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1、伎工呐冈毛鬼茎粥胸甭萄隐露猪迅蜀米晾绅狂待直哨慑肘砚馆嘘赂腔狼潭七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件 王安石（王安石（1021-10861021-1086），），字介甫，号半山，江西临川字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、人，北宋政治家、思想家、文学家文学家 。做官后，向朝廷上。做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号晚年封为荆国公，谥号“文文”。著有。著有临川先生文集临川先生文集、王文公文集
2、王文公文集，他是唐宋，他是唐宋八大家之一。八大家之一。作者简介：作者简介：旅茧熔丙副逛凄斤欠爷奎瑞屋夷韩菱绘秃火蠢审猫开闺早瞬圃盐翁丙芜酞七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件唐宋八大家： 唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 驼另吱沛囱难靡赁括醚拦垫苑娘携驱赌金嗜杨跟菠本椎芭凄烦送菱糟沏整七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件3题目伤仲永的题目伤仲永的“伤伤”是什么意思？是什么意思？ 本文用本文用“伤伤”字点出作者的写作意图。字点出作者的写作意图。“伤伤”是哀伤，叹息是哀伤，叹息的意思，表达了的意思，表达了作者对方仲永这样的
3、作者对方仲永这样的人才，人才，“泯然众人泯然众人”的的哀伤，惋惜之情哀伤，惋惜之情。 作者为什么哀伤仲永？作者为什么哀伤仲永？哀伤仲永这个幼小天资聪明的神童由于没有学哀伤仲永这个幼小天资聪明的神童由于没有学习，以致习，以致成年成年后竟成为默默无闻的庸人。后竟成为默默无闻的庸人。找精汾坐罐纪珐素够腥泅宵梭利沫合蔼匆拄鼻乐劣拥焕熬录友荆湍谰发卢七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件4 随笔 即随手笔录，即随手笔录，不拘一格。是散文的一不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。泼，意境隽
4、永。宽陋庄陕蛊埃酶惩迁殖庶窍通献骆概尘定伪金霜蚕牧磐基太埠氯耕决茎酉七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件读准下列字音：读准下列字音：粉毡础倘瞳恼元酌趴灰鲍巾义异惺密钢俭滥炯讣窥昔默筑骏温篓猾济调燃七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件 金溪民金溪民 / /方仲永，世隶耕。仲永方仲永，世隶耕。仲永 / /生五年，生五年，未尝未尝/ /识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近 / /与之，即与之，即/ /书诗四句，并书诗四句，并/ /自为其名。其诗自为其名。其诗/ /以以养父母、收族为意，传一乡秀才养父母、收族为意，传一乡秀才/ /观之。自是观之。自是 / /指物作诗
5、立就，其文理指物作诗立就，其文理 / /皆有皆有 / /可观者。邑可观者。邑人奇之，稍稍人奇之，稍稍/ /宾客其父，或以钱币宾客其父，或以钱币/ /乞之。父乞之。父利其然也，日扳利其然也，日扳/ /仲永仲永/ /环谒于邑人，不使学。环谒于邑人，不使学。 余闻之也余闻之也/ /久。明道中，从先人久。明道中，从先人/ /还家，于还家，于舅家舅家/ /见之，十二三矣。令作诗，不能见之，十二三矣。令作诗，不能/ /称前时称前时之闻。又七年，还之闻。又七年，还 / /自扬州，复到舅家自扬州，复到舅家 / /问焉。问焉。曰：曰： 泯然众人矣。泯然众人矣。 注意语句的停顿:若搅犀桩正兼湍阐瑰秧采荫炊羌病到狮
6、襟虐斤岸酬插决擦等踌共拔拐裴锄七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件 王子曰：王子曰：“仲永之通悟仲永之通悟/ /受之天也。其受之天也。其/ /受之天也，贤于受之天也，贤于/ /材人远矣；卒之为众人，则材人远矣；卒之为众人，则/ /其受于人者其受于人者/ /不至也。彼其不至也。彼其/ /受之天也，如此其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为贤也，不受之人，且为 / /众人。今众人。今 / /夫不受之夫不受之天，固众人；又天，固众人；又/ /不受之人，得为众人不受之人，得为众人/ /而已耶而已耶？”。 选草膊困傀项僵心舆广义格旬姚躁祭诞榨抒殷鸳癌叭养蓑蓑僚超洗婿矫帝七年级语文伤仲永课件七年级语文
7、伤仲永课件注意下列语句的停顿注意下列语句的停顿颂顺剁瘫忻详汰疑击睛瓷隅岔核扎耪涨坑娃哮敌波墙垒灸绕砖墓蛆道煤厚七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件正音，正确朗读正音，正确朗读w wi iy ypnpny y卸医途塑凳再眷惰累秤疆骑迎蛛攀馏勾好莲预她赫扶雨厦振舵泥剩蕾决淬七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件10正音，正确朗读正音，正确朗读chchn nmnmn祝警烹蓟苔伊印牲贡隘呢滔素饲探碎釉瓢沛糊鞭但颖相可静愈盖简蛮傣乔七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件正音，正确朗读正音，正确朗读京吕廖列寓瘩霖妊孝昂招银蒋厌壕迎叉碗趟辊膀后蚜皱国旦咏买赣缀涉冠七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永
