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1、失根的蘭花失根的蘭花千言萬語難表情千言萬語難表情憑花祈意顯君心憑花祈意顯君心曇花：夜之美人曇花：夜之美人康乃馨：傷心與懊悔康乃馨：傷心與懊悔風信子：內心的喜悅風信子：內心的喜悅美人櫻：無比的誘惑美人櫻：無比的誘惑雞冠花：永不凋謝的愛情雞冠花：永不凋謝的愛情鳳仙花：懷念過去鳳仙花：懷念過去矮牽牛：斷情矮牽牛：斷情荷花：君子般的交往荷花：君子般的交往睡蓮：淡泊的愛情睡蓮：淡泊的愛情 海芋：純潔無私的愛海芋：純潔無私的愛洋玉蘭：純真自然的愛洋玉蘭：純真自然的愛百合：尊敬、純潔百合：尊敬、純潔水仙：自尊水仙：自尊洋桔梗：富於感情洋桔梗：富於感情桃花：深深愛慕桃花：深深愛慕向日葵：崇拜與仰慕向日葵：崇拜
2、與仰慕一朵？一朵？三朵？三朵？二十二朵？二十二朵？一朵：一朵：三朵：三朵：二十二朵：二十二朵：一見鍾情一見鍾情我愛你我愛你雙雙對對雙雙對對花數花數 3366 99 100 101 123 365 999 1000意義意義花數花數 33 66 99 100 101 123 365 999 1000意義意義 我我愛愛你你三三生生三三世世情情場場順順利利、六六六六大大順順長長相相廝廝守守、天天長長地地久久白白頭頭偕偕老老、百百年年好好合合唯唯一一的的愛愛愛愛情情自自由由天天天天想想你你、天天天天愛愛你你無無盡盡的的愛愛愛愛你你一一萬萬年年就校園中的花朵三種，描述其特徵及意義就校園中的花朵三種，描述其
3、特徵及意義花花意義特徵意義特徵欣賞植物之美，欣賞植物之美，並認識其在中並認識其在中國文學的象徵國文學的象徵意義。意義。歲寒三友歲寒三友四君子四君子一、踩碎一地寂寞跫音的陳之藩一、踩碎一地寂寞跫音的陳之藩（一）前言文理全才陳之藩（一）前言文理全才陳之藩（二）生平（二）生平1.陳之藩的求學過程陳之藩的求學過程2.遙寄漂泊情旅美小簡、劍河倒遙寄漂泊情旅美小簡、劍河倒 影的心事影的心事（三）結語老朋友眼中的陳之藩（三）結語老朋友眼中的陳之藩二、陳之藩二三事二、陳之藩二三事（一）賣春聯的小孩一）賣春聯的小孩（二）老師的過獎（二）老師的過獎（三）陳之藩的刷子（三）陳之藩的刷子（四）劍河倒影中的儷影雙雙（四
4、）劍河倒影中的儷影雙雙陳之藩的另一半陳之藩的另一半閱閱讀讀陳陳之之藩藩的的作作品品摘摘錄錄佳佳句句寫寫讀讀後後感感一、從費城某大學賞花開始，以花為主一、從費城某大學賞花開始，以花為主軸，拉開童年往事回憶的序幕軸，拉開童年往事回憶的序幕(1)寫這篇文章的序幕寫這篇文章的序幕(2)逐漸導入主題，介紹這裡的花逐漸導入主題，介紹這裡的花(3)從看花想起祖國而落淚從看花想起祖國而落淚牡丹牡丹丁香丁香二、情懷中吐露浪子的心聲二、情懷中吐露浪子的心聲(1)回憶少年到處可以為家回憶少年到處可以為家（運用反襯接續）。（運用反襯接續）。(2)抒寫到美國後，到處均抒寫到美國後，到處均可以為家。可以為家。(3)描寫一
5、段生在美國的中描寫一段生在美國的中國人的故事。國人的故事。(4)抒寫童年的美好記憶抒寫童年的美好記憶(5)抒寫祖國之美。抒寫祖國之美。太廟太廟天壇天壇三、點明題目失根的蘭花。三、點明題目失根的蘭花。峰迴路轉，熱情再揚峰迴路轉，熱情再揚(1)提出提出“人生如絮人生如絮”的見的見解。解。(2)以以“思肖思肖”畫蘭點出國畫蘭點出國家的重要。家的重要。(3)歸結歸結“身可辱，家可破，身可辱，家可破，國不可亡國不可亡”的最終旨意。的最終旨意。牛郎織女牛郎織女諧趣園諧趣園1.本課運用許多的排比句型，例如綠藤爬滿了一幢本課運用許多的排比句型，例如綠藤爬滿了一幢幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地，請依前例試幢
