试，而是让升学和好的成绩成为“卓越课堂”的副产品。
应试是学生现在或将来人生中必须具备的一种特殊能力，我们要抓分数，但不能只抓分数好的教育从不为考试改变，亦不会在考试中败下阵来九、结语九、结语 。