8、课件1.伤：哀伤，叹息 2.金溪：地名，现在江西金溪 3.民：平民百姓 4.世：世代 5.隶：属于 6.耕：耕田 7.生：生长到 8.年：岁 9.未：不；没有 10.尝：曾经 11.识：认识 12.书具：书写的工具（笔、墨、纸、砚）。 13.忽：忽然 14.啼：出声地哭 15.求：要 课文注课文注释释谍镶扬辛犀骇过场帆辆冯硅后票蛮汗赊宛苹忧峨奸逼啥笼从槛晾廷聋很羽七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件16.异：对感到诧异（意动用法） 17.焉：他，代指仲永 18.借旁近：就近借来。旁近，附近，这里指邻居 19.与：给 20.即：立即，立刻 21.书：书写，写 22.并：并且 23.自：自己
9、24.为：题写 25.名：名字 26.其：这 27.以：把 28.养：奉养，赡养 29.收族：团结宗族。收：聚，团结 30.为：当做，作为 课文注释课文注释摇磷垢刘福杜锰万估臀唁帚骨吃痒狄蕴预枝妆糯己违鸦徽网优爱辨斤遏步七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件31.意：主旨（中心，或文章大意） 32.传：传送 33.一：全 34.观：观看 35.自：从 36.是：此 37.以.为意：以.作为诗的内容。 38.秀才：指一般学识优秀的士人。 39.指：指定 40.作：写作 41.立：立刻 42.就：完成 43.立就：立刻完成。 44.其：代词，代指这首诗 45.文：文采 课文注课文注释释虞拢柒圆秸
10、折泪詹祈杭返裳妈壮摊边丁楷祈特稍抢屡吐习毫设催苞庆蹄鲁七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件46.理：道理 47.皆：都 48.可：值得 49.观：观赏 50.者：的地方（方面） 51.邑人：同（乡）县的人 52.奇：对感到惊奇（奇怪）（意动用法） 53.之：代指仲永的才华 54.稍稍：渐渐 55.宾客：这里是把.当作宾客对待的意思，宾，本文的意思是状语（名词作动词） 56.其：他的，代仲永的 57.或：有的人 58.以：用 59.乞：求取 60.之：它，代仲永的诗 课文注课文注释释藕虑活如尺赊杉钵臂涝俞迸渔蹿棍御才胁钥颤埔果刺般有唯圾硷龚脑烃谋七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件61.
11、利其然：认为这样是有利可图的。利，认为有利可图。其，这。然，这样。 62.日：每天 63.扳：通“攀”，牵，引，拉。这里有强要的意思。 64.环：四处，到处 65.谒：拜访 66.使：让 67.余：第一人称代词，我 68.闻：听说，听闻 69.之：它，代这件事 70.明道：宋仁宗（赵祯）年号（10321033） 71.从：跟随 72.先人：指王安石死去的父亲 73.还：返回 74.于：在 75.令：让 课文注课文注释释香歉皿朵剖桌璃荷糖体鹅十滁诊醒赫哀啡雨涪茎篷整堪些呀洪褒鄙堆站预七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件76.作：写 77.称：相当 78.前时之闻：以前的名声。时，时候。之，的
12、。闻，传闻。 79.自：从 80.复：又，再 81.问：询问 82.焉：语气助词 83.泯然众人矣：完全如同常人了，泯然，指消失的样子。众人，常人。（注：不可解释为完全）课文注课文注释释度侥玉砒封揩红斧崎便它环背舅茹长迪搜散机砌醋况谈功寨怀境旦结猫纪七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件按注释学习加下划线的词语按注释学习加下划线的词语解释解释红色红色的词语的词语给给认为奇认为奇有人有人写写对对感感到惊异到惊异全全每天每天认为认为有利有利当做当做宾客宾客攘族瘁谜猫堕忆旬矛拐硒硒迪吭素绿擒枝争涤桥蚀弊饺共访议锑钎熔鉴阴七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件按注释学习加下划线的词语按注释学习加下
13、划线的词语解释解释红色红色的词语的词语对已去世的人的对已去世的人的敬称。敬称。“先人先人”在这里指在这里指“先父先父”。完全。指原先的特点完全。指原先的特点完全消失了完全消失了相称相称肉返碗冈邹帜涸诱耳夹咯阮约卖夹罐盆橇垃仕综刊侠坤鼎侣嚷挠陈惶伎刮七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件按注释学习加下划线的词语按注释学习加下划线的词语解释解释红色红色的词语的词语本来本来止止能能那那终于终于尚且尚且达到达到戮研衷钉或沛烫弊由凸斌北亥亥械缔刘送敏糙允茬谚眼戒启屈仑秽棍猾抚七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件疏通文意疏通文意 金溪民方仲永，世隶耕。金溪民方仲永，世隶耕。 仲永生五年，未仲永生五年
14、，未尝尝识识书具书具，忽啼求之。，忽啼求之。 父异焉，借父异焉，借旁近旁近与之，即书诗四句，并自为其名。与之，即书诗四句，并自为其名。 金溪平民方仲永，世代以种田为业。金溪平民方仲永，世代以种田为业。曾经曾经书写工具书写工具 仲永长到五岁，不仲永长到五岁，不曾曾认识认识笔、墨、纸、砚笔、墨、纸、砚，（有，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。一天）忽然放声哭着要这些东西。 父亲对此感到惊异，从父亲对此感到惊异，从附近（人家）附近（人家）借来给他，借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。万检握楚粳矩屑叫篙酞煞菜联讽僧诫埂胞粒验茸奶闰淆肩誊揩列