6、的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地，請依前例試作一個。作一個。2.長這麼大，你最懷念的地方是哪裡？說一說你的理由。長這麼大，你最懷念的地方是哪裡？說一說你的理由。3.你對自己國家目前的處境有何認識？而你可以為這片國你對自己國家目前的處境有何認識？而你可以為這片國土做些什麼呢？土做些什麼呢？4.用一句話說明個人和國家之間的關係？用一句話說明個人和國家之間的關係？課文結構分析表課文結構分析表失根的蘭花失根的蘭花以花為抒情主幹以花為抒情主幹寫景寫景抒情抒情議論議論由由景景入入情情歸歸結結點點出出題題旨旨呼應呼應背背景景景景觀觀失根的蘭花，在布局上以記失根的蘭花，在布局上以記敘、抒情、議論統合的方式敘、
7、抒情、議論統合的方式描繪全文。文章分為十段，描繪全文。文章分為十段，以文意歸類，可分三層次。以文意歸類，可分三層次。（一）以費城某大學賞花開始（一）以費城某大學賞花開始以花為主軸，拉開當年往事的回憶以花為主軸，拉開當年往事的回憶第一段由賞花開始。第一段由賞花開始。第二段分辨出這些花是從中國來的，以花喻第二段分辨出這些花是從中國來的，以花喻人，美國的花圃裡，種著中國來的花人，美國的花圃裡，種著中國來的花；就像美國的土裡，住著中國來的人；就像美國的土裡，住著中國來的人一樣。一樣。第三段從這些花中，看見了北平公園的花花第三段從這些花中，看見了北平公園的花花朵朵，在矛盾惆悵中，坦率吐露真情。朵朵，在矛
8、盾惆悵中，坦率吐露真情。（二）在懷思中吐露浪子心聲（二）在懷思中吐露浪子心聲 第四段以明利的筆調，展現當時年少時的意第四段以明利的筆調，展現當時年少時的意氣風發，四海為家的豪情壯志。氣風發，四海為家的豪情壯志。第五段一句自至美國，情感突然變了，第五段一句自至美國，情感突然變了，筆鋒陡落，豪情不再，終領悟蠶筆鋒陡落，豪情不再，終領悟蠶未離開桑葉，則處處可以為家，一離未離開桑葉，則處處可以為家，一離開桑葉，便處處不可為家。開桑葉，便處處不可為家。第六段身處異地他鄉，方真正體會出故鄉花第六段身處異地他鄉，方真正體會出故鄉花草的美麗。草的美麗。第七段延伸在回憶中，在一幅幅的畫面中，第七段延伸在回憶中，
9、在一幅幅的畫面中，蘊藏著苦澀的思念。蘊藏著苦澀的思念。(三三)點明題目失根的蘭花點明題目失根的蘭花第八段在一番感情的折磨下，體會人生如第八段在一番感情的折磨下，體會人生如絮、飄零在無垠的天地中。絮、飄零在無垠的天地中。第九段道出定名的由來，沒有根的蘭花，也第九段道出定名的由來，沒有根的蘭花，也就像沒有國的人。就像沒有國的人。第十段個人的生死和國家的興亡盛衰有著密第十段個人的生死和國家的興亡盛衰有著密切的關係，覆巢之下，豈有完卵切的關係，覆巢之下，豈有完卵小我又何足掛齒小我又何足掛齒(一一)都是花兒惹的禍都是花兒惹的禍琦君琦君故鄉的桂花雨故鄉的桂花雨我曾在走過人家圍牆外我曾在走過人家圍牆外時聞到
10、這股香味，一聞時聞到這股香味，一聞到就會引起鄉愁。到就會引起鄉愁。陳之藩失根的蘭花陳之藩失根的蘭花顧先生一家約我去費城顧先生一家約我去費城郊區，一所小的大學裡郊區，一所小的大學裡看花看花這些花全是從這些花全是從中國來的。中國來的。琦君故鄉的桂花雨琦君故鄉的桂花雨我回家時，總捧一大我回家時，總捧一大袋桂花回來給母親，袋桂花回來給母親，可是母親常說：可是母親常說：杭杭州的桂花再香，還是州的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子比不得家鄉舊宅院子裡的金桂。裡的金桂。陳之藩失根的蘭花陳之藩失根的蘭花因為背景變了，花的因為背景變了，花的顏色褪了。顏色褪了。(二二)露從今夜白，月是故鄉明露從今夜白，月是故鄉明賀
11、知章回鄉偶書賀知章回鄉偶書少小離家老大回少小離家老大回鄉音無改鬢毛衰鄉音無改鬢毛衰兒童相見不相識兒童相見不相識笑問客從何處來笑問客從何處來宋之問渡漢江宋之問渡漢江嶺外音書斷嶺外音書斷經冬復歷春經冬復歷春近鄉情更怯近鄉情更怯不敢問來人不敢問來人(三三)近鄉情更怯，不敢問來人近鄉情更怯，不敢問來人一、譬喻二、層遞三、引用四、排比五、映襯(一一)明喻：喻體，喻詞，喻依三者俱明喻：喻體，喻詞，喻依三者俱備者。備者。(二二)隱喻：有喻體，有喻依，而喻詞隱喻：有喻體，有喻依，而喻詞是由繫詞如是為代替者。是由繫詞如是為代替者。(三三)略喻：省略喻詞，只有喻體，喻略喻：省略喻詞，只有喻體，喻依者。依者。(四四
12、)借喻：省略喻體，喻詞，只有喻借喻：省略喻體，喻詞，只有喻依者。依者。譬喻：是譬喻：是“借彼喻此借彼喻此”的修辭的修辭法法校園美得像首詩，也像幅畫。校園美得像首詩，也像幅畫。除了鳥語，沒有聲音像一個夢，一個安靜的夢。除了鳥語，沒有聲音像一個夢，一個安靜的夢。在如海的樹叢裡，還有閃爍著如星光的丁香。在如海的樹叢裡，還有閃爍著如星光的丁香。我窮苦的像個乞丐。我窮苦的像個乞丐。因為蠶未離開那片桑葉。因為蠶未離開那片桑葉。而今這童年如彩色版畫。而今這童年如彩色版畫。沁涼如水。沁涼如水。人生如萍。人生如萍。人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。國就是根，沒有國的人，是沒有根
13、的草。國就是根，沒有國的人，是沒有根的草。例句例句 凡要說的有兩個以上的事物，這些物又凡要說的有兩個以上的事物，這些物又有大小輕重等比例，而且比例又有一定有大小輕重等比例，而且比例又有一定秩序，於是說話行文時，依序層層遞進秩序，於是說話行文時，依序層層遞進的，叫做層遞。的，叫做層遞。例句例句身可辱，家可破，國不可滅。身可辱，家可破，國不可滅。層遞法層遞法語文中用別人的話或典故俗語等，叫作引語文中用別人的話或典故俗語等，叫作引用。其方式分為兩種：用。其方式分為兩種：明引：明白指出所引用的話出自何處。明引：明白指出所引用的話出自何處。暗用：引用時不曾指明出處。暗用：引用時不曾指明出處。例句例句古人
14、說：人生如萍。古人說：人生如萍。他（鄭思肖）說：國土淪亡，根著何處。他（鄭思肖）說：國土淪亡，根著何處。有人說：頭可斷，血可流，身不可辱。有人說：頭可斷，血可流，身不可辱。引用法引用法用結構相似的句法，接二連三地表現出用結構相似的句法，接二連三地表現出同範圍，同性質的一種修辭方法。同範圍，同性質的一種修辭方法。例句例句應該是來今雨軒，應該是諧趣園，應該是宮殿台應該是來今雨軒，應該是諧趣園，應該是宮殿台階或亭閣柵欄。階或亭閣柵欄。在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯
15、得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙笨的老牛，得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙笨的老牛，才顯得純樸可愛。才顯得純樸可愛。排比法排比法在語文中，把不同的，特別是相反的觀在語文中，把不同的，特別是相反的觀念或事實對列起來，使其意義明顯。念或事實對列起來，使其意義明顯。例句例句常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。（反襯）故鄉相同的東西。（反襯）花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心。也是同樣不安心。不是有人說：頭可斷，血可流，身不可辱嗎？我不是有人說：頭可斷，血可流，身不可辱嗎