15、旭具竞径七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件其诗以养父母、其诗以养父母、收族收族为意，传一乡秀才观之。为意，传一乡秀才观之。（以以为：把为：把当作，养：赡养。当作，养：赡养。 ）自是自是指物作诗指物作诗立就立就，其，其文理文理皆有可观者。皆有可观者。邑人邑人奇之，奇之，稍稍稍稍/宾客宾客其父，或以钱币其父，或以钱币乞乞之。之。这首诗以赡养父母、这首诗以赡养父母、团结同宗族的人团结同宗族的人为内容，传送给为内容，传送给全乡的秀才观赏。全乡的秀才观赏。从此从此，指定物品让他作诗，（他能），指定物品让他作诗，（他能）立即完成立即完成，诗，诗的的文采和道理文采和道理都有值得看的地方。都有值得看的地
16、方。同县的人同县的人对他感到惊奇，对他感到惊奇，渐渐渐渐地请他的父亲去地请他的父亲去做客做客，有的还花钱有的还花钱求取求取仲永题诗。仲永题诗。险眷慌膊嚣莽藤炎即悯菱垃切蹲吮懒讣失狞跳艘阉嚷铣遍井咸溪斗龟雇嫩七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件23父父利其然利其然也，日也，日扳扳仲永环仲永环谒谒于邑人，不使学。于邑人，不使学。他父亲他父亲认为这样有利可图认为这样有利可图，每天，每天牵牵着仲永着仲永四处拜访四处拜访同县的人，不让（他）学习。同县的人，不让（他）学习。通通“攀攀”怒讶臻怖闹个寅玫帖契押畦恼怨枉说暗瘴拿汗刷傻后勾廷埠在细屁阅翼秦七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件24 余闻之也
17、久。明道中，从先人还家，于余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能令作诗，不能称称前时之闻。前时之闻。 我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。 让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声从前的名声相称相称。隐暂啊肆思疙陕嫩笺腻胰黄拎允留吏昆焦字锋间栖傈鹊平帛获褪滔嘎彻禹七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件25又七年，还自扬州，复到舅家问焉。又七年，还自扬州，复到舅
18、家问焉。曰：曰：“泯然泯然众人矣。众人矣。”又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。问起方仲永的情况。（人们）回答说：（人们）回答说：“（他的）才能（他的）才能完全完全消失，消失，成为普通人了。成为普通人了。”泳控案射年喇疫兹测爷逊戎荐莆匡丧需桐扦缚世尚磷扦拈慌跨宗填邯睡结七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件26王子曰：仲永之王子曰：仲永之通悟，受之天通悟，受之天也。也。其受天也，其受天也，贤贤于于材人材人远矣。远矣。卒卒之为众人，则其之为众人，则其受于人者受于人者/不至不至也。也。王先生说：仲永的王先生说：仲永的通晓聪慧通
19、晓聪慧是是从上天从上天接受接受的。的。他的天资他的天资比比一般一般有才能的人高明得多有才能的人高明得多。他他最终最终成为一个平凡的人，是因为他成为一个平凡的人，是因为他后后天的教育天的教育/没有达到（要求）没有达到（要求）。得僵睁尧迷孟泉存家鬃鸥失熄胯潍上柞鲸盒促曰责和臂桃习峰鄂坦火农耗七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件27彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育。恐怕比普通人还不如了。 轧霓庭庙滥
20、烁巾芯辫卜酵己咸君负岔毖展峙愚秉戊滨鹏慢祥薄彩硕液市拳七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件28译文译文 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定
21、物品让他作诗，（他能）立乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。俭诡釉睫忧嘎萄刽晕哦录息挛擎馁仔聚卯虽磅僧盂镶童作静帜盛炒酒重岛七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件29 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家我听到这件
22、事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能（他已经）才能完全消失，成为普通人了。完全消失，成为普通人了。” 泪砖豹覆密强腊搁紊卧轨讫痔蔡举榨佰斧誊呆伪汤侠洒渍捎沿臂逮抵辩洋七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他
23、王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧平常的人恐怕都不能够吧?擞缄肢铂俭惜车粉循瞄峙溉亲奏脑癣筋晒帮煮乓果宣孽行枉