16、？我覺得應該是：身可辱，家可破，國不可滅。覺得應該是：身可辱，家可破，國不可滅。映襯法映襯法一、作者在文中為什麼再三提到北平？一、作者在文中為什麼再三提到北平？二、從不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相二、從不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。這兩句話中，可以看出作者在國外的心同的東西。這兩句話中，可以看出作者在國外的心情如何？情如何？三、為什麼說身可辱，家可破，國不可亡？請說說你三、為什麼說身可辱，家可破，國不可亡？請說說你的想法。的想法。四、本文中以萍與絮兩件事物來比喻人生。試用四、本文中以萍與絮兩件事物來比喻人生。試用其它事物作比喻並說出其含義。其它事物作比喻並說出
17、其含義。比喻比喻含義含義人生如（）人生如（）人生如（）人生如（）人生如（）人生如（）（一）家的定義（一）家的定義（二）家庭的功能（二）家庭的功能a.生育生育b.養育養育c.教育教育（三）吾愛吾家（三）吾愛吾家 學生介紹自己的家庭成員及其個性、喜好，學生介紹自己的家庭成員及其個性、喜好， 最常說的一句話等。最常說的一句話等。（四）有福同享（快樂的家庭生活回憶）（四）有福同享（快樂的家庭生活回憶）（五）有難同當（患難相扶持的經驗）（五）有難同當（患難相扶持的經驗）金窩、銀窩，不如自己的狗窩金窩、銀窩，不如自己的狗窩人不親，土親人不親，土親（一）沒有泥土哪有花（一）沒有泥土哪有花 泥土孕育萬物，幽蘭
18、生於空谷，仙人掌根植泥土孕育萬物，幽蘭生於空谷，仙人掌根植 沙漠，苔蘚長在低溼的地方。而鄉土，是人沙漠，苔蘚長在低溼的地方。而鄉土，是人 類感情的根源。類感情的根源。（二）沒有國土，命定世代飄泊的民族：吉（二）沒有國土，命定世代飄泊的民族：吉 普賽人普賽人（三）民族情，同胞愛（三）民族情，同胞愛a.源於詩詞的：余光中民歌源於詩詞的：余光中民歌b.源於歌謠的：西貝留斯芬蘭頌源於歌謠的：西貝留斯芬蘭頌c.源於歷史事件：烈火激起的民族情懷源於歷史事件：烈火激起的民族情懷（911）d.同胞愛：天災（桃芝）、球賽、出國旅行同胞愛：天災（桃芝）、球賽、出國旅行吾愛吾家吾愛吾家1.稱呼稱呼星座星座 個性個性
19、 最愛的食物最愛的食物最常說的話掌門人掌門人(爸爸爸爸)一家之煮一家之煮(媽媽媽媽)2.有福同享：快樂的家庭生活回憶有福同享：快樂的家庭生活回憶3.有難同當：患難相扶持的經驗有難同當：患難相扶持的經驗一、欣賞植物之美，並認識其在中國文學的象徵意義。一、欣賞植物之美，並認識其在中國文學的象徵意義。二、對中國文人氣格有更深的認識，化片斷記憶為完二、對中國文人氣格有更深的認識，化片斷記憶為完 整概念。整概念。 a.講述名人與花的故事（楊貴妃與牡丹，陶淵明與菊，林逋與梅，講述名人與花的故事（楊貴妃與牡丹，陶淵明與菊，林逋與梅， 鄭思肖與蘭，鄭板橋與竹鄭思肖與蘭，鄭板橋與竹。 b.請學生發表較熟知的古人
20、行誼、文章，並分析其人所展現的風請學生發表較熟知的古人行誼、文章，並分析其人所展現的風 姿格調。姿格調。三、引導學生反躬自省，注重人格修養。三、引導學生反躬自省，注重人格修養。 a.將人格與花搭配，並解釋理由（如：孔子堅毅如梅，徐志摩熱將人格與花搭配，並解釋理由（如：孔子堅毅如梅，徐志摩熱 情如玫瑰情如玫瑰）。）。 b.為不同的花種找主人（檢討自我性格，與仿種花格相近，並說為不同的花種找主人（檢討自我性格，與仿種花格相近，並說 明理由）。明理由）。 c.票選班級精神象徵之班花。票選班級精神象徵之班花。事件事件我們看到的我們看到的同胞互助情同胞互助情感想感想九二一大地震九二一大地震桃芝颱風桃芝颱風納莉颱風納莉颱風