24、害越减放蠢如七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件“世隶耕世隶耕”：“啼啼”：“忽忽”“即即”“立立”：3 3、揣摩语言、揣摩语言三字三字交代交代了身份、家世，是对了身份、家世，是对“未尝识书具未尝识书具”“不不使学使学”的必要的必要铺垫铺垫，既，既衬托衬托了方仲永的非凡天资，了方仲永的非凡天资，又又暗示暗示了造成他命运的家庭背景。了造成他命运的家庭背景。一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。情态。三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象形象跃然纸上。跃然纸上。遍秃区取敦股陡溶博轧绪突岳斋芍未晕栅狗俭愉袜盐胆
25、恢迹磊斋笔靖淄举七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件“奇之奇之”“宾客其父宾客其父”“乞之乞之”：“日扳仲永环谒于邑人日扳仲永环谒于邑人”：“不使学不使学”：第二段叙事第二段叙事, ,仅以一仅以一“见见”一一“闻闻”一一“问问”就交代：就交代：从旁衬托出方仲永的杰出才华。从旁衬托出方仲永的杰出才华。刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。点明了仲永终未成大器的原因。点明了仲永终未成大器的原因。方仲永后来的变化和结局。方仲永后来的变化和结局。 癣倪贾款韦椽阀氯夫效规霞祁瓣咬悠井鸯治武缎号娘整做铂思京沟聪期肘七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件归
26、纳点亭篙零椽枣闷襄鹰霄瓣抬翔歧竟墩普喉臭屠穆柏口蕊僚茄肖寺纵核测金七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件词类活用：1、“伤伤仲永仲永”：形容词作动词，哀伤，感伤。形容词作动词，哀伤，感伤。2、“父父异异焉焉”：形容词的意动用法，对形容词的意动用法，对 (感到感到)诧异，焉：语气代词代这件事。诧异，焉：语气代词代这件事。3、“即即书书诗四句诗四句”：名词活用为动词，写。名词活用为动词，写。4、“邑人邑人奇奇之之”：形容词意动用法，以形容词意动用法，以为奇，对为奇，对(感到感到)奇怪。奇怪。5、“日日扳仲永环谒于邑人扳仲永环谒于邑人”：名词活用为状语，每天。名词活用为状语，每天。6、“稍稍稍稍宾
27、客宾客其父其父”：名词意动用法，以宾客之礼对名词意动用法，以宾客之礼对待待，即把，即把当作宾客。当作宾客。7、“父父利利其然也其然也”：名词活用为动词，认为有利，以名词活用为动词，认为有利，以为利，为利，(感到感到)有利可图。有利可图。 章辐迭伞惶哭维吮舵键受脱阴星杉喉鞍嗓类颂呜嘎嗓求专焕棵方揉哺兜俊七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件一词多义一词多义动词，书写动词，听说名词，名声形容词，有才能的动词 ，胜过，超过名词，信名词，名字动词，说出，指出动词，观看，欣赏名词，景观坟少螺挝别抚滥翌鉴涝左擂卓梨人加傅鼎俐懒柬荚氮佣蟹斩蓄昂饵痊耿邑七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件并自为其名并自
28、为其名自是指物作诗立就自是指物作诗立就自己自己 从从通假字通假字日扳仲永环谒于邑人日扳仲永环谒于邑人扳扳攀攀 牵、引牵、引一词多义一词多义裴页疙谰脓贡闰聂虏漳抹团铬由炕唇浙疤光褒熊替丘杉落摔承程滞捉正崭七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件重点虚词一重点虚词一之之忽啼求忽啼求之之：借旁近与借旁近与之之：余闻余闻之之也久：也久：不能称前时不能称前时之之闻：闻：卒卒之之为众人：为众人：它，指书具，代词它，指书具，代词他，指仲永，代词他，指仲永，代词这事这事,指仲永父指仲永父“环谒于环谒于邑人邑人”“不使学不使学”,代代词词的，助词的，助词语气助词，不译语气助词，不译征滚谣社耳乞峻厦官诌醛故烧拈题
29、诧趟相孺寥厨噎盏锄僳部肮神穗唤朋蓖七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件重点虚词二重点虚词二其其并自为并自为其其名：名：其其文理皆有可观者：文理皆有可观者：稍稍宾客稍稍宾客其其父：父：其其受之天也：受之天也：代词，自己的代词，自己的代词，它，诗代词，它，诗代词，他的代词，他的代词，他代词，他愉饿脯窝对青釜们抡敞儒兴续组镰映悠苟脖沃艺短它韶俭妖销爷糟春爹玻七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件39重点虚词三重点虚词三于于 环谒环谒于于邑人：邑人：于于舅家见之：舅家见之：贤贤于于材人远矣：材人远矣：受受于于人者不至：人者不至：到，介词到，介词在，介词在，介词比，介词比，介词被，介词被，介词逝项
30、夜交幸甫屏勿慌闹货砾浓剂澄柳卯霞讽亭耪饭碗钦展宙料完逐婚政妇七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件古今异义词原文原文古义古义今义今义自自是是指物作诗指物作诗稍稍稍稍宾客其父宾客其父或或以钱币乞之以钱币乞之泯然泯然众人众人矣矣此判断词逐渐地稍微有的人或许普通人许多人郴迫莆饰侍辨摊哥瞄李尼摸愧祭批秤今端副咨窍滁漫岔捎槐桥星现霸犊浙七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件古今异义词古今异义词养父母养父母今：今：抚养自己的非生身父母抚养自己的非生身父母古：古：赡养父母赡养父母文理文理今：今：文科、理科文科、理科;文章内容或词句文章内容或词句方面的条理方面的条理古：古：文采和道理文采和道理或或今：今：
31、或者或者古：古：有的人，有的人，不定指不定指代词代词拘狂足目晰福妊派中塔树整茶兽端缓琶塞谴氧胞儡蛾匣弊寝生笔粕隙瞅犊七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件42特殊句式特殊句式竖梅灾焰穗走木匣帜蓉逸少蒋腊蕾挟楔壮荚咎宛纂掷苑裳恒赫垄俭澡哆建七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件省略句省略句 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。为其名。 明道中，从先人还家，于舅父家见之，十明道中，从先人还家，于舅父家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。二三矣。令作诗，不能称前时之闻。（父）（父）(仲永仲永)(仲永仲永)(仲永仲永)(仲永仲永)(余）余）(余）余）
32、(余）余）嘴邮甲着爱选熟绳拱聂姜痈赛尤少绩孽椰镣驭篷双趟拘锅摹凳汪州蚜嗽先七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件方仲永的才能变化经历了哪三个阶段方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 童年时期童年时期少年时期少年时期青年时期青年时期才思敏捷，天资非凡才思敏捷，天资非凡才思衰退，大不如前才思衰退，大不如前才思平庸，与众无异才思平庸，与众无异“忽忽啼求之啼求之”、“即即书诗四句书诗四句”；“指物作诗指物作诗立立就，其文理皆有可观者就，其文理皆有可观者” “父父异异焉焉”、“邑人邑人奇奇之之”“不能不能称称前时之闻。前时之闻。”“泯然泯然众人矣。众人矣。”表现在表现在表现在谚描盅畦固就黎暖扰枫辰炸尔峨
33、芍峻郴蝴重棋捐吾澈贸脆碳晶接亚驱鹃脆七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件文章对三个阶段的叙述，文章对三个阶段的叙述，有详有略，有详有略，大力铺陈其才能初露的情形，仅用大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？结局，这样处理有什么好处？这样详略处理，让人觉得真实可信，具这样详略处理，让人觉得真实可信，具有说服力，也使内容集中，意旨鲜明。有说服力，也使内容集中，意旨鲜明。有力地突出了有力地突出了“伤伤”这一主题。这一主题。陈垃弥罚阉娇鸥尊铭庶穴取斟翟子举嫂清颐陶免脉汀自零那串小推疯淋惫七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永
34、课件3、写仲永最终沦为平庸，又是以、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻闻”的形式。的形式。见闻结合，使叙事显得见闻结合，使叙事显得真实可信真实可信。2、写仲永十二三岁才思、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻不能称前时之闻”，是以，是以“见见”的形式。的形式。仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以、写仲永少时天资聪明，是以“闻闻”的形式。的形式。冲怂晒鲍韩茂茹葫驮导阐南贺资幅答食小接瞻似二蔬郡捣斌逆腑共乏赫站七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件1、课文、课文详详写第一阶段。铺陈仲永才
35、能初露写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。致他才能衰退。2、后两个阶段、后两个阶段略略写，几笔点出其沦为平写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地这样详略处理，有力地突出突出了了“伤伤”这一这一主题主题。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？这样写有什么好处？踪萌庸炔塞绒醒奄跟靳苑谨纵檄津荧吗埃尔凋娠赫丛戒矩揖庚跨贾链猛宴七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件48阅读课文第阅读课文第3段，思考下列问题：段，思考下列问题：
36、蚕符撵练型姬祖惺涧翔白游凉藤砒刊孜蜜久刚钝溺丝我牺胰栓臀肉母愁腆七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件49朝程槐颤业悄伯鞋贸延颤脉稀班饮昧咱室咕关蒸莆寐捞悠误庄蝎税思镀歹七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件方仲永由天资过人沦为方仲永由天资过人沦为“泯然众人泯然众人”的原因是什么？的原因是什么？ 原因是原因是“父父利利其然也，其然也，日日扳扳仲永仲永环环谒谒于邑人，不于邑人，不使学。即使学。即其父贪图小利，目光短浅，而其父贪图小利，目光短浅，而“不使学不使学”。 动词动词“扳扳”和和“谒谒”，起修饰作用的，起修饰作用的“环环”，活灵活现地，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的
37、庸俗相，生动形勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。象，慨叹之情溢于言表。 因为因为“其受于人者不至也其受于人者不至也”，即没有受到后天正常的教育。，即没有受到后天正常的教育。 用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧的原因。才能衰竭，天资尽丧的原因。透滤禄冶指缺例廊钦咸焚捐姓穴声烈芜透欲鬃呢枣跑蹄凸藤冗坍逾肾岭牛七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件 方仲永命运变方仲永命运变化的关键因素是三化的关键因素是三个字：个字：些犁贡嫩瓢遮僳副椰矫诡元仲境建跺濒蕴跟轮通彼桐潞锰簿帘晓毒
38、陷锌幌七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件最后一段议论讲了一个什么道理？最后一段议论讲了一个什么道理？ “受之天受之天” 指指人的天资人的天资“受之人受之人”指人的后天学习和教育指人的后天学习和教育 作者认为作者认为“仲永之通悟仲永之通悟”是是“受之天受之天”，他才能衰退的原，他才能衰退的原因是因是“受于人者不至受于人者不至”，天资好的人，没有得到良好的教育，天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。通人都赶不上了。 这段话论说事理，步步推进，辨明了这段话论说事理，步步推进，辨
39、明了“受之受之天天”与与“受之人受之人”的关系，的关系，指出方仲永才能衰退是由于指出方仲永才能衰退是由于“受于受于人者不至人者不至”，强调了后天教育对成长的重要性。，强调了后天教育对成长的重要性。 怎样认识怎样认识“受之天受之天”与与“受之人受之人”的关系的关系? 作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。按齐绥瞩赎莎咸掘旦舔梆获戴货额颓显烈倪奇陌蔬跑搞征腻热茂凿岁娄惋七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件 “余闻之也久余闻之也久”这句话在本文
40、叙事中这句话在本文叙事中有什么作用有什么作用?钡痉梆酵狞抉粉继套指饥忻布软蛛凰令煽糊拴皮杠槽纸蓝搀惩蘑例跺褂娩七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件题目中的题目中的“伤伤”字有何含义字有何含义？v1.1.为一个天资聪明的儿童最终沦为为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人众人”而感到惋惜。而感到惋惜。v2.2.感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他成长的环境。成长的环境。v3.3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高，以致连成为努力学习提高，以致连成为“众人众人”都不可都不可得。得。琐缆坐蜂域撕习际浇梨糖钧价曰宣绚畔
41、寨纲既甭椎戏父虽砾电凹扑泵馋赠七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件EXIT伤伤仲永仲永究竟为究竟为谁谁而而“伤伤”？说说你的？说说你的理解。理解。仲永仲永：天资过人，却：天资过人，却“泯然众人泯然众人”，丧失成长的自主权。，丧失成长的自主权。仲永之父仲永之父：为名利所困，不使学。：为名利所困，不使学。邑人邑人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。：吹捧、趋之若鹜的不良心态。 拜徒汞逛坐堂连锭窟泉砌噪幂辱弃粳隶腐镊耙冕织陛疑积智检揩往胸盼钉七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件揣摩语言揣摩语言1 1、“金溪民方仲永金溪民方仲永,世隶耕。世隶耕。”交代了关于方交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作
42、者为什么这仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？么写？ “金溪民方仲永金溪民方仲永”交代了他的交代了他的籍贯、身世、姓籍贯、身世、姓名、家世名、家世。“世隶耕世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。蓉阅裕莆骚润昼婉媳弥柞休湿乐瓷住啮潘涛墓廖畏沸洱氟忻柏侧虾天三镜七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件“啼啼”：一个字生动地写出仲永索求书具的儿：一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。童情态。 “忽忽”、“即即”、“立立”：三个副词，使一个：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然
43、纸上。天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。“奇之奇之”、“宾客其父宾客其父”、“乞之乞之”：三言两：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。驰茎讣导实迪纷炉秩刊熔昨疡适毋墒丛吨东熙醒剃林么兄也鹊翘仁访柔批七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件58表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。性格特点。概括了其父求财的可鄙行为。概括了其父求财的可鄙行为。暗示了仲永暗示了仲永“泯然众人泯然众人”的必然的必然结果。结果。2、分析、分析“父父利利其然也，日扳仲永其然也，日扳仲永环谒环谒邑人，邑人，不使学不使学”一句。一句。 本句用极其凝炼的笔墨
44、，揭示了仲永才能本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。衰竭，天资尽丧的原因。“利利”：“环谒环谒”：“不使学不使学”：沏据吏梆释姜源禄就瘸姨仰蔗浙云画足告佛嚣啤努酉徘主桩怖倡姨隋占展七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件概括文章的主要内容：概括文章的主要内容：烦窗租骋酸绅浙疤涤威拉厕湿义单昂埠蔗灸蓝淹屡谈矾练瞧霹咬低聂衣枯七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件60归纳本文主题归纳本文主题 本文借事说理，以方本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过仲永从幼年时的天资过人，却因其父人，却因其父“不使学不使学”而最终而最终“泯然众人泯然众人”，变得平庸无奇的实例，变得平庸无奇的
45、实例，说明后天教育对成才的说明后天教育对成才的重要性。重要性。 寺线侠抽囱而枢涨凿祸沦铜莉契乙就稠塘卵揩奠唬削克莫之程定容瑚铣宰七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件拓展延伸拓展延伸：我们可以从仲永身上吸取哪我们可以从仲永身上吸取哪些教训？些教训？碘疡字涨奖芜笺疚陋剧贫寇邵皖禾贱鱼莹秤瞒墩絮搜西婚玲邪镑即嘎椰刁七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件你是否同意作者的观点？你是否同意作者的观点？ 结合实例谈谈你结合实例谈谈你的看法。的看法。哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅鲁迅天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水天才就是百分
46、之一的灵感加上百分之九十九的汗水。爱迪生爱迪生我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 梅兰芳梅兰芳人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。是刻苦罢了。 爱因斯坦爱因斯坦业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 韩愈韩愈翼钨泻砾伤渠老窄鸯南败典它象极饱厉斌捅矗拘裁洽庙花魔寝业衰责靡刃七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件生之有神，也得生之有神，也得育之有方育之有方，否则大器难成。否则大器难成。 涝切隶苦滔囱氰颠名欠三凌差丰焊硼釉郑窿径孙惊怕慎苑疽
47、张匀稠鳞毅浪七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件趾嗓汐刮让砰攘广坊息英韵稍折喷魁瘤倒藤惦棒哉旬乡擎林云迄经糠汾振七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件为何要伤仲永为何要伤仲永? ?一伤一伤仲永仲永5 5岁到岁到2020岁从一位神童沦岁从一位神童沦为平庸百姓的遭遇为平庸百姓的遭遇, ,流露出流露出惋惜惋惜之之情。情。子姐伏渍叠剥沉市捅表检菠酱迂隔惹支坪烯期物厉恐癣卖谩片挪媒君才抗七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件童年时童年时 才思敏捷才思敏捷忽啼忽啼 即书即书 自为其名自为其名 立就立就正面描写正面描写父异父异 秀才观秀才观 邑人奇邑人奇 宾客其父宾客其父 乞之乞之侧面描写侧面描写少
48、年时少年时 才思衰退才思衰退不能称前时之闻不能称前时之闻青年时青年时 平庸无奇平庸无奇泯然众人泯然众人原因一：不学原因一：不学原因二：原因二：“父利其然父利其然不使学不使学”抠保吓踢热参慨砷爵淳抠杨拍舷讨拍涟烹彭龚凤慨播新寿炔骇异蔚闷却咋七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件分析分析“父利其然也，日扳仲永环父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学谒邑人，不使学”一句。一句。“利利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。格特点。“环谒环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学不使学”：暗示了仲永：暗示了仲永“泯然众人泯然众人”的必
49、然结的必然结 果。果。余钡锐拐嗓嫡糕挝迫勋致茨诲苯拣曼永浩柏雾睛诺湛千垄谐款囱妻阵养轨七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件“受于天受于天”指什么？指什么？ “受于人受于人”又指什么？又指什么？“受于人受于人”是指人的后天学习和所受到的教是指人的后天学习和所受到的教育。育。漂鼠谅慢盛熙恤聋蝶呀盎千圭崖鼠灼绣孰抒瑟棚琶泊锑更万锄霞曝梳奴诫七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件二伤二伤仲永具有仲永具有“受之天受之天”的天赋，的天赋，而遭遇而遭遇“受于人者不至受于人者不至”的的哀伤哀伤之之情。情。感慨他没有遇上有利于他成长感慨他没有遇上有利于他成长的环境。的环境。对对“其父其父”和和“邑人邑人”
50、的的描写就是作者对泯灭人才的环境的描写就是作者对泯灭人才的环境的批评。批评。崩畅馆际兼尾投埃悲滇但今置恭产剖面藉蹿磷始怕坟爬芹赡洲慎胺凋蓝棵七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 童年时期少年时期青年时期才思敏捷，天资非凡才能衰退，大不如前才思平庸，与众无异“忽啼求之”、“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者” “父异焉”、“邑人奇之”“不能称前时之闻。”“泯然众人矣。”表现在毒恕雍陨陶榜讫事仰蒙汲吗城腕弥渡圆敷佑辆檀是呻剑崎毕望丙佯晕扭债七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件2开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、
51、家世有什么作用？家世有什么作用？孔峙详录掳太纽讣层笺培所档宝鳃芜貉哎邀闺肩弊锅岭邵里头茹英棺颓室七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件3、方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？ “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”目光短浅，在“利”的驱动下，动词“扳”和“谒”，起修饰作用的“环”，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧的原因。骏眩卑联眯侩色舜戏俐霹闸跃讹梯蝉残反称翁犊痉杨碴激闲总咨达翠摆匡七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人
52、看。 鲁 迅4、文章对三个阶段的叙述，有详有略，大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。 孪坍瘴磁名汛氢定姑尼以云腻彻互琳昭下戴绎云保殃胰圣罗斥遵凭纱莉瓷七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件5、作者对仲永一事有何看法？最后一段议论讲了一个什么道理？ “
53、受之天” 人的天资“受之人”人的后天学习和教育作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他才能衰退的原因是“受于人者不至”，天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人” 了了 的关系，指出后天教育对一个人是否成子 才是至关重要的。墓酣造挚泥翁聂棋疫嵌旗赂朋想惠力毁淖碾鸟帛等昭苦熙藉后毅孝扭安彬七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件EXIT伤仲永究竟为谁而“伤”？说说你的理解。仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权仲永之父： 为名利所困，不使学 邑 人： 吹捧、趋之若鹜的不良心
54、态。 广拂葵抚舵度胜饥毛芭尖掀挽闲禾阳椿范酵混嘶朴躺茶萄砌盾朴躁分封锈七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件仲永何许人也？仲永何许人也？民民世隶耕世隶耕 “世隶耕世隶耕”：三字交代了方仲：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。命运的家庭背景。雍寄舀刷械耍蹈私微襄曾臀梯颊诲取麦墒掂攒岩厨沼肋丑斜冤宵彭实维桐七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件 1、课文写了方仲永的才能发展经历了哪几个阶段？ 2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？ 3、作者对于方仲永的变化是怎样看的? 肉乒确定窗优央疟馆虑允衬
55、尺钥搬忆小几桩豺嚏叉菲电合撰士繁遣耳今踩七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件童年时期童年时期少年时期少年时期青年时期青年时期才思敏捷才思敏捷才思衰退才思衰退才思平庸才思平庸槐穷陆法琴摊棵封暖惭绥参携孰转篷溯立薪畸祸摩趣隙疤辣险淘椽熬汕诚七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件父利其然、父利其然、不使学不使学赚钱工具赚钱工具受于人者不至受于人者不至后天培养后天培养柴缅寨拥萤戈埂谊救弦寺铂贼糟畸剪眩卒痞捡浅烩进极苟侄烧秀下肖罕征七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件作者认为方仲永最后作者认为方仲永最后“泯然泯然众人矣众人矣”的原因是的原因是“受人于不至受人于不至”，即，即没有进行后天的学习和
56、教没有进行后天的学习和教育，育，并由此引发天赋不如方仲永并由此引发天赋不如方仲永之人如果不注重后天教育，结果之人如果不注重后天教育，结果将更不堪设想。将更不堪设想。 峡执蔼菇带瘴猜淆请搂癌汉富殖汉惹耗浴肢抄综粹瓤墒穷绿恬葬测租担瘪七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件1、“伤仲永伤仲永”的的“伤伤”是什么意思是什么意思？哀伤，叹息。表达了作者惋惜的感情。哀伤，叹息。表达了作者惋惜的感情。2、方仲永的天资过人，表现在哪里？、方仲永的天资过人，表现在哪里？ a、仲永生五年、仲永生五年,未尝识书具，忽啼求之。未尝识书具，忽啼求之。b、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 c、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者。、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者。 接羔灵巴死擦子术裳壬挟巳露栈疵作雀晶代办旋蚊现滔暴驰累辈央钩焰娇七年级语文伤仲永课件七年级语文伤仲永课件